בשנת 2005, הגשתי מועמדות לקולג' והגעתי לכל בית ספר אליו הגשתי בקשה, כולל הרווארד, פרינסטון, סטנפורד ו-MIT. החלטתי ללמוד בהרווארד.
במדריך זה, אני אראה לך את כל יישום הקולג' שהכניס אותי להרווארד - עמוד אחר עמוד, מילה במילה .
בניתוח המלא שלי, אעביר אותך דרך הבקשה המשותפת שלי, הבקשה המשלימה של הרווארד, הצהרות ומאמרים אישיים, פעילויות מחוץ ללימודים, מכתבי המלצה של מורים, המלצת יועצים, גיליון ציונים מלא לתיכון ועוד. אני גם אתן לך פרשנות מעמיקה על כל חלק של הבקשה שלי.
למיטב ידיעתי, ניתוח יישומי מכללה כמו זה מעולם לא נעשה בעבר . זה מדריך היישום שהלוואי שהיה לי כשהייתי בתיכון.
אם אתה פונה לבתי ספר מובילים כמו ליגת הקיסוס, תראה ממקור ראשון איך נראית בקשה מוצלחת להרווארד ופרינסטון. תלמד את האסטרטגיות שהשתמשתי בהן כדי לבנות יישום משכנע. אתה תראה אילו פריטים היו קריטיים בהתקבלתי, ומה לא עזר הרבה בכלל.
קריאת מדריך זה מתחילתו ועד סופו תהיה שווה את הזמן שלך - ייתכן שתשנה לחלוטין את אסטרטגיית היישום שלך למכללה כתוצאה מכך.
קודם כל
הנה המכתב המציע לי קבלה למכללת הרווארד במסגרת פעולה מוקדמת.
כל כך התרגשתי כשקיבלתי את המכתב הזה. זה אישר שנים רבות של עבודה קשה, והייתי נרגש לעשות את הצעד הבא שלי לקולג' (...ולעבוד אפילו יותר קשה).
קיבלתי מכתבים מוצלחים דומים מכל מכללה אליה הגשתי בקשה: פרינסטון, סטנפורד ו-MIT. (אחרי שנכנסתי מוקדם להרווארד, החלטתי לא להגיש מועמדות לייל, קולומביה, UChicago, UPenn ובתי ספר אחרים ברמת איווי ליגת, מכיוון שכבר ידעתי שאני מעדיף ללכת להרווארד.)
הבקשה שגרמה לי להתקבל בכל מקום היא נושא המדריך הזה. אתה תראה את כל מה שקציני הקבלה ראו.
אם אתה מקווה לראות מכתב קבלה כזה בעתיד האקדמי שלך, אני ממליץ לך בחום לקרוא את כל המאמר הזה. אתחיל תחילה במבוא למדריך זה ובכתבי ויתור חשובים. לאחר מכן אשתף את השאלה מספר 1 שאתה צריך לחשוב עליה בעת בניית היישום שלך. לבסוף, נקדיש זמן רב לעבור על כל עמוד של הבקשה שלי לקולג', הן האפליקציה הנפוצה והן האפליקציה המשלימה של הרווארד.
הערה חשובה: עקרונות היסוד של הבקשה שלי נחקרו בפירוט ב- שלי איך להיכנס למדריך הרווארד . במדריך הפופולרי הזה, אני מסביר:
- מה מחפשים בתי ספר מובילים כמו ליגת הקיסוס
- איך להיות באמת ייחודי בין אלפי מועמדים
- למה להיות מעוגל היא נשיקת המוות
אם יש לך זמן ואתה מחויב למקסם את הצלחת הבקשה שלך למכללה, אני ממליץ לך לקרוא תחילה את המדריך שלי בהרווארד, ואז לחזור לזה.
אולי תתעניינו גם בשני המדריכים העיקריים האחרים שלי:
מה יש במדריך היישומים הזה של הרווארד?
מתוך רישומי התלמידים שלי, הצלחתי לאחזר את הבקשה המקורית המלאה שהגשתי להרווארד. עמוד אחר עמוד, מילה במילה, אתה תראה הכל בדיוק כפי שהצגתי אותו : פעילויות מחוץ לבית הספר, פרסים והצטיינות, הצהרות ומאמרים אישיים ועוד.
בנוסף לכל הפרטים האלה, יש שני חלקים מיוחדים של פירוט יישום המכללה הזה שלא ראיתי בשום מקום אחר :
- מידע אישי
- נתונים חינוכיים
- מידע על בדיקה
- מִשׁפָּחָה
- פעילויות: חוץ לימודים, אישי, התנדבותי
- תשובה קצרה
- מידע נוסף
- הצטיינות אקדמית
- הצהרה אישית
- להיות ברמה עולמית בכישרון לא אקדמי
- להשיג משהו קשה וראוי לציון - בניית ארגון משמעותי, כתיבת רומן
- מגיע ממצוקה אדירה ומציג ביצועים טובים להפליא ביחס לציפיות
- היה לי 4.0 GPA, ללא משקל, עם 12 קורסי AP (5 בשנה האחרונה). קיבלתי ציוני SAT ו-ACT מושלמים (1600 ו-36) ושבעה 5 בקורסי AP עד שהגשתי בקשה.
- זה שם אותי בנוחות ב-99ה'אחוזון בארץ, אבל זה לא הספיק להכניס אותי להרווארד לבד ! מכיוון שיש בערך 4 מיליון תלמידי תיכון בשנה, באחוזון העליון עדיין יש 40,000 תלמידים. אתה צריך דרכים אחרות לייחד את עצמך.
- הספייק שלך יגיע לרוב מהלימודים מחוץ ללימודים ומהצטיינות אקדמית, רק בגלל שקשה באמת לייחד את עצמך עם הקורסים וציוני המבחנים שלך.
- חצי הגמר של מלגת הצטיינות לאומית די שווה לציון PSAT, שהוא הרבה פחות חשוב מציון ה-SAT/ACT שלך. אז לא ממש קיבלתי קרדיט על זה, וגם אתה לא.
- ב אולימפיאדת המדע (זוהי תחרות קבוצתית שאינה יוקרתית כמו האולימפיאדות האקדמיות שעליהן דיברתי הרגע), הרווחתי מספר של 1רחובלהציב מדליות ממלכתיות ואזוריות, אבל מעולם לא הגענו לאזרחים.
- הייתי בינוני במתמטיקה בתחרות כי לא התאמנתי לזה, וזכיתי בכמה פרסים אזוריים אבל שום דבר מדהים. זה מקום אחד שהייתי מבלה יותר זמן, אולי בזמן שהייתי חוסך בכך שלא אאמן כל כך בכינור. יש משאבים נהדרים עבור סוג זה של אימון, כמו אמנות פתרון בעיות , שלא ידעתי על קיומו ויכולתי לעזור לי לדרג הרבה יותר גבוה.
- מִתחַשֵׁב
- מכוון צמיחה
- מלא רגש
- מְכוּנָס בְּתוֹך עַצמוֹ
- יְצִירָתִי
- שְׁאַפתָנִי
- בטוח
- טוב לב וטוב לב
- היא הייתה נלהבת, מאוד אכפתית והשקיעה זמן רב בעזרה לתלמידים מתקשים. היא הפגינה גאווה בעבודתה ונראה היה שהיא שוקלת ללמד את מלאכתה.
- הייתה לה אישיות אדיבה והייתה חביבה על תלמידיה, גם אם הם לא כל כך טובים. היא הייתה הוגנת במדיניות שלה (זה כנראה עזר שהמדע אובייקטיבי יותר מאנגלית). היא גם הייתה מורה צעירה יותר, וזה עזר לה להתייחס יותר לילדים.
- היא הייתה התומכת שלי בהרבה מהדברים הלאומיים של אולימפיאדת הכימיה של ארה'ב, ובמסגרת זו הכרתי אותה אפילו טוב יותר מחוץ לכיתה. היא סיפקה לי הרבה חומרי הדרכה, עזרה לי להבין את הכימיה של המכללה והפנתה אותי למשאבים כדי ללמוד עוד.
- טופס הבקשה
- כתיבת חיבור משלים
- המלצות משלימות
- חומרי יישום משלימים
- פיקח על פעילות או כבוד שראוי לציון
- יצר איתך אינטראקציה נרחבת ויכול לדבר על האישיות שלך
- סביר שיתמוך בך כאחד התלמידים הטובים ביותר שהם יצרו איתם אינטראקציה
- בתחומי העניין שלך, מה יכול להיות ספייק כל כך גדול שהוא מאפיל לחלוטין על כל מה שאתה יכול לעשות? תחשוב רחב. תחשוב בשאפתנות. מהם הצעדים שעליך לנקוט כדי להשיג זאת?
- אתה צריך לפחות שני מורים אתה עוסק היטב בנושאים שונים כדי לכתוב את ההמלצות שלך. קח שלושה ליתר ביטחון. מי הם המורים האלה? איך אתה יכול ליצור איתם אינטראקציה, בתוך ומחוץ לכיתה, כדי לגרום להם לסנגור עבורך ב-100%? מה אתה יכול לעשות כדי לגרום להם לומר שאתה אחד התלמידים הטובים ביותר שהם לימדו אי פעם?
עבור כל חלק מהיישום שלי, אספק פרשנות על מה הפך אותו ליעיל כל כך והאסטרטגיות שלי מאחורי יצירתו. תלמד מה נדרש כדי לבנות אפליקציה כוללת משכנעת.
חשוב לציין, למרות שהיישום שלי היה חזק, הוא לא היה מושלם. אציין טעויות שעשיתי שיכולתי לתקן כדי לבנות אפליקציה חזקה עוד יותר.
להלן תוכן עניינים מלא עבור מה שנעסוק בו. כל קישור עובר ישירות לקטע הזה, אם כי אני ממליץ לך לקרוא את זה מההתחלה ועד הסוף בהתחלה.
אני מתכוון לזה - אתה תראה ממש הכל באפליקציה שלי.
בחשיפת העצמי המתבגר שלי, חלקים מסוימים של הבקשה שלי יהיו די מביכים (תראה למה בהמשך). אבל המשימה שלי דרך החברה שלי PrepScholar היא לתת לעולם את המשאבים המועילים ביותר האפשריים, אז אני מפרסם אותו.
דבר אחרון לפני שנצלול פנימה - אני הולך לצפות מראש כמה חששות נפוצים ולדבר על כתבי ויתור חשובים כדי שתפיק את המרב מהמדריך הזה.
כתבי ויתור חשובים
שֶׁלִי האזהרה הגדולה ביותר עבורך בעת קריאת המדריך הזה: אלפי תלמידים נכנסים לבתי ספר של הרווארד ואייוויליג מדי שנה. מדריך זה מספר סיפור על אדם אחד ומציג ארכיטיפ אחד של פונה חזק. כפי שתראו, היה לי התמקדות אקדמית עצומה, במיוחד במדעים (זה היה הספייק שלי). אני גם חסר כבוד ויש לי אישיות חזקה וישירה.
מה שאתה רואה במדריך זה הוא לא מה שאתה צריך לעשות כדי להיכנס להרווארד , במיוחד אם אתה לא תואם את תחומי העניין והאישיות שלי בכלל.
כפי שאני מסביר במדריך שלי בהרווארד, אני מאמין שאני משתלב בארכיטיפ אחד של מועמד חזק - 'כוכב העל האקדמי' (הומור אותי לשנייה, אני יודע שלכנות את עצמי זה נשמע מגונה). ישנן דרכים שונות להרשים, כמו:
לָכֵן, אל תדאג להעתיק את הגישה שלי אחד לאחד . אל תדאג אם אתה לוקח מספר שונה של קורסי AP או שיש לך ציוני מבחנים נמוכים יותר או עושה חוץ לימודים שונים או כותב הצהרות אישיות שונות לחלוטין. זה מה שבתי ספר כמו סטנפורד וייל רוצים לראות - גיוון באוכלוסיית התלמידים!
