בסולם 4.0, GPA לא משוקלל של 4.0 פירושו שלמות. אתה צריך ישר כמו בכל שיעור - אפילו A- אחד אסור. בבקשות למכללות, יש לזה משקל רב. אתה בעצם אומר לקולג', 'כיתות בתיכון זה קלוש. עברתי עומס קשה בקורסים, ואני יותר ממכנה למה שהמכללה צריכה לזרוק עלי״.

בתיכון, קיבלתי 4.0 GPA עם עומס קורסים הכולל 10 קורסי AP. קיבלתי ישר As ו-12 A+'s. העומס החזק הזה בקורסים, יחד עם יישום חזק, הכניס אותי להרווארד ולכל מכללה שנרשמתי אליה.

אמנם זה מחמיא לומר, 'ובכן, אלן הוא רק בחור חכם', במציאות סמכתי הרבה יותר על אסטרטגיה ברמה גבוהה והרגלים אקדמיים יעילים. אלו היו אותן אסטרטגיות שיישמתי על עבודתי לתואר ראשון בהרווארד והובילו אותי לסיים את התואר בשבחים הגבוהים ביותר עם 3.95 GPA. זה המדריך שהלוואי והייתה לי שנה ראשונה בתיכון.

האם אתה יודע איך ללמוד ביעילות? האם אתה מתכנן נכון את רצף הקורס? האם אתה יודע איך לבנות את הזמן שלך כך שתקבל A בצורה הכי יעילה שיש? האם אתה מבין איך המורה שלך חושב ואיך לתת למורה שלך את מה שהיא רוצה?

האם יש לכם הרגלי לימוד טובים כך שאתם לא מבזבזים מאות שעות לימוד? האם יש לך משמעת עצמית ומוטיבציה להשקיע את כל העבודה הנדרשת להתמודדות עם עומס קורס מאתגר? האם אתה יודע איך להשתמש בכישלונות הבלתי נמנעים שלך כדי להתאים את הקורס במהירות ולשפר את עצמך כדי להעלות את הציון שלך?

לימוד עמוק בנושאים אלו הוא נושא המדריך הזה. אני מאמין שמיומנויות ברמה גבוהה אלה הם הבסיס הקריטי להצלחה אקדמית - בלי אסטרטגיה טובה, אתה יכול לדפוק את הראש בקיר ולבזבז אלפי שעות על מנת לא לשום מקום.

באופן טראגי, אסטרטגיות אלו נלמדות רק לעתים רחוקות בבית הספר. מורים ישקיעו יחד אלפי שעות ללמד אותך מתוכניות הלימודים שלהם, אך לעתים רחוקות הם יראו לך כיצד לתכנן אסטרטגיה של הקורסים שלך ולקבל ציונים טובים יותר.

המדריך הזה מכיל את כל העצות שהלוואי שהייתי יודע אבל הייתי צריך להבין את עצמי בדרך הקשה. אם תיישמו כאן ברצינות את רוב המושגים, אני בטוח שיהיה לכם סיכוי גבוה בהרבה להצלחה אקדמית.

מה זה 4.0 GPA?

במדריך הזה, ה-4.0 שאני מדבר עליו הוא 4.0 GPA לא משוקלל . A 4.0 פירושו A או A+ בכל מחלקה, ללא יוצא מן הכלל. A- הוא 3.7 בסולם הזה, ואחד בודד יפיל אותך מ-GPA מושלם. בדרך כלל A+ לא נחשב כ-4.3, אז אתה לא יכול לעבור מעל 4.0.

הנה גיליון הגיליון הרשמי שלי בתיכון משנת 2005:

הנה כמה דברים שאפשר ללמוד מהתמליל שלי:

לקחתי עומס קורס מתקדם למדי, אבל זה לא היה עומס הקורס הכי קיצוני שאפשר. לקחתי 10 שיעורי AP בתיכון (אני לא סופר את הקורס השני שלי ב-AP Comp Science כי זה נעשה בשביל הכיף וכבר ידעתי את החומר).

זה מספר גבוה, אבל זה גם לא המקסימום שיכולתי לקחת, ואני יודע שיש תלמידים שלוקחים 12+ קורסי AP. אני לא חושב שזה נחוץ, מכיוון שתצליח הרבה יותר בקבלה לקולג' אם תבזבז את הזמן הנוסף בחקירת תחומי העניין שלך ופיתוח לימודי חוץ עמוקים.