המטרה של מדריך זה היא להשתמש באפליקציה שלי ככלי לדון במה המכללות המובילות מחפשות במועמדים חזקים. למרות שהפרטים הספציפיים של מה שתעשה שונים ממה שעשיתי, העקרונות זהים. מה שגורם למועמד לבלוט באמת זהה, ברמה גבוהה. מה שעושה מכתב המלצה סופר חזק זה אותו דבר. האסטרטגיות כיצד לבנות אפליקציה מגובשת ומשכנעת זהות.
יש סיבה אחרונה שלא תדאג לשכפל את העבודה שלי - משחק האפליקציות השתנה כנראה לא מעט מאז 2005. הטכנולוגיה היא הרבה יותר נפוצה, הנושאים החברתיים שמהם אכפת לבני נוער שונים, הפעילויות החוץ-לימודיות שבאמת ראויות לציון, כנראה התקדם אפילו יותר. מה שעשיתי אולי לא היה מרשים כמו פעם. אז התמקד בנקודות הכלליות שלי, לא בפרטים הספציפיים, וחשוב איך אתה יכול לקחת את מה שאתה לומד כאן כדי להשיג משהו אפילו יותר גדול ממה שהצלחתי אי פעם.
מלבד האזהרה העיקרית הזו, הנה שורה של כתבי ויתור קטנים יותר.
אני הולך להציג את הבקשה שלי באופן עובדתי ולהיות ישר ב-100% לגבי מה שהשגתי ומה האמנתי שהיה חזק בבקשתי. זה מה שאני מאמין שיעזור לך ביותר. אני מקווה שלא תפרשו זאת כהלכה כהתרברבות על ההישגים שלי. אני כאן כדי להראות לך מה נדרש לי כדי להיכנס להרווארד ולבתי ספר אחרים של ליגת הקיסוס, לא כדי לבקש את הערצתך. אז אם אתה קורא את המדריך הזה ומתפתה לבטל את העצה שלי כי אתה חושב שאני מתגאה, קח צעד אחורה והתמקד בתמונה הגדולה - איך תשפר את עצמך.
מדריך זה מיועד לקבלה למכללות המובילות בארץ , לעתים קרובות עם שיעורי קבלה מתחת ל-10%. רשימה לדוגמה של בתי ספר שמתאימים לזה: הרווארד, פרינסטון, ייל, סטנפורד, קולומביה, MIT, UChicago, Duke, UPenn, CalTech, Johns Hopkins, Dartmouth, Northwestern, Brown. ה-3-5 המובילים ברשימה הזו הם במיוחד מחפש את התלמידים הטובים ביותר בארץ , שכן יש להם את הבחירה של המלטה.
הקבלה לבתי ספר סלקטיביים אלה פועלת באופן שונה מבתי ספר עם שיעורים של מעל 20%. לבתי ספר פחות סלקטיביים, מספיקה יישום חזק ומעוגל היטב כדי להיכנס. מעל הממוצע ציוני GPA וציוני מבחנים הולך את רוב הדרך כדי לקבל אותך לבתי הספר האלה. ככל ששיעור הקבלה גבוה יותר, כך יושם דגש רב יותר על הציונים שלך. הקטעים האחרים שאציג להלן - הצהרות אישיות, תכניות חוץ, המלצות - יהיו פחות חשובים.
ובכל זאת, לא מזיק לכוון ליישום חזק יותר. כדי לציין את המובן מאליו, אפליקציה חזקה מספיק כדי להביא לך את קולומביה תכניס אותך ל-UCLA בקלות.
בבקשתי ערכתי חלקים מהבקשה שלי מטעמי פרטיות, ומכתב המלצה משלים אחד לבקשת כותב המכתב. כל השאר ללא שינוי.
במהלך הבקשה שלי, אנו יכולים לראות סימנים שנעשו על ידי קצין הקבלה המדגישים ומקיפים דברים חשובים (אתה תראה את הדוגמה הראשונה בעמוד הראשון). אין לי יישומים אחרים להשוות אליהם, אז אני הולך לפרש את הסימנים האלה כמיטב יכולתי. לרוב, אני מניח שכל מה שהוא מדגיש או מעגל הוא חשוב וראוי במיוחד -נקודות שיעלה מאוחר יותר בדיונים בוועדה. יכול להיות גם שהקורא השתעמם ופשוט התחיל להדגיש דברים, אבל אני בספק.
לבסוף, ייסדתי ומנהלתי חברה בשם PrepScholar. אנו יוצרים תוכניות הכנה מקוונות ל-SAT/ACT המותאמות אליך ולנקודות החוזק והחולשה שלך. אני מאמין שיצרנו את תוכנית ההכנה הטובה ביותר הזמינה, ואם אתה מרגיש שאתה צריך להעלות את ציון ה-SAT/ACT שלך, אז אני ממליץ לך לבדוק אותנו. אני רוצה להדגיש שאתה לא צריך לקנות תוכנית הכנה לקבל ציון מעולה , והעצות במדריך זה קשורות מעט לחברה שלי. אבל אם אינך בטוח כיצד לשפר את הציון שלך ומסכים עם הגישה הייחודית שלנו להכנת SAT/ACT, התוכנית שלנו עשויה להיות מושלמת עבורך.
כשכל זה עבר עלינו, בואו נתחיל.
השאלה מספר 1 החשובה ביותר ליישום המכללה: מה הנרטיב האישי שלך?
אם היית נכנס למעלית עם דיקן הקבלה של ייל והיו לך עשר שניות לתאר את עצמך ולמה אתה מעניין, מה היית אומר?
זה מה שאני קורא לנרטיב האישי שלך. אלו הם ה שלוש נקודות עיקריות שמייצגות את מי שאתה ומה אתה עוסק . זה הסיפור שאתה מספר דרך היישום שלך, שוב ושוב. כך קצין קבלה צריך להבין אותך לאחר שרק עיין בבקשתך. כך קצין הקבלה שלך יציג אותך לוועדת הקבלה כדי לסנגר מדוע הם צריכים לקבל אותך.
ככל שהנרטיב האישי שלך יהיה יותר ייחודי וראוי לציון, כך ייטב. כך תוכל להתבדל מעשרות אלפי המועמדים האחרים לבית הספר המובחר שלך. זו הסיבה שאני ממליץ בחום לפתח ספייק כדי להראות עניין והישגים עמוקים. ספייק משכנע הוא הליבה של הנרטיב האישי שלך.
יישומים מעוגלים היטב אינם יוצרים נרטיבים אישיים משכנעים, מכיוון ש'אני אדם מעוגל היטב, הגון בכל דבר' הוא בדיוק אותו דבר שכל אדם מעוגל אחר מנסה לומר.
כל הבקשה שלך אמור לתמוך בנרטיב האישי שלך , החל מבחירת הקורסים שלך ופעילויות מחוץ ללימודים ועד להצהרות האישיות שלך ומכתבי המלצה. אתה במאי קולנוע, והיישום שלך הוא הדרך שלך לספר סיפור משכנע ומגובש באמצעות ראיות תומכות.
כן, זה פשטני ורדוקציוניסטי מדי. זה לא מייצג את כל המורכבות שלך ואת 17 שנות קיומך. אבל למשרדי הקבלה אין זמן להבין זאת עבור כל המועמדים שלהם. הנרטיב האישי שלך הוא מה שהם ייצמדו אליו.
הנה מה שהייתי מחשיב לנרטיב האישי שלי (הומור אותי מאז שאני טווס כאן):
1) אובססיבי מדעי עם שנים של עבודת מחקר רצינית ומדורג 6ה'בתחרות מדעית ארצית, עם מטרות עתידיות להיות מדען מוח או רופא
2) מאוזן לפי ביצועים אקדמיים חזקים בכל המקצועות (4.0 ממוצע ציונים וציוני מבחנים מושלמים, הן במדעי הרוח והן במדעים) ובקיאות בכינור
3) אישיות חסרת כבוד שלא לוקח את החיים יותר מדי ברצינות, חובק מחלוקת ואומר את אשר על ליבו
שלושת האלמנטים הללו היו הליבה ליישום שלי. יחד הם מספרים נרטיב אישי ייחודי יחסית שמבדיל אותי מהרבה מועמדים חזקים אחרים. אתה מקבל תמונה ברורה באופן מפתיע של מה אני עוסק. אין ספק שהעבודה שלי במדע הייתה ה'ספייק' שלי והייתה החלק החזק ביותר בבקשתי, אבל הנרטיב האישי שלי כלל אלמנטים תומכים אחרים, במיוחד תיאור של האישיות שלי.
זה אולי מה שאתה מדמיין כשאתה קורא את הנרטיב האישי הזה, וזה טוב, כי הוא ייחודי.
מבחן טוב לנרטיב אישי חזק: אם תחליף פריט אחד בנרטיב האישי, תקבל תחושה של אדם אחר לגמרי.
הרבה יותר קל לתפוס שלוש נקודות חזקות על אדם מאשר עשרה חוטים דקים שונים. זו, שוב, הסיבה שלהיות מעוגל הוא כל כך קטלני - מערבבים עשרה צבעי צבע שונים יחד ובסופו של דבר מסתיים בלגן לא מושך, שלא ניתן להבחין בו.
שימו לב גם שנקודה מס' 2 היא כנראה החלק החלש והפחות ייחודי של הנרטיב האישי. לרוב האנשים הפונים למכללות המובילות יש ציונים וציונים מעולים במבחנים, כך שלעתים נדירות זה מבדיל כשלעצמו. בנקודה מס' 2, התכוונתי לומר שלא הייתי 100% חנון מדע הארדקור והייתי מוכשר בהיבטים אחרים של החיים.
לאורך שאר המדריך שלי, אני אמשיך להתייחס בחזרה לנרטיב האישי שלי כדי שתראה עד כמה כל חלק מהיישום שלי מחזק אותו , מהלימודים החוץ שלי ועד להצהרות אישיות ומכתבי המלצה. אתה אמור לקבל טעם חזק מאוד של מי שאני, שהוא סימן ההיכר של יישום בלתי נשכח ויעיל.
אסיים את המדריך הזה באסטרטגיות ושאלות שתוכל להרהר בעצמך. השאלה העיקרית שעליכם להרהר בזמן שאתם קוראים היא- מהו הנרטיב האישי שלך, ואיך אתה מתכוון להראות אותו דרך כל רכיב של היישום שלך?
הבקשה שלי למכללה, ברמה גבוהה
בהרחבה לפרטים נוספים, הנה סקירה כללית של הבקשה שלי.
לבסוף, בואו נתחיל על ידי חפירה בדפים הראשונים של היישום המשותף שלי.
היישום המשותף המלא שלי, עמוד אחר עמוד
כדי להגדיר את הבמה, החלתי את Early Action להרווארד בתחילת השנה האחרונה, וזו האפליקציה שנהגתי להיכנס אליה מוקדם. זה היה גם אותו יישום נפוץ שבו השתמשתי עבור החלטות רגילות לפרינסטון, סטנפורד ועוד כמה בתי ספר.
נתחיל עם האפליקציה המשותפת, שתהווה את עיקר הבקשה. לאחר מכן ניכנס ליישום המשלים של הרווארד. שני היישומים השתנו מעט בפורמט מאז 2005, אז אני אציין איך כל סעיף ידוע כעת ביישום המשותף האחרון.
מידע אישי
ידוע כעת בשם: פרופיל
זהו קטע פשוט שבו אתה מפרט את המידע הבסיסי שלך. אבל כפי שאציין להלן, הרבה מועבר עליך רק באמצעות כמה שאלות.
ערכתי כאן כמה דברים מטעמי פרטיות.
יסמין דייויס בילדותה
יש כמה נקודות בולטות לגבי האופן שבו שאלות פשוטות באמת יכולות לעזור לבנות רושם ראשוני סביב הנרטיב האישי שלך.
ראשית, שימו לב לעיגול סביב כתובת האימייל שלי. זהו הסימן הראשון מבין רבים שרשם קצין הקבלה בבקשתי. הסיבה שאני חושב שהוא הקיף את זה היה כתובת האימייל שבה השתמשתי היא משחק מילים בדיחה על שמי . ידעתי שזה מסוכן להשתמש בזה לעומת משהו כמו [email protected], אבל חשבתי שזה מראה את האישיות שלי טוב יותר (זכור את נקודה מס' 3 לגבי אישיות חסרת כבוד בנרטיב האישי שלי).
אל תפחד להראות מי אתה באמת, ולא את התפיסה שלך לגבי מה שהם רוצים. מה שאתה חושב ש- UChicago או סטנפורד רוצים הוא כנראה שגוי מאוד, בגלל מעט המידע שיש לך, גם בתור ילד בן 18 וגם בתור מישהו שלא קרא אלפי בקשות.
(זה גם בהחלט אפשרי שזה פורמליות להקיף כתובות אימייל, אז אני לא רוצה לקרוא את זה יותר מדי, אבל אני חושב שאני צודק.)
שנית, ידעתי בתיכון שאני רוצה ללכת למדעי הרפואה, או כרופא או כמדען. גם אני התעסקתי מאוד בחקר המוח. אז רשמתי את שניהם באפליקציה המשותפת שלי כדי להתבסס על הנרטיב האישי שלי.
בטווח הארוך, שתי התחזיות התבררו כשגויות. אחרי הקולג', הלכתי לבית הספר לרפואה בהרווארד תוכנית MD/PhD במשך 4 שנים, אבל עזבתי כדי להמשיך ליזמות וייסדתי את PrepScholar. יתרה מכך, בתקופה שעשיתי מחקר בפועל, החלפתי תחומי עניין ממדעי המוח לביו-הנדסה/ביוטכנולוגיה.
מכללות לא מצפות ממך לדבוק ביעדי הקריירה שציינת בגיל 18. להבין מה אתה רוצה לעשות זה העניין של המכללה! אבל זה לא נותן לך תירוץ להימנע מלהראות העדפה. השאלה המוקדמת הזו היא עדיין הזדמנות לבנות את הנרטיב האישי הזה.
לכן, אני ממליץ נגד 'מתלבטים' כתחום לימוד - זה מעיד על חוסר טעם וקשה לבנות סביבו סיפור משכנע. מהעבודה שלך בתיכון עד כה, אתה אמור לפחות להישען על משהו, גם אם זה צפוי להשתנות בעתיד.
לבסוף, בחלק הדמוגרפי יש A אדום גדול, אולי לאסיאת אמריקאים. אני לא הולך לקרוא יותר מדי על זה. אם אתה מיעוט בולט, זה המקום שבו תציין זאת.
נתונים חינוכיים
ידוע כעת בשם: חינוך
הקטע הזה היה פשוט עבורי. לא למדתי קורסים במכללה, ולקחתי שיעור כימיה בקיץ בתיכון סמוך כי לא נכנסתי להגרלה בבית הספר שלי באותה שנה (אני מתייחס לזה בקצרה ב מדריך 4.0 GPA ).
הנקודה הבולטת ביותר בסעיף זה: קצין הקבלה הקיף את המנהל כאן . זה בולט מכיוון שמנהל בית הספר שלנו כתב רק מכתבים עבור פחות מ-10 תלמידים בכל שנה. יועצים כתבו מכתבים למאות התלמידים האחרים בכיתה שלי, מה שגרם לבקשתי להתבלט מעט.
אדבר על כך בהמשך, כאשר אשתף בהמלצת המנהלת.
(באפליקציה המשותפת הנוכחית, מדור החינוך כולל גם ציונים, קורסים והצטיינות. נעסוק בכל אחד מאלה להלן).
מידע על בדיקה
ידוע כעת בשם: בדיקה
אז ציוני AP לא היו חלק מהסעיף הזה, אבל אני אקח אותם מחלק אחר של הבקשה שלי כאן.
קלעתי א מושלם 1600 ב-SAT שלי (ה-SAT השתנה לסולם של 2400 ב-2005 ולאחר מכן השתנה בחזרה ל-1600 ב-2016), 36 ב-ACT שלי , 800 על כולם מלבד אחד SAT Subject Test, ושבעה 5's על מבחני AP.
אני צריך להעיר נקודה אחת מאוד חשובה שמלחיצה הרבה תלמידים והורים.
אתה לא צריך ציונים מושלמים כדי להיכנס להרווארד, פרינסטון, ייל או בתי ספר מובילים אחרים.
זה נכון שהמכללות רוצות שתקח עומס מאוד תובעני ותצטיין בלימודים. אחרי הכל, לבתי ספר כמו הרווארד יש את הבחירה של המלטה, ויש הרבה תלמידים שמקבלים ציוני מבחנים סופר גבוהים ויש להם הישגים מדהימים. זכור, למעלה מ-40,000 תלמידים מתאימים לאחוזון העליון של סטודנטים ברחבי הארץ.
עם זאת, ציוני המבחנים פועלים כמסנן ואינם מספיקים לקבלה. בתי ספר מובילים מחפשים בדרך כלל לראות שאתה מתאים לאחוזון העליון של המדינה. אבל בתוך האחוזון הזה, הציון שלך לא עושה הבדל גדול בסיכויי הקבלה שלך.
רק בדיקת שפיות: ציון ה-SAT הממוצע בהרווארד הוא 1540. ה-75ה'אחוזון הוא 1600 וה-25ה'אחוזון הוא 1470. עבור ה-ACT, זה ממוצע של 34 ו-75ה'אחוזון של 35 ו-25ה'אחוזון של 32.
במילים אחרות, 1530 ב-SAT לא ישנה משמעותית את הסיכויים שלך, לעומת 1600 מושלם. בעיניהם, כבר הוכחת את עצמך מבחינה אקדמית. הם יודעים שיש סיכוי מסוים בכל פעם שאתה לוקח מבחן, אז 1600 שווה פחות או יותר ל-1530.
אף אחד לא הסתכל על ציוני המבחנים שלי לבד וחשב, 'וואו, בהתבסס על הממוצע שלו וציוני המבחנים, אלן באמת ראוי להתקבל!'
עם זאת, הסטנדרטים שלהם עדיין גבוהים מאוד. אתה באמת רוצה להיות באחוזון העליון הזה כדי לעבור את המסנן. 1400 ב-SAT יציב אותך בעמדת נחיתות מכיוון שיש כל כך הרבה סטודנטים עם ציון גבוה יותר ממך. אתה באמת תצטרך לחפור את עצמך מהבור עם יישום מדהים.
אני מדבר על זה הרבה יותר במדריך שלי להיכנס להרווארד (סליחה שאני ממשיך לקשר את זה, אבל אני באמת חושב שזה מדריך שחשוב לך לקרוא).
נסיים את הקטע הזה בכמה הערות אישיות.
למרות שמתמטיקה ומדעים היו קלים עבורי, הייתי צריך להשקיע מאמץ רציני כדי לקבל 800 בקטע הקריאה של ה-SAT . עד כמה שהייתי רוצה להגיד שזה טריוויאלי עבורי, זה לא היה. למדתי חבורה של אסטרטגיות וניתחתי את המבחן כדי להגיע למצב שבו הבנתי את המבחן סופר טוב וזכיתי בצורה מהימנה לציונים מושלמים.
אני מכסה את הנקודות החשובות ביותר שלי כיצד לקבל מדריך ציון SAT מושלם , בנוסף ל 800 המדריכים שלי עבור קריאה , כְּתִיבָה , ו מתמטיקה .
בין ה-SAT ל-ACT, ה-SAT היה המוקד העיקרי שלי, אבל החלטתי לקחת את ה-ACT בשביל הכיף. ה המבחנים היו כל כך דומים שקיבלתי ציון 36 Composite בלי הרבה לימוד. שני ציוני מבחן מיותר לחלוטין - אתה מקבל פחות או יותר אפס קרדיט נוסף. שוב, עם ציון מבחן אחד, כבר עברת את המסנן שלהם.
לבסוף, גמר כיתות או מבחנים נדרשים מהמדינה הם משב רוח אם אתה מקבל 5 על בדיקות AP מתאימות .
מִשׁפָּחָה
ידוע כעת בשם: משפחה (עדיין)
סעיף זה מבקש את מידע ההורים ואת מצב המשפחה שלך. אין הרבה שאתה יכול לעשות כאן מלבד לדווח על העובדות.
אני מסדר הרבה דברים שוב מטעמי פרטיות.
הקורא הטביע כאן מספר סימנים לעיסוק והשכלה. סביר להניח שיש קוד סטנדרטי לסוגים שונים של עיסוקים ובתי ספר.
אם הייתי מנחש, הייתי אומר שהמספרים מוסיפים ליצירת מדד כלשהו של 'יוקרה משפחתית'. אבא שלי קיבל תואר שני בבית ספר אמריקאי מהדרג הבינוני, אבל אמא שלי לא הלכה לתואר שני, והחלקים האלה סומנו 2 ו-3, בהתאמה. אז נראה שמספרים גבוהים יותר ניתנים עבור חינוך פחות יוקרתי על ידי ההורים שלך. הייתי מצפה שאם שני ההורים שלי ילכו לבתי ספר כמו קלטק ודארטמות', יהיו כאן מספרים נמוכים עוד יותר.
זה גורם לי לחשוב שככל שהמשפחה שלך פחות מוכנה, כך אתה מקבל יותר נקודות, וזה אולי לתת לאפליקציה שלך דחיפה נוספת. אם היית הראשון במשפחתך שהלך לקולג', למשל, היית מתנצל על ציוני מבחנים נמוכים יותר ופחות שיעורי AP. לבתי ספר באמת אכפת מהרקע שלך ומהביצועים שלך ביחס לציפיות.
בסופו של דבר, בתי ספר כמו הרווארד אומרים בתוקף שהם לא משתמשים בנוסחאות כדי לקבוע החלטות קבלה, אז לא הייתי קורא יותר מדי על זה. אבל זה יכול להיות קיצור כדי לעזור לכוון את הרקע המשפחתי של המבקש.
פעילויות חוץ לימודיות, אישיות והתנדבותיות
ידוע כעת בשם: פעילויות
עבור רוב המועמדים, תעודות הלימודים וההצטיינות האקדמית שלך יהיו המקום שבו אתה מפתח את הספייק שלך והנרטיב האישי שלך זורח. כך היישום שלי עבד.
ממש להלן אתאר את הפעילויות ביתר פירוט, אבל קודם כל אני רוצה להרהר ברשימה זו.
לפי ההנחיות, המסלולים החוץ-לימודיים שלי היו רשומים לפי סדר התעניינותם עבורי. נראה שהאפליקציה הנפוצה הנוכחית לא מבקשת זאת, אבל עדיין הייתי ממליץ עליה כדי למקד את תשומת הלב של הקורא שלך.