A's ו-A+'s מטופלים זהה בחישובי GPA. התחלתי את התיכון עם הרבה יותר A+'s בשנה א' ובשנה ב', וסיימתי בלי שנה צעירה ובוגרת. אני לא חושב שיש הרבה מה לקרוא על זה מלבד העובדה שמורים צעירים/בכירים לא חילקו A+. (יש לי סיפור על ה-A+ הזה בביולוגיה של AP למטה.)

לבסוף, הנה ציוני ה-AP שלי בסוף בית הספר התיכון, שנלקחו משיא הסטודנטים שלי בהרווארד:

בסך הכל עשיתי 14 מבחני AP וקיבלתי 5 בכולם מלבד שניים (Comparative Govt ו-Comp Sci AB, שכבר לא קיים). שני אלה היו במקרה גם כיתות שנה בוגרת, כלומר כנראה נפגעתי מדלקת הוותק.

אני יודע שרשומה 4.0 מושלמת כמו זו עשויה להיות מאיימת אם אתה מרגיש שאתה לא בדרך לשכפל אותה. זה לא אמור להיות. שוב, 4.0 אינו הכרחי אפילו לקולג'ים מובילים כמו הרווארד וסטנפורד. אתה יכול לקחת חצי ממספר קורסי ה-AP האלה ועדיין להיכנס לבית ספר של ליגת הקיסוס. אני יודע את זה בגלל הניסיון הרחב שלי עם סטודנטים ומכיוון שראיתי הרבה קורות חיים ממועמדים של ליגת הקיסוס כשהם עובדים עבור החברה שלי.

אבל רציתי 4.0, אז עבדתי על זה, וקיבלתי את זה.

השאיפה הזו הובילה לכמה מצבים מלחיצים שבהם פחדתי עד מוות לקבל A-, במיוחד כשהציון של המורה לא היה מובן. אני יודע שזה יכול להישמע אובססיבי, וכפי שאציין להלן, אני ממליץ לרוב התלמידים להימנע מתחושת אובססיביות זו. אבל אני רק כנה ומדווח על הניסיון שלי לטובתך.

מדריך זה מכיל כל אסטרטגיה חשובה בה השתמשתי כדי לשמור על GPA מושלם של 4.0 עם עומס קשה בקורס. אני ממליץ לך בחום לקרוא את כל המדריך הזה. לכל הפחות, אם כבר יש לך בסיס מוצק, תוכל לאסוף כמה טיפים שעשויים לשפר את הקורסים שלך.

אבל אני מקווה שאשנה באופן דרמטי את האופן שבו אתה רואה את הלמידה שלך, איך אתה מבלה את זמנך בכל יום, וכיצד אתה משחק את כל משחק הקבלה.

אם אתה רוצה 4.0, התמליל שלך יצטרך להיראות כך.

כתבי ויתור חשובים

לפני שנתחיל, אני צריך להסיר כמה דברים מהדרך. סבלו איתי כי אני הולך לצפות להתנגדויות נפוצות שיכולות להשפיע על האופן שבו תפרשו את העצות שלי.

אם אתם מחפשים קיצורי דרך או המקבילה האקדמית לתכנית 'התעשר מהר', לא תמצאו אותה כאן. אני לא אכסה את זה - לקחת עומס של קורסים מתקדמים ולקבל ציונים מעולים ייקח הרבה עבודה קשה. אני לא מכיר סודות לגיטימיים שיביאו לך את אותן תוצאות תוך הפחתת עומס העבודה שלך ב-90%, והייתי חושד בכל מי שהבטיח סודות כאלה.

אבל זה הוא חשוב שתעשה את הפעולות הבאות:

• לפתח את הלך הרוח והמוטיבציה לעבוד קשה
• הקדישו את הזמן המוגבל שלכם בצורה יעילה ככל האפשר כדי לקבל את התוצאות הטובות ביותר

על זה עוסק המדריך הזה.

אני אדם מאוד ישר, ואני אומר את דעתי. זה אומר שעצות מסוימות עלולות לשפשף אותך בדרך הלא נכונה. אם זה המקרה, נסה להתמקד בתמונה הגדולה יותר ובעצות שאתה כן אוהב. אני לא רוצה שתזרוק את התינוק עם מי האמבט רק בגלל שאתה חושב שאני אידיוט. ההתמקדות שלי היא לעזור לך לעשות טוב יותר, ואחת הדרכים הטובות ביותר היא לשתף את החוויות שלי בכנות, יבלות וכל זה.