הנקודה החשובה ביותר שעלי להעיר לגבי לימודי החוץ שלי: ככל שאתה יורד ברשימה, יש ירידה עצומה בחשיבות של כל פעילות נוספת ליישום הכולל. אם הייתי מנחש, אני מקצה את המשקלים הבאים לכמה כל פעילות תרמה לחוזק מקטע הפעילויות שלי:
| שם הפעילות | תרומה ליישום |
| מכון מדעי המחקר 2004 | 75% |
| מכון המחקר ג'יסאן | 10% |
| תזמורת מוזיקאים צעירים של פסדינה | 6% |
| אולימפיאדת המדע/קערת המדע/נבחרת מתמטיקה | 4% |
| המרכז הרפואי של עיר התקווה שגיאת תכונה python | 1% |
| מועדון פרה-רפואה | 1% |
| הופעות רביעיית בית החולים | 1% |
| מועדון כימיה | 1% |
במילים אחרות, ההשתתפות במכון למדעי המחקר (RSI) הייתה הרבה יותר חשובה מכל שאר הלימודים החוץ-לימודיים שלי ביחד. אתה יכול לראות שזו הייתה הפעילות היחידה שקורא הקבלה שלי הקיף בעיגול.
אתה יכול לראות כמה זה ספייק. ה-RSI פשוט שולט לחלוטין בכל הפעילויות האחרות שלי.
הסיבה לכך היא היוקרה של RSI. כפי שציינתי קודם, RSI הייתה (וכנראה עדיין) תוכנית המחקר היוקרתית ביותר לתלמידי תיכון בארץ, עם שיעור קבלה של פחות מ-5% . מכיוון שהתוכנית הייתה כל כך יוקרתית וסלקטיבית, הכניסה שימשה אות אישור גדול לאיכותי האקדמית.
במילים אחרות, סביר להניח שקורא הקבלה להרווארד יחשוב, 'בסדר, אם התוכנית המאוד סלקטיבית הזו כבר אימתה את אלן כתלמיד מוביל, אני נוטה להאמין שאלן הוא תלמיד מוביל ועליו לשים אליו לב מיוחדת.'
עכשיו, נדרשה הרבה עבודה קודמת אפילו להיכנס ל-RSI כי זה כל כך סלקטיבי. כבר דירגתי ברמה הלאומית באולימפיאדת הכימיה (עוד בהמשך), ועשיתי הרבה עבודות מחקר קודמות במדעי המחשב (במכון המחקר ג'יסאן - עוד על כך בהמשך). אבל הכניסה ל-RSI באמת הניעה את האפליקציה שלי לרמה אחרת.
מכיוון ש-RSI היה כל כך חשוב והיה ספייק כל כך גדול, כל שאר הלימודים מחוץ ללימודי החווירו בחשיבותם. לקצין הקבלה בפרינסטון או ב-MIT כנראה לא היה אכפת בכלל שהתנדבתי בבית חולים או הקים מועדון תיכון .
זה סימן טוב לפיתוח ספייק חזק. אתה רוצה לעשות משהו כל כך חשוב שכל דבר אחר שאתה עושה מחוויר בהשוואה אליו. ספייק חזק הופך לבלתי אפשרי להתעלם ממנו.
לעומת זאת, אם אתה מעוגל היטב, כל הפעילויות שלך בעלות משקל שווה - מה שאומר שאף אחת מהן לא באמת כל כך מרשימה (אלא אם כן אתה שילוב של ספורטאי אולימפי, חוקר מדע בדירוג בינלאומי ורב המכר של הניו יורק טיימס מחבר, אבל אז הייתי קורא לך חד קרן כי אתה לא קיים).
יישם את הרעיון הזה לתחומי העניין שלך - מה יכול להיות כל כך מרשים וספייק כל כך גדול שהוא מאפיל לחלוטין על כל שאר ההישגים שלך?
זה עשוי להיות שווה לבזבז זמן לא פרופורציונלי על זה. כפי שאני ממליץ במדריך שלי בהרווארד ו מדריך 4.0 GPA , הקצאה חכמה של הזמן שלך היא קריטית לאסטרטגיית התיכון שלך.
בדיעבד, 'טעות' אחת שעשיתי הייתה לבלות הרבה זמן בכינור. בכל שבוע ביליתי שמונה שעות באימון ושיעור וארבע שעות של חזרות על התזמורת. זה הסתכם בלמעלה מ-1,500 שעות מהתלמיד הראשון ועד השנה הצעירה.
התוצאה? הייתי די טוב, אבל בהחלט לא מתקרב לרמה עולמית. זכרו, יש אלפי תזמורות ולהקות בארץ, כל אחת עם קונצרטים משלה, מג'ורי תופים וסעיף 1רחובכִּיסְאוֹת.
אם הייתי מבצע אופטימיזציה אך ורק עבור יישומים בקולג', הייתי צריך לבזבז את הזמן הזה בדחיפה עוד יותר -עבודה על עוד תחרויות אולימפיאדה, או מחקר הארדקור אפילו יותר.
במבט לאחור לא אכפת לי כל כך כי בדרך כלל נהניתי מההכשרה המוזיקלית שלי ונהניתי בעיקר בתזמורת (ובכל מקרה היה לי ספייק חזק). אבל בעיה זו יכולה להיות הרבה יותר גרועה עבור תלמידים מעוגלים היטב שנמתחים רזים מדי.
מלבד השיקולים האלה לגבי ספייק, יש לי שתי אזהרות עיקריות.
ראשית, פיתוח ספייק דורש עבודת יסוד מתמשכת, שאפתנית יותר ויותר. זה כמו לעלות על גרם מדרגות. מתחילת התיכון, כל שלב היה שאפתני יותר ויותר - הצוות האקדמי הראשון שלי, ניסיון המחקר הראשון שלי, לקראת תחרויות ממלכתיות וארציות ועבודת מחקר רצינית יותר.
אז כשאני מציע להקדיש זמן רב לפיתוח הספייק שלך, זה לא בהכרח הספייק כשלעצמו - זה גם לבזבז זמן על עבודה בסיסית לקראת מה שיהיה ההישג העיקרי שלך. לכן אני לא רואה את הזמן שלי בצוותים אקדמיים או בהתנדבות כבזבוז, למרות שבסופו של דבר הם לא תרמו כל כך הרבה לפנייה שלי.
שנית, חשוב לעשות דברים שאתה נהנה מהם. עדיין נהניתי לנגן בכינור ולהיות חלק מתזמורת, ומאוד נהניתי מהצוותים האקדמיים של בית הספר שלי, למרות שמעולם לא יצאנו מעבר לרמת המדינה. גם אם פעילויות מסוימות לא תורמות כל כך ליישום שלך, זה עדיין בסדר להקדיש להן קצת זמן - רק אל תשלה את עצמך לחשוב שהן חזקות יותר ממה שהן באמת ותבזבז עליהן יותר מדי זמן.
לבסוף, שים לב שרוב הפעילויות שלי נמשכו במשך שנים רבות. זהו סימן טוב למחויבות - במקום לדלג מפעילות משנה לשנה, עדיף להראות מחויבות מתמשכת, מכיוון שזהו אות טוב יותר לתשוקה אמיתית.
במאמר עתידי, אפרט את הפעילויות הללו ביתר פירוט. אבל המדריך הזה כבר סופר ארוך, אז אני רוצה למקד את תשומת הלב שלנו בנקודות העיקריות.
תשובה קצרה: פעילויות מחוץ לבית הספר
ידוע כעת בשם: פעילויות
ביישום המשותף של היום, יש לך 50 תווים לתיאור 'תפקיד/מנהיגות ושם ארגון' ו-150 תווים עבור 'אנא תאר את הפעילות הזו, כולל מה שהשגת וכל הכרה שקיבלת וכו'.
אז, לא היה לנו כל כך הרבה מקום לפעילות, ובמקום זאת הייתה לנו שאלת תשובה קצרה.
הנחיית התשובה הקצרה:
אנא תאר איזו מהפעילויות שלך (פעילויות מחוץ ללימודים ואישיות או ניסיון בעבודה) הייתה המשמעותית ביותר ומדוע.
בחרתי ב-RSI כפעילות המשמעותית ביותר שלי משתי סיבות - אחת על בסיס משמעות העבודה, ואחרת על ההיבט החברתי.
כשקוראים את הפסקה השנייה עכשיו, היא קצת מבולבלת בהתלהבות שלה, אבל באמת הייתה לי חוויה מדהימה ואני עדיין חבר טוב של כמה מחבריי לכיתה מ-RSI, למעלה מעשור מאוחר יותר.
(זו רק ההתחלה של הכתיבה המעצבנת שלי - חכו עד שתגיעו למאמרים האישיים שלי.)
מידע נוסף/הסבר
ידוע כעת בשם: כתיבה --> מידע נוסף
ביישום שלי וביישום המשותף, יש קטע מידע נוסף, שבו אתה יכול לכתוב על כל דבר אחר. בחרתי לבזבז את זה בהבהרת הלימודים החוץ-לימודיים שלי עוד יותר.
המניע העיקרי שלי במדור הזה היה להוסיף פרטים נוספים על הפעילויות המשמעותיות ביותר שלי : מה עשיתי, למה הם צריכים להיות ראויים לציון לקורא, ומה הרווחתי מהם באופן אישי.
אתה יכול לראות איך יש כל כך הרבה יותר מידע ממה שמופיע ברשימת הפעילויות הקצרה שלי.
החלקים היחידים שהקורא הדגיש היו שמו של מנחה המחקר שלי, והעובדה שהמחקר שלי היה אז חצי גמר של סימנס-וסטינגהאוס. שני אלה לגיטימיים את המחקר שלי.
אני מאוד ממליץ לך להקדיש את הזמן לכתוב מדור מידע נוסף. יש לך כל כך מעט מקום ביישום ייל או ביישום Duke שלך כדי להביע את עצמך - זה תוכנן בכוונה כך שכולם לא יגישו 100 עמודים של שטויות. כאן יש לך 650 מילים נוספות כדי להוסיף צבע נוסף לחיים ולהישגים שלך - עשה זאת.
הצטיינות אקדמית
ידוע כעת בשם: חינוך --> הצטיינות
יחד עם פעילויות, הצטיינות אקדמית היא התחום העיקרי השני שבו אתה באמת יכול לזרוח ולפתח ספייק גדול.
ככל שרמת התחרות גבוהה יותר והפרס יוקרתי יותר, הכבוד שווה יותר.
יש לזה קשר אקספוננציאלי, בגלל המהירות שבה התחום מצטמצם בכל שלב של תחרות. דירוג מדינה שווה כנראה פי 10 מזה של דירוג אזורי; דירוג ארצי פי 10 מזה של דירוג מדינה; ודירוג בינלאומי אפילו יותר. זה יכול גם אומר שדירוג בינלאומי שווה פי 1000 מזה של דירוג אזורי - שוב, מדוע ספייק גדול כל כך מרשים.
ברור שבתי ספר כמו ייל ו-UCChicago רוצים את התלמידים הטובים ביותר בעולם שהם יכולים לשים עליהם את היד. הצטיינות ופרסים אקדמיים הם דרך מצוינת וניתנת לכימות להראות זאת.
להלן הרשימה המלאה של הצטיינות אקדמית שהגשתי. היישום המשותף מגביל אותך כעת לחמישה כיבודים בלבד (כנראה בגלל שנמאס להם מרשימות כאלה), אבל רוב הסיכויים שתתפסו את 98% ההצטיינות המובילים שלכם עם חמשת הראשונים.
בדיוק כמו בפעילויות שלי, יש דעיכה עצומה בחשיבות ככל שאתה הולך למטה ברשימה.
ללא ספק, הכבוד האקדמי הגדול ביותר שהיה לי היה להתחרות ב אולימפיאדת הכימיה הלאומית של ארה'ב , איפה דירגתי במקום ה-6 בארץ בשנה הצעירה, מתוך כ-11,000 תלמידים שניגשו למבחן הסיבוב הראשון. הכבוד היחיד הזה תרם כנראה 90% מהערך של הדף הזה.
זה ספייק ממש גדול.
אם אתה לא יודע על האולימפיאדות האקדמיות האלה, הן כמו אולימפיאדה לגיקים במתמטיקה ומדעים . ברמה הבינלאומית הגבוהה ביותר של תחרות, מדינות שולחות את 4-6 התלמידים הטובים ביותר שלהן לנהל קרב אחד מול השני, בדיוק כמו אולימפיאדת הספורט. הנושאים הידועים ביותר הם מתמטיקה , פיזיקה , כִּימִיָה , ו ביולוגיה (לפי סדר היוקרה היורד, בקרב חנונים).
דירגתי ברמה הלאומית, לפני שארה'ב בחרה את הצוות הסופי שלה - מחנה לימודים של 20 תלמידים. בשנה הצעירה, לא הגעתי לנבחרת הבינלאומית כדי להתחרות (הצלחתי בשנה האחרונה, מאוחר מדי עבור אפליקציות מכללות). אבל זה עדיין היה כבוד ברמה הלאומית, בתחרות ידועה.
אם אתה מדורג ארצי או בינלאומי עבור משהו משמעותי, אתה באמת בולט במוחו של הקורא , כי לרוב המועמדים יש רק כיבוד אזורי ומדינה, אם אפילו זה. זו הסיבה שאני אומר שספייק גדול גורם לך להתבלט בבירור בין סל של מועמדים מעוגל היטב.
שימו לב שלמרות שהייתה לי אפליקציה חזקה, ברור שלא הייתה לי את האפליקציה הכי חזקה שאפשר. בהרווארד בכיתה שלי, הכרתי זוכי מדליות זהב של אולימפיאדת המתמטיקה והפיזיקה הבינלאומית, אנשים שהיו בנבחרות הלאומיות שלהם בנושאים הקשים ביותר ומדורגים באחוזונים העליונים בעולם. (והיו תלמידים עם הישגים ברמה דומה בזירות אחרות, מביצוע מוזיקה ועד כתיבה.)
לזכות בכבוד מסוג זה היה כמעט כרטיס זהב להיכנס לבתי ספר כמו הרווארד , כי אתה ממש הכי טוב בעולם במה שאכפת לך ממנו. אז אתה לא צריך ליד אפליקציה 'מושלמת' כדי להיכנס.
צ'רלי זוכה בכרטיס זהב להרווארד.
אני יודע שזה מפחיד אם אין לך כבר כבוד יוקרתי. אבל זכרו שיש אלפי אנשים בדירוג ארצי במגוון סוגי כבוד, מתחרויות מדע, תחרויות מאמרים, אתלטיקה ועד כישרונות מוזרים.
ואני מאוד מאמין שהמבדל מספר 1 של תלמידי תיכון שמשיגים דברים הוא מוסר עבודה, לא אינטליגנציה או כישרון. כן, אתה צריך רמה בסיסית של כשירות כדי להשיג מקומות, אבל אנשים לא מעריכים הרבה את ההתקדמות שהם יכולים לעשות אם הם עובדים קשה ומתמידים. יותר מדי אנשים מוותרים מהר מדי או עייפות מבלי להתאמץ רציני.
אם אתה תקוע במחשבה, 'טוב, אני רק אדם ממוצע, ואין סיכוי שאהפוך לרמה עולמית במשהו', אז כבר הפסדת לפני שהתחלת. האמת היא שכל מי שמשיג משהו חשוב משקיע כמות מדהימה של עבודה קשה. מכיוון שזה בלתי נראה לך, נראה שכישרון הוא מה שמייחד את שניכם, כשבאמת זה הרבה יותר חריצות.
אני מדבר הרבה יותר על הלך רוח צמיחה במדריך שלי איך להשיג מדריך 4.0 GPA .
אז כבוד אולימפיאדת הכימיה שלי היווה 90% מהערך של הדף הזה. בדיוק כמו לימודים חוץ, יש ירידה מהירה בערך של כל פריט לאחר מכן.
עבודת המחקר שלי תפסה את שני ההצטיינות הבאים, האחד מצגת בכנס אקדמי, והשני (סימנס) תחרות מחקר לחוקרי תיכון.
שאר הכבוד שלי היו די בינוניים:
בסיכון להכות סוס מת, תחשוב כמה מדליות ממלכתיות יש בארץ, במאות התחרויות שקיימות . מספר המדרגים בין המדינה לאומי הוא כנראה לפחות 20:1 (פחות מ-50:1 בגלל שונות בגודל המדינה), אז אם יש 2,000 סטודנטים בדירוג ארצי, יש 40,000 סטודנטים בדירוג מדינה במשהו !
אז כבוד המדינה ממש לא עוזר לך להתבלט בבקשתך לפרינסטון. פשוט יש יותר מדי מהם בסביבה.
מצד שני, אם אתה יכול להגיע לדירוג ארצי במשהו, יהיה לך ספייק מדהים שמייחד אותך.
הצהרה אישית
ידוע כעת בשם: מסה אישית
עכשיו, האמירה האישית המפחידה. ילד, הו ילד, התעסקתי בעניין הזה.
'מהו השילוב המושלם בין אישי, מצחיק, קורע לב ומעורר השראה?'
אני יודע ששאלתי את זה כשהגשתי בקשה.
לאחר שקראתי ספרים כמו 50 מאמרי יישום מוצלחים של הרווארד , הייתי מפוחד. לא גדלתי כפליט, מבולבל מביתי שסועת המלחמה! לא היה לי אח עם מחלה מתישה! איך משהו שאני כותב יכול להשוות לסיפורי החוזק האישי האלה?
האמת הנדושה היא כזו מכללות רוצות לדעת מי אתה באמת . ברור שהם לא מצפים שלכולם היה מאבק אישי עצום. אבל הם כן רוצים תלמידים שהם:
לא משנה מה המילים האלה אומרות לך בהקשר של חייך זה מה שאתה צריך לכתוב עליו.
בדיעבד, בהקשר של הבקשה שלי, האמירה האישית באמת לא הייתה מה שהביא אותי להרווארד . אני כן חושב שהספייק שלי הספיק כמעט כדי להתקבל לכל בית ספר בארץ.
אני אומר 'כמעט' כי גם אם אתה ברמה עולמית, בתי ספר כן רוצים לדעת שאתה לא אידיוט ושאתה אדם מעניין (מה שמועבר דרך החיבור האישי שלך ומכתבי ההמלצה).
אז, היו לנו קבוצה של הנחיות שונות:
בחרתי לכתוב על נושא שבחרתי. לאחר סיעור מוחות יסודי, לא ממש הזדהיתי עם אף אחד מהנושאים האחרים. לא יכולתי לחשוב על נושא שהוא לא נדוש ושדי אכפת לי ממנו. הרגשתי גם צורך להיות ייחודי וחשבתי שנושא חיבור חופשי עשוי לתת לי יותר חופש.
איך שראיתי את זה, האמירה האישית הייתה כלי להעברת אישיותי ותחומי העניין שלי. כדי לבנות את הנרטיב האישי שלי, רציתי להציג את האישיות שלי ולחשוף קצת על חוויות חיי. למרות שחוויות החיים שחוויתי לא היו ייחודיות בפני עצמן, חשבתי שאוכל לארוז אותן מנקודת מבט מעניינת.
ה רַעְיוֹן נהגתי לדבר על הקרב שלי נגד אזעקת הנודניק. באמת אהבתי לישון (ועדיין אוהב) וחשבתי שיהיה מעניין למסגר את האישיות, תחומי העניין וחוויות החיים שלי מנקודת מבט זו.
למען האמת, האמירה האישית הזו היא ממש מביכה. בכל פעם שאני קורא אותו, אני קצת מתכווץ. אני חושב שאני נשמע זחוח מדי ומרוצה מעצמי. אבל שוב למען השקיפות, הנה:
מה חשבת?
אני עדיין מתכווץ קצת. חלקים מזה הם מאוד זחוחים (ראה /r/iamverysmart ), ואם אתה רוצה לתת לסופר אגרוף בפרצוף, אני לא מאשים אותך. גם אני רוצה.
java להתחבר עם mysql
נגיע לתחומים של שיפור מאוחר יותר, אבל קודם כל, בואו נדבר על מה שהחיבור האישי הזה עשה טוב.
כפי שאמרתי למעלה, ראיתי את הנושא של כפתור הנודניק כרכב כדי להציג כמה תכונות שאכפת לי מהן :
1) דמיינתי לעצמי איש רנסנס (מגעיל, אני יודע) ורציתי להיות ממציא ויוצר . הראיתי זאת באמצעות אזכור תחומי עניין שונים (הקובייה של רוביק, כימיה, ניטשה) ואיטרציה דרך כמה עיצובים לשעון מעורר (זעזועים חשמליים, פיצוצים, דקלום סונטות שייקספיריות).
2) האישיות שלי הייתה גחמנית וחסרת כבוד. אני לא לוקח את החיים יותר מדי ברצינות. נושא החיבור - מאבק בשעון מעורר - מראה זאת היטב, בהשוואה לכוח המשיכה של מאמר הסטודנט הטיפוסי. מצאתי גם שורות בודדות מצחיקות, כמו 'בסדר, אז הפרתי את הכבוד האלוהי של המשפחה ואת עקרונותיו של קונפוציוס'. מיד אני מודה במורשת הסינית שלי אבל גם מקלה על המצב.
3) הייתי פתוח להודות בחולשות , שלדעתי מרענן בקרב אנשים שלוקחים ברצינות מדי את הבקשות למכללות ומנסים יותר מדי להרשים. ההודאה הגלויה של הרגל עצלן מציאותי - לחיצה על כפתור הנודניק - שימשה כסיל יפה להצטיינות האקדמית שלי ומראה שאני יכול להיות ארצי.
אז אתה רואה איך כפתור הנודניק פועל ככלי לשאת את הנקודות העיקריות הללו והרבה פרטים, קשורים יחד לאותו נושא .
באותה הדרך, המתים המהלכים אינו מופע זומבים - סביבת הזומבים היא כלי רכב שבאמצעותו ניתן להראות דרמה אנושית וקונפליקט. אריזת הנקודות שלי יחד תחת נושא כפתור הנודניק עושה את זה הרבה יותר מעניין מאשר רק להגיד 'אני בחור כל כך מעניין'.
אז בסך הכל, אני מאמין שהחיבור משיג את המטרות שלי ואת הנקודות העיקריות של מה שרציתי להעביר על עצמי.
שימו לב שזו רק דרך אחת מיני רבות לכתוב חיבור. זה עבד בשבילי, אבל יכול להיות שזה לגמרי לא מתאים לך.
עכשיו בואו נסתכל על החולשות של החיבור הזה.
מסתכלים על זה בפרספקטיבה מנוסה יותר, חלקים מסויימים ממנו מתאמצים מדי. אני מנסה יותר מדי להראות את רוחב הידע שלי באופן שנראה מלאכותי ומקסים.
כל ההקדמה עם הקובייה של הרוביק נראית תקועה, רק כדי לתאר את הרצון רב השנים שלי להיות איש רנסנס. רק שלוש פסקאות למטה אני מגיע לכפתור Snooze, ואני לא מתייחס שוב למבוא עד הסוף. עם 650 מילים בלבד, יכולתי להפוך את החיבור למגובש יותר על ידי שמירה על אותו נושא מתחילתו ועד סופו.