אכן עברתי הרבה לחץ בתיכון והשקעתי המון מאמץ. אני חושב שהייתי אובססיבי לגבי הישגים ויש לי יכולת גבוהה לכאב נפשי, ובמקרה אני אוהב לעבוד קשה. אני לא חושב שזה אופטימלי עבור רוב התלמידים לעשות את מה שעשיתי ולהרגיש את מה שהרגשתי, ואני אציין זאת במפורש במקומות. אז רק בגלל שאני מתאר את החוויה שלי, לא אומר שאני תמיד מתנצל על כולם.

אם אתה מכוון ל-4.0 GPA, אני מנחש שגם אתה רוצה להיכנס לבתי ספר מובילים בארץ, אז אני אכוון את המדריך הזה לשתי המטרות. עם זאת, אני רוצה להדגיש את זה 4.0 הוא לֹא נדרש להיכנס לבתי ספר מובילים כמו הרווארד ופרינסטון. אתה לא צריך ציונים מושלמים וציוני מבחנים כדי להיכנס לליגת הקיסוס. למעשה, הממוצע ללא משקל דיווח על עצמו GPA של סטודנטים נכנסים בהרווארד הוא 3.95 . לפיכך, 4.0 באמת לא כל כך שונה מ-3.9 מעיני המכללה.

אל תתחרפן אם יש לך יעדים גבוהים במכללה ועדיין אין לך ציון GPA מושלם. זה לא קרוב לסוף העולם. אני מסביר יותר על הסיבה במדריך שלי לכניסה להרווארד.

המספר 4.0 הוא לא כל מה שאתה צריך לשאוף אליו - הקפדנות של הקורסים שלך עושה הבדל גדול (זה המקום שבו הרעיון של GPA משוקלל מגיע ב). באופן אידיאלי, אתה תיקח קורסים קשים ו להצטיין בהם. אבל אם אתה צריך לעשות חילוץ, הייתי נוטה לכיוון הקורסים הקשים יותר; ציון אות של B בכיתה AP עדיף על A בכיתה רגילה.

למרות הכותרת של המדריך הזה, המושגים ישימים באופן נרחב ל-GPA בכל הטווחים. גם אם אינך מכוון אך ורק ל-4.0, יישום העצה כאן יקרב אותך ל-3.8 GPA או 3.0 GPA או לאן שאתה מכוון. אתה יכול להשתמש בכל האסטרטגיות כאן כדי לשפר את הציונים שלך ולהעלות את ה-GPA שלך. זה מכוון לתלמידי תיכון, אבל עבור קוראים שנמצאים כעת בקולג', המושגים חלים עליך באותה מידה ולעיתים אף יותר מכיוון שאין לך כל כך הרבה מבנה הורי על העבודה שלך.

מדריך זה מכוון לסטודנטים בעלי הישגים גבוהים שרוצים לשאוף להצלחה אקדמית ולדחוף את עצמם להיות טובים יותר. עד כמה שזה נשמע מוזר, זו לא העמדה שכולם צריכים לנקוט. כן, אני יודע כמה סטודנטים לחוצים בימים אלה לגבי הכניסה לקולג'. לא, אני לא חושב שכולם צריכים להרגיש שהם צריכים להיכנס לסטנפורד. לכל אחד יש מטרות אקדמיות שונות, והמדריך הזה לא מתאים לכל אחד.

אני לא חושב שכולם צריכים לשאוף לעומס הקורס הכי קשה וציונים מושלמים. לא מספיק תלמידים ומשפחות מקבלים החלטות למען אושר אישי ונמצאים במצב של לחץ תמידי, במיוחד אם הם תמיד מרגישים שהם לא עושים מספיק. יכולות להיות לכך השלכות רעות לטווח ארוך. (למעשה, יישום העצות שלהלן אמור למעשה להפוך את חייך האקדמיים קל יותר כי אתה מבלה את הזמן שלך בצורה יעילה יותר.)

זה נאמר, אני מאמין שיש יתרונות עצומים להצלחה אקדמית. זה לא רק מוביל ליתרונות ברורים כמו מכללות טובות יותר וקריירה מתגמלת יותר, אלא הוא גם מאמן מיומנויות בסיסיות שישימות לשיפור שארית חייך.

כשהייתי בתיכון, ידעתי שאני רוצה להיכנס לבית ספר מוביל כמו הרווארד, וידעתי שאני מוכן לסבול את הקורבנות והכאב כדי להגיע לשם. דאגתי מאוד להצלחתי בלימודים וכל הזמן דחפתי את עצמי להשתפר. אם זה נשמע כמוך ואתה באמת רוצה לקבל 4.0 מסיבות טובות, אז אתה תתרגש מאוד עם העצה שלי.

כן, אני יודע שיש דברים אחרים בחיים שחשובים יותר מלהיכנס למכללה הטובה