כמה משפטים ממש גורמים לי לגלגל עיניים. 'תמיד רעב לעוד' ו'תמיד הממציא' נשמעים מאולצים ומקשטים מדי. עיקרון מפתח של כתיבה יעילה הוא להראות, לא לומר . אתה לא אומר 'אני נלהב מ-X', אתה מתאר אילו מאמצים יוצאי דופן לקחתם כדי להשיג X.
האזכור של ניטשה מוגזם. כלומר, קדימה. הקורא כנראה חשב, 'בסדר, הילד הזה פשוט קרא את זה בשיעור אנגלית ועכשיו הוא חושב שהוא פילוסוף'. הקורא צודק.
הסוף: 'עם תשע הדקות הנוספות, אולי אלמד את עצמי לבשל אורז מטוגן' זה טיפשי. מאיפה בעולם הגיע האורז המטוגן? התכוונתי לזה כקריאת ראש למורשת הסינית שלי, אבל זה פתאומי מכדי לעבוד. יכולתי למחוק את המשפט ולעטוף את החיבור בצורה נקייה יותר.
אז יש לי רגשות מעורבים לגבי החיבור שלי. אני חושב שזה השיג את המטרות העיקריות שלי והראה היטב את הצד ההומוריסטי, חסר הכבוד, של האישיות שלי. עם זאת, זה גם עשה רושם של ילד שחשב שהוא יודע יותר ממנו, פסאודו מתוחכם על גבול מגונה. אני עדיין חושב שזה היה חיובי נטו.
בסופו של יום, אני מאמין שהאסטרטגיה הבטוחה והבטוחה ביותר היא לפתח ספייק כל כך גדול שהחשיבות של המאמר האישי מחווירה בהשוואה להישגים שלך. אתה רוצה שהחיבור האישי שלך יהווה תוספת ליישום שלך, לא הסיבה היחידה שאתה נכנס.
יש כנראה מקרים שבהם סטודנט משוכלל כותב חיבור אישי מדהים ונכנס דרך הכוח של זה. בתור שלום מרי אם אתה בכיר ואינך יכול לשפר את היישום שלך עוד יותר, זה עשוי לעבוד. אבל התוצאות משתנות מאוד - חלק מהקוראים עשויים לאהוב את החיבור שלך, אחרים עשויים פשוט לחשוב שזה בסדר. ללא יישום חזק לגיבוי, הקילומטראז' שלך עשוי להשתנות.
המלצות מורים ויועצים
זה קטע ממש כיף. בדרך כלל אינך זוכה לקרוא את מכתב ההמלצה שלך כי אתה חותם על כתב ויתור ה-FERPA. פניתי גם לכותבי המכתבים שלי כדי לוודא שהם בסדר כשאני מציג את זה.
המלצות מורים חשובות להפליא ליישום שלך. הייתי אומר שאחרי הקורסים/ציוני המבחנים והפעילויות/הצטיינות שלך, הם ה-3מחקר ופיתוחהמרכיב החשוב ביותר ביישום שלך.
המורה הממוצע רואה אלפי תלמידים במהלך הקריירה, ולכן הוא או היא מצוידים היטב למקם אותך ביחס לכל שאר התלמידים. יתר על כן, המורים שלך הם מבוגרים מנוסים - ההתרשמות שלהם ממך הרבה יותר מהימנה מההתרשמות שלך מעצמך (ראה את החיבור האישי שלי למעלה). הם יכולים לאשש את כל הנרטיב האישי שלך כצופה מבחוץ.
מכתבי ההמלצה היעילים ביותר מדברים גם על החוזקות האקדמיות שלך וגם על האישיות שלך. עבור הגורם השני, המורה צריך ליצור איתך אינטראקציה משמעותית, באופן אידיאלי גם בכיתה וגם מחוצה לה. עיין במדריך שלנו על מה עושה מכתבי המלצה יעילים .
מיתר יצוק כ-int java
החל משנה ב', התחלתי לחשוב למי התחברתי טוב יותר ובחרתי לתקשר עם אותם מורים בצורה עמוקה יותר . מכיוון שסטנדרטי שמכללות דורשות שני מורים במקצועות שונים, הקפדתי לתקשר עם מורים לאנגלית והיסטוריה, כמו גם למתמטיקה ומדעים.
דרישת המינימום לאות טובה היא מי שלימד כיתה בה הצלחת. קיבלתי א' ישר בקורסים שלי, אז זה לא היה בעיה.
מעבר לכך, נאלצתי לחפש מורים שיהיו תומכים חזקים עבורי ברמה האקדמית והאישית כאחד. אלה נטו להיות מורים שאיתם התרגשתי חזק יותר, ובדרך כלל היו אלה מורים שאכפת להם באופן מופגן מההוראה. זה הובהר על ידי ההתלהבות שלהם, איך הם התייחסו לתלמידים ועד כמה הם הלכו מעל המצופה כדי לעזור.
היו לי הרבה מורים שבאמת פשוט התקשרו אליו והתייחסו לעבודה שלהם באופן שוטף - סביר להניח שהאנשים האלה יכתבו מכתבים די מבזים.
הערה אחרונה לפני קריאת הערכות המורים האמיתיות שלי- אתה צריך להימנע מלהגיע לצורת החשיבה שבה אתה מכיר מורים רק בגלל שאתה רוצה מכתב המלצה טוב . המורים שלך ראו מאות, אם לא אלפי, תלמידים עוברים, והרבה יותר קל לזהות חוסר כנות ממה שאתה חושב.
אם אתה באמת אוהב ללמוד ואתה תלמיד נלהב, אחראי, מרתק, מכתב המלצה נהדר יגיע באופן טבעי. הסוס צריך להוביל את העגלה.
קרא את שלי כיצד לקבל 4.0 GPA לקבלת טיפים כיצד ליצור אינטראקציה עם מורים בצורה אמיתית שתגרום להם לאהוב אותך.
מכתב מורה מס' 1: מורה לכימיה AP
למדתי את AP Chemistry ב-10ה'כיתה והיתה עם העלמה שריל וורק (כיום מינסטר). היא הייתה צעירה, לאחר שלימדה פחות מ-5 שנים כשקיבלתי אותה. היא הייתה המורה האהובה עליי במהלך התיכון מהסיבות הבאות:
עד לכתיבת המכתב, הכרתי אותה שנתיים תמימות ועסקתי איתה באופן רציף, גם כשלא למדתי איתה בכיתה בשנה הראשונה. היינו בונים מערכת יחסים חזקה במהלך הרבה אינטראקציות קטנות.
כל זה ירד להמלצה שאתה רואה כאן. זכור, הסוס מוביל את העגלה.
ראשית, נסתכל בדף הערכת המורים. ליישום המשותף יש כעת 16 איכויות לדרג, במקום 10 כאן. אבל הם זהים במידה רבה.
אתה יכול לראות כאן הערכה מאוד חזקה, שנותנת לי את הדירוג הגבוה ביותר האפשרי עבור כל האיכויות.
ביישום המשותף של היום, כל הדירוגים הללו נשמרים, מלבד 'פוטנציאל לצמיחה'. האפליקציה הנפוצה של היום כוללת כעת גם כבוד סגל, בגרות, מנהיגות, יושרה, תגובה לכישלונות, דאגה לזולת ו-TE בסך הכל. ניתן לראות שהאפליקציה המעודכנת של Common שמה דגש רב על אישיות.
הנקודה הכי חשובה כאן: חשוב להיות מדורג 'אחד מהטובים ביותר שנתקלתי בהם בקריירה שלי' עבור כמה שיותר דירוגים . אם אתה חלק מבית ספר גדול, זה קריטי כדי להבדיל את עצמך מתלמידים אחרים. ככל שהמורה מנוסה ואמין יותר, כך זה משמעותי יותר.
שוב, זה משחק מספרים. תחשוב על 20,000+ בתי הספר התיכוניים בארץ המאכלסים 4 מיליון+ תלמידי תיכון - כמה אנשים מתאימים ל-5% העליון?
לכן, להיות מסומן רק כמצוין (10%) הוא למעשה דירוג שלילי , בכל הנוגע לקבלה למכללות מובילות. אם אתה ב-10% המובילים, ומישהו אחר עם אותו המליץ על מורים מדורג כ'אחד המובילים אי פעם', ממש קשה לקצין הקבלה לערוב עבורך על פני התלמיד השני.
אתה באמת רוצה לוודא שאתה אחד הטובים בכיתת בית הספר שלך, אם לא אחד הטובים שבהם המורה נתקל אי פעם. תראה למטה איך אתה יכול להשיג זאת.
לאחר מכן, בואו נסתכל על המכתב שלה.
בזמן שאתה קורא את זה, תחשוב- מהן האינטראקציות שיגרמו למורה לכתוב המלצה כזו? זו הייתה מערכת יחסים שנבנתה בתקופה של למעלה משנתיים, כאשר כל אינטראקציה קטנה הוסיפה לרושם הכולל גדול יותר.
אתה יכול לראות באיזו רצינות הם מתייחסים למכתב בגלל כל ההחתמות . קורא הקבלה הזה הדגיש דברים שאפילו לא הודגשו בבקשתי, כמו פרסי אולימפיאדת הכימיה הלאומית שלי בארצות הברית. זה דבר אחד שתלמיד יטען דברים על עצמו - דבר אחר הוא שמורה שמה על הדעת את המוניטין שלה כדי לסנגר עבור התלמיד שלה.
המכתב כאן חזק מאוד מהרבה סיבות. ראשית, האורך בולט -רוב האותיות הן רק באורך עמוד, אבל זה כמעט שני עמודים מלאים , מרווח יחיד. זה מעיד לא רק על המחויבות הכוללת שלה לתלמידיה אלא גם על תמיכתה הנלהבת בי כמועמדת.
המבנה יעיל: תחילה מיס וורק מדברת על ההישגים האקדמיים שלי, אחר כך על התכונות האישיות והאינטראקציות שלי, ואז סיכום לעתיד. זהו שילוב מושלם של מה מכילות אותיות אפקטיביות .
ברמת המיקרו, הדיקציה והניסוח שלה מדויקים ויעילים . היא מבהירה את עמדתי עם הצהרות ספציפיות : 'התלמיד הצעיר ביותר... תלמיד מצטיין משני המדורים' ו'אחד מעשרים סטודנטים במדינה'. היא ברורה בתיאור מדוע ההישגים שלי בולטים והמאמץ שהשקעתי, כמו לימודי כימיה ברמת המכללה ולימוד עצמאי.
כשהיא מתארת את האישיות שלי, היא שופעת ומגבשת מגוון של מימדים: 'מצפונית, בעלת מוטיבציה ואחראית', 'מפגינה תכונות של מנהיג', 'מחפשת באופן פעיל חוויות חדשות', 'כריזמטית', 'אדם מאוזן עם אישיות חמה. וחוש הומור.' אתה יכול לראות איך היא באמת בודקת את כל התכונות שאכפת להן למכללות.
בסך הכל, המכתב של העלמה וורק תומך בצורה מושלמת בנרטיב האישי שלי - האהבה שלי למדע, הביצועים האקדמיים הכוללים שלי והאישיות שלי. אני מוחמא ואסיר תודה שקיבלתי את התמיכה הזו. מכתב זה היה חשוב כדי להשלים את הביצועים האקדמיים וההישגים הכוללים שהוצגו בשאר הבקשה שלי.
מכתב מורה מס' 2: AP English Language Teacher
המורה השנייה שלי גברת סוויפט הייתה אהובה נוספת. מורה ותיקה לאנגלית בגיל העמידה, הדרך הטובה ביותר שהייתי מתאר אותה היא 'לוהטת'. היא הייתה ממריצה ומלאת תשוקה, תמיד ניסתה להעלות את התלמידים ולדחוף את החשיבה שלהם, במיוחד בדיונים בכיתה. מבחינה רגשית היא הייתה מקור אמין לתמיכה לתלמידים.
ראשית, ההערכה:
אתה יכול לראות מיד שההערות שלה יותר חמורות. היא אפילו לא מילאה את הקטע על 'המילים הראשונות שעולות בראש לתיאור התלמיד הזה'.
אתה יכול להתייחס לכך שלא הייתי בולט כמו תלמיד במוחה, או שהיא מוצפת בבקשות למכתבי המלצה לאחר למעלה מעשור של הוראה.
ברייטינג, אתה יכול לראות שזכיתי רק ב-3 מתוך 'אחד המובילים בקריירה שלי'. יש לכך כמה הסברים. ככל שהקריירה של מורה מתארכת, זה נהיה יותר ויותר קשה להשיג את הציון הזה. כנראה גם לא התבלטתי כמו המורה שלי לכימיה - רוב ההישגים שלי היו במדעים (שהיא לא הייתה קשורה אליהם), והיו לי חברים מוכשרים לכיתה. בלי קשר, הערכתי את 3 הציונים שהיא נתנה לי.
עכשיו, המכתב. שוב, כשאתה קורא את המכתב הזה, תחשוב: מהן מאות המיקרו-אינטראקציות שהיו גורמות למורה לכתוב מכתב כזה?
בסך הכל, המכתב הזה חזק מאוד. זה רק עמוד אחד, אבל הנקודות שלה לגבי האישיות שלי הן החלק הקריטי בהמלצה הזו. היא גם כותבת בכישרון של מורה לאנגלית:
'במצבים אחרים שבהם תלמידים לעולם לא היו אומרים את דעתם, הוא לא הראה היסוס להשמיע שאלות, מחשבות ורעיונות.'
'עמדות שנויות במחלוקת הן לעתים קרובות הניצוץ שהצית את כל הכיתה'
'היכולת לקחת את התלמיד השקט והביישן ולעסוק באופן פעיל'...' יצאה מגדרי כדי לשתף אותו עם תלמידים אחרים שהיו צריכים'
'כוח הרשעה'...'תשוקה גולמית וחסרת מעצורים'...'הוא יתווכח על כל נושא שנגע בעצבים'.
ההערות הללו תומכות בעיקר בהיבט האישיותי של הנרטיב האישי שלי - בעל אישיות חסרת כבוד, נועזת ואיני מפחד לומר את דעתי. היא מפסיקה רק כדי לגרום לי להישמע מגונה ומתווכחת. מורה מנוסה שמעיד על כך מוסיף כל כך הרבה יותר משקל מאשר רק הכתיבה שלי על עצמי.
המלצות מורים הן חלק מהמרכיבים החשובים ביותר של היישום שלך. קבלת אותיות חזקות מאוד דורשת הרבה אינטראקציה מתמשכת ואמיתית לאורך זמן כדי לבנות אמון הדדי וכבוד. אם אתה רוצה עצות מפורטות כיצד לקיים אינטראקציה עם מורים ברצינות, בדוק את שלי כיצד לקבל מדריך 4.0 GPA וציונים טובים יותר .
נעבור להמלצה הסופית, של יועצת בית הספר.
דו'ח בית הספר
ידוע כעת בשם: דוח בית ספר
החלק הראשון של זה הוא דיווח על מצבך האקדמי וכיצד בית הספר פועל באופן כללי. אין הרבה מה לומר כאן, מלבד העובדה שהמנהלת שלי כתבה עבורי את המלצתי, עליה ניכנס בהמשך.
המלצת יועץ
ידוע כעת בשם: המלצת יועץ
בוא נדבר על כך שמנהל בית הספר שלי כותב את המלצתי, ולא על יועצת בית הספר.
זה בהחלט היה יתרון - זכור איך, למעלה בנתונים חינוכיים, הקורא הקיף את 'המנהל'. המנהל שלנו כתב רק קומץ מההמלצות הללו בכל שנה , לעתים קרובות עבור אנשים שעבדו איתו בצמוד, כמו נשיאי סטודנטים. אז זה היה די מיוחד שקיבלתי מכתב מהמנהל שלנו, בהשוואה למועמדים מובילים אחרים מבית הספר שלי.
זו הייתה גם ברכה כי מחלקת הייעוץ שלנו הייתה נוראית . בבית הספר שלנו היו כמעט 1,000 תלמידים בכיתה, ורק יועץ אחד בכיתה. הם היו עמוסים ומעופפים, ומכיוון שהם היו שומרי הסף של ההרשמה לאקדמית (כמו בחירת כיתות ודרישות מוקדמות), זה הוביל לחיכוכים מתמידים בקבלת השיעורים שרציתם.
אני יכול להזדהות איתם, כי זה שיש לי יותר מ-500 הורים נוירוטים שדוחפים יתרונות לילדים שלהם יכול להיות ממש מעצבן ממש מהר. אבל מחלקת הייעוץ הייתה עדיין החלק הגרוע ביותר בהנהלת התיכון שלנו, ויכולתי לנחש שהמכתבים שהם כתבו היו בינוניים כי פשוט היו להם יותר מדי תלמידים.
אז איך המנהל שלי הגיע לכתוב את ההמלצה שלי ולא אלה למאות תלמידים אחרים?
אני לא זוכר בדיוק איך זה קרה, למען האמת. לא תכננתי שהוא יכתוב לי מכתב שנים מראש. אפילו לא היה לי אינטראקציה איתו הרבה בכלל עד השנה הצעירה, אז עליתי על הרדאר שלו בגלל הדירוג הלאומי שלי. בשנה האחרונה אולי דיברתי איתו על הקושי שלי להגיע ליועצים וביקשתי שיכתוב את המלצתי. מכיוון שהייתי תלמיד מוביל הוא כנראה שמח לעשות את זה.
הוא תמך מאוד, אבל כפי שניתן לראות מהמכתב שיבוא, היה ברור שהוא לא כל כך מכיר אותי.
מעניין שהדרישה להמלצה השתנתה. פעם זה התחיל ב: 'אנא כתוב מה שאתה חושב שחשוב על התלמיד הזה'.
עכשיו, זה מתחיל ב:' אנא ספק הערות שיעזרו לנו להבדיל תלמיד זה מאחרים .'
מטרת ההמלצה עברה לספציפית: מכללות כנראה גילו שיועצת אחת משרתת מאות סטודנטים, אז האותיות התחילו להיות עיסתיות ולא ניתנות להבחנה זו מזו.
הנה המכתב:
המכתב הזה הוא כנראה האוברול החלש ביותר מכל המכתבים שלי. זה נראה יותר כמו קורות חיים מילוליים מאשר תיאור אישי של איך הוא מבין אותי.
בניגוד לשתי המלצות המורה שלי, הוא לא מעיר על אופי האינטראקציות שלנו או על האישיות שלי (כי הוא באמת לא הבין אותם טוב). הוא גם דיווח שגוי לפי ציון SAT כ-1530 במקום 1600 (אני ציינתי 1530 במבחן מוקדם, אבל ה-1600 שלי היה מוכן בינואר 2004, אז אני לא יודע באיזה מקור הוא השתמש).
יש לציין שכותב המכתב לא הדגיש שום דבר.
אני עדיין מעריך את זה שהוא כתב את המכתב שלי, וזה כנראה היה יעיל יותר ממכתב יועץ גנרי. אבל זה לא הוסיף הרבה לבקשה שלי.
בשלב זה, כיסינו את כל היישום המשותף שלי. זו אותה בקשה ששלחתי לכל בית ספר אליו הגשתי בקשה, כולל הרווארד, פרינסטון וסטנפורד. תודה שקראת עד כאן - אני מקווה שכבר הספקת מזה הרבה.
אם תמשיך לקרוא עד הסוף, אהיה לי עצות הן לסטודנטים הצעירים והן למועמדים הנוכחיים כדי לבנות את היישום החזק ביותר האפשרי.
לאחר מכן, נעבור על האפליקציה השלמה של הרווארד, שהיא כמובן ייחודית להרווארד.
תוסף יישום של הרווארד
עבור רוב המכללות המובילות כמו פרינסטון, ייל, סטנפורד, קולומביה וכן הלאה, תצטרך למלא בקשה משלימה כדי לספק מידע נוסף ממה שרשום ביישום המשותף.
הרווארד היה וזהה. החדשות הטובות הן שזו הזדמנות נוספת עבורך לשתף יותר על עצמך ולהמשיך לדחוף את הנרטיב האישי שלך.
ישנם ארבעה מרכיבים עיקריים כאן:
אני אקח אותך דרך היישום סעיף אחר סעיף.
טופס השלמה של הרווארד
ראשית, המידע והשאלות הפשוטות.
סעיף זה די פשוט ודומה למה שתראה באפליקציה של קולומביה.
תכננתי לגור בבית מגורים בהרווארד, כמו רוב הסטודנטים.
בדיוק כמו באפליקציה המשותפת שלי, ציינתי שסביר להניח שאלמד מדעי ביולוגיה, אבחר ברפואה כייעוד שלי, ואשתתף בתזמורת, בכתיבה ובמחקר כלימודי חוץ. שום דבר לא מפתיע כאן - הכל חלק מהנרטיב האישי שלי.
מעניין שבאותה תקופה הייתי 'בטוח לחלוטין' לגבי המטרות המקצועיות שלי, מה שברור לקח מעקף ברגע שעזבתי את בית הספר לרפואה כדי להמשיך ליזמות כדי ליצור PrepScholar...
היה לי מקום לרשום כמה כבודים נוספים, שם רשמתי כמה כיבודים מוזיקליים שלא הגיעו לקיצוץ באפליקציית Common שלי.
להלן שני העמודים הבאים של הטופס המשלים של הרווארד.
ההערה המעניינת ביותר כאן היא שה קצין הקבלה כתב סימן שאלה מעל 'קלטת מוזיקה או תקליטור'. ברור שזה לא היה תואם את הנרטיב האישי שלי -אם כינור היה חלק כל כך חשוב בסיפור שלי, למה לא רציתי לכלול אותו?
הסיבה הייתה שבעצם הייתי די בינוני בכינור ולא הייתי קרוב לדירוג הלאומי. שוב, זכור כמה קונצרטמאסטרים באלפי התזמורות שיש בעולם - לא הייתי מספיק טוב אפילו להיות בשלושת הכיסאות המובילים בתזמורת בית הספר שלי (כינור היה מאוד תחרותי).
רציתי למקד את תשומת הלב בחומרים החשובים ביותר שלי, שעבור הנרטיב האישי שלי פירושו עבודת המחקר שלי. תראה חומרים משלימים אלה מאוחר יותר.
מאמרים נוספים
ידוע כעת בשם: מוסף כתיבה
לרוב, הנחיית החיבור המשלים של הרווארד נשארה זהה. אתה יכול לכתוב על נושא לבחירתך או על כל אחת מההצעות. כעת ישנן עוד שתי הנחיות שלא היו שם קודם: 'מה היית רוצה שהשותף לעתיד שלך בקולג' ידע עליך' ו'איך אתה מקווה להשתמש בהשכלה האקדמית שלך'.
למרות שזה אופציונלי, אני ממליץ לך בחום לכתוב כאן משהו. שוב, יש לך כל כך מעט הזדמנויות באפליקציה הכוללת להעביר את הקול האישי שלך - תוספת של 500 מילים נותנת לך הזדמנות ענקית. הייתי מנחש שרוב הסטודנטים שהתקבלו בהרווארד מגישים מוסף כתיבה.
ייצוא gimp כ-jpg
אחרי הרבה סיעור מוחות, התקבעתי על הרעיון רציתי לאזן את הבקשה שלי על ידי כתיבה על היצירה הלא אקדמית העיקרית של הנרטיב האישי שלי - ההכשרה המוזיקלית שלי . כמו כן, אני לא חושב שזיהיתי את זה במפורש בזמנו, אבל רציתי להרחיק את עצמי מהסטריאוטיפ האסייתי-אמריקאי - מונע כולו על ידי לחץ הורים, עושה את רוב הדברים באופן שוטף וללא עניין. רציתי להראות שיצאתי מהתבנית הזו.
הנה החיבור שלי:
כשקוראים אותו עכשיו, אני באמת חושב שזה היה חיבור די גרוע, ואני מתכווץ לגן עדן גבוה. אבל שוב, בואו נתמקד קודם כל בחיובי.
השתמשתי במורה שלי לכינור ככלי כדי לדבר על המשמעות של הכינור עבורי. (אתה יכול לראות שאני אוהב את הרעיון של הרכב במאמרים.) הוא ייצג את התשוקה לכינור - ייצגתי את סדרי העדיפויות האקדמיים שלי. הקונפליקט האישי שלנו היה באמת הקונפליקט בין מה שייצגנו.
עד סוף החיבור, ניסחתי את הערך של הכשרה מוזיקלית עבורי - זה היה קסום ודרך לאזן את העיסוקים האקדמיים הקשים שלי.
באמצע החיבור, גם הכרתי במפורש בסטריאוטיפ האסייתי של הורים שהסיעו את ילדיהם, ואמרתי שההורים שלי לא שונים. הקורא הדגיש את המשפט הזה. על ידי הצבעה על כך והראיתי כיצד העניין שלי קיבל חיים משלו, רציתי להרחיק את עצמי מהסטריאוטיפ הזה.
אז בסך הכל אני חושב שהמטרות שלי הושגו.
למרות כל זה, החיבור הזה היה דרמטי מוגזם ומוגזם . כמה שורות נוראיות במיוחד:
'שיחקתי לרגע הקטרזי הזה שבו יכולתי להרגיש את צ'ייקובסקי עצמו מסתכל מעבר לכתפי'.
'שוטטתי בערפל בחיפוש אחר מגדלור, סוף סוף דרכה רגלי על רציף שספוף אור לבן'.
בסדר, בבקשה. מי באמת מרגיש ככה? זו כתיבה מסורבלת ומושקעת. זה מעיד על חוסר כנות, למעשה, וזה רע.
למען ההגינות, כל זה מבוסס על האמת. היה לי מורה קפדן לכינור שאכן התעצבן למדי כשהראיתי חוסר שיפור. הערכתי את המוזיקה כהסחה כדי לסיים את המיקוד האקדמי שלי. התאמנתי קשה כל יום, והיה לי יבלות די גסות על הזרת שלי.
אבל הייתי עושה הרבה יותר טוב בכך שהפכתי את זה ליותר כנה ופחות עמוס מדי.
כמועמד, אתה מתפתה להתאמץ כל כך להרשים את הקורא שלך. אתה רוצה להראות שאתה ראוי להתייחסות. אבל באמת, הגישה הטובה ביותר היא להיות כנה.
אני חושב שהחיבור הזה היה כנראה ניטרלי ליישום שלי, לא חיובי נטו או שלילי נטו.
המלצות משלימות
הרווארד מאפשרת לך לשלוח מכתבים של עד שני ממליצים אחרים. אפליקציית פרינסטון, אפליקציית פן ואחרות הן בדרך כלל זהות.
בניגוד לרכיבים האופציונליים האחרים (המידע הנוסף באפליקציה המשותפת והמאמר המשלים), למעשה הייתי מחשיב את המכתבים האלה כאופציונליים. הקורא מקבל את רוב ערך ההמלצה מהמלצות המורה שלך - אלו ממש משלימות.
המלצה אחרת שווה:
אם ההמלצות האחרות שלך לא עומדות באחת או יותר מהקטגוריות הללו, אל תבקש מכתבים משלימים. הם ידללו את הבקשה שלך מבלי להוסיף לה באופן מהותי.
כדי להכות סוס מת, המרכיב העיקרי בנרטיב האישי שלי היה עבודת המדע והמחקר שלי. אז באופן טבעי בחרתי מנחים עבור שתי חוויות המחקר העיקריות שלי כדי לכתוב מכתבים משלימים.
ראשון היה מנהל המכון למדעי המחקר (תוכנית המחקר הסלקטיבית של הקיץ ב-MIT). השני היה מראש מכון המחקר ג'יסאן, שם עשיתי מחקר במדעי המחשב.
המלצה משלימה מס' 1
מכתב זה מאמת את השתתפותי ב-RSI ומשלב את המשוב ממנטור המחקר שלי, דיוויד סיימון. בזמנו, תלמידי ה-RSI היו הסטודנטים המוכשרים ביותר שפגשתי, אז אני גם מחמיא לחלק מהדברים שאמר כותב המכתב, כמו 'אלן בלט בשלב מוקדם כמבצע חזק במסגרות אקדמיות'.
לא זכיתי להכיר את כותב המכתבים טוב במיוחד, אז הוא התייחס בעיקר לכישורי האקדמיים והערות מהמנטור שלי.
המנטור שלי, שהיה באחד מבתי החולים הגדולים הקשורים להרווארד, אמר כמה דברים נחמדים מאוד על יכולת המחקר שלי, כמו:
'מתפקד במובנים רבים ברמה של סטודנט לתואר שני'
'התרשם מהיכולת של אלן לקרוא אפילו פרסומים מדעיים מתקדמים ולסנתז את הבנתו'
שוב, זה הרבה יותר משכנע עבור מומחה ותיק לערוב ליכולות שלך מאשר עבורך לתבוע את היכולות שלך.
המלצה משלימה מס' 2
חווית המחקר הראשונה שלי נעשתה במכון המחקר Jisan, מעבדה פרטית קטנה למדעי המחשב המנוהלת על ידי דוקטורט של Caltech. צוות המחקר היה בעיקר תלמידי תיכון כמוני וכמה סטודנטים לתואר שני/פוסט דוקטורט.
מנחה המחקר שלי, סאנסה קזאדי, כתב את המכתב. הוא ביקש ממני לא לפרסם את המכתב, אז אדבר רק על עיקריו.
במכתב הוא התמקד באיכות עבודתי ובמנהיגותי. הוא אמר שיש לי מיקוד חזק בעבודה שלי, והמחקר שלי התקדם בצורה מהימנה יותר מזה של סטודנטים אחרים. הייתי עצמאי בעבודתי בהנדסת נחיל, הוא אומר, מרכיב הדמיה של הנחיל ופרסם מאמר בהליכי כנס. הוא סיפר על עבודתי בהובלת קבוצת מחקר ונתן בי מידה גבוהה של אמון.
בסך הכל, המלצה חזקה, ואתה מקבל את תמצית המכתב שלו מבלי לקרוא אותו.
נקודה בולטת אחת - בשתי האותיות המשלימות לא היו סימנים. אני באמת חושב שזה אומר שהם שמים פחות דגש על ההמלצות המשלימות, בהשוואה להמלצות המורים.
חומרי יישום משלימים
סוף סוף, סוף סוף, אנחנו מגיעים לחלק האחרון של הבקשה שלי.
תן לי להכות את הסוס המת אפילו יותר. מכיוון שהמחקר היה חלק כה מרכזי בנרטיב האישי שלי, החלטתי לכלול תקצירים של שני המאמרים שלי. הנקודה העיקרית הייתה לסכם את מכלול העבודה שעשיתי ולמסור את התוצאות העיקריות.
כפי שאומר הרווארד, 'חומרים אלה הם אופציונליים לחלוטין; בבקשה שלח אותם רק אם יש לך כישרונות יוצאי דופן'.
זו הסיבה שבחרתי לא להגיש קלטת של המוזיקה שלי: אני לא חושב שהמיומנות המוזיקלית שלי הייתה טובה בצורה יוצאת דופן.
ולמען האמת, אני לא חושב שעבודת המחקר שלי הייתה כל כך מרהיבה. בניגוד לכמה מחבריי לכיתה המאוד הישגיים, לא דירגתי ברמה הלאומית בתחרויות יוקרתיות כמו ISEF וסימנס. לא פרסמתי את עבודתי בכתבי עת בולטים.
בלי קשר, חשבתי שהתוספות האלה יהיו חיוביות נטו, ולו רק באופן שולי.
הקפדתי לציין היכן הכתבות פורסמו או נכנסו לתחרויות, רק כדי לבסס את העבודה בהישג כלשהו.
סיכום כללי ועצה
אז יש לנו את זה - כל הבקשה שלי לקולג'. כפי שהובטח, הראיתי לך כל עמוד ומילה, בפירוט מייסר.
שוב, המטרה שלי להראות לך את זה היא לא לתת לך בקשה לשכפול, אלא כדי להסביר לך כיצד ליצור יישום משכנע וקוהרנטי .
מהעצה שלי, אתה אמור להיות מסוגל לעבור חשיבה דומה וליישם את המושגים למצב שלך.
להלן העצות והשאלות החשובות ביותר למחשבה.
לתלמידי א' ועד חטיבת ביניים בתיכון
ככל שאתה מוקדם יותר בתיכון, כך יש לך יותר זמן להתכונן וליישם את האסטרטגיות הנכונות כדי לבנות יישום חזק וייחודי. להלן השאלות החשובות ביותר המהוות את הבסיס לבקשה שלך:
אם תבצע בהצלחה את שלושת המימדים האלה, אתה תהיה בדרך לקבלת קבלה לבתי ספר כמו הרווארד ופרינסטון. אני יודע, קל יותר לומר מאשר לעשות. אבל אתה יכול להשיג הרבה יותר ממה שאתה חושב אם אתה עובד קשה ומתכננת אסטרטגיה חכמה.
לקשישים הפונים למכללה
בשלב זה, רוב היישום שלך חקוק באבן. התפקיד שלך כעת הוא לארוז את 3 שנות העבודה שלך ליישום מגובש ומשכנע. להלן השאלות הגדולות ביותר שתוכלו לענות עליהן:
המשך לקרוא
ב-PrepScholar, פרסמנו את המדריכים הטובים ביותר הזמינים בכל מקום כדי לעזור לך להצליח בקבלה לתיכון ולמכללות.
הנה דוגמה מהמאמרים הפופולריים ביותר שלנו:
איך להשיג ציון SAT מושלם / ציון ACT מושלם - למד את האסטרטגיות שבהן השתמשתי כדי לקבל 1600 מושלם ב-SAT, ו-36 מושלם ב-ACT.
סדרת SAT 800: קריאה | מתמטיקה | כְּתִיבָה -למד אסטרטגיות חשובות להצטיין בכל חלק של ה-SAT.
סדרת ACT 36: אנגלית | מתמטיקה | קריאה | מדע - למד כיצד להשיג 36 מושלם בכל חלק של ה-ACT.
איך להיכנס להרווארד ולליגת הקיסוס — המדריך הבסיסי שבו אני דן בפילוסופיה שמאחורי מה שמכללות מחפשות, איך לפתח ספייק ומדוע להיות מעוגל היטב היא הדרך לדחייה.
כיצד לקבל 4.0 GPA וציונים טובים יותר -האם אתה נאבק בקבלת ציונים חזקים בקורסים מאתגרים? אני מדריך אותך דרך כל המושגים העיקריים שאתה צריך כדי להצטיין בבית הספר, החל מהלך הרוח ברמה גבוהה ועד אסטרטגיות כיתה אישיות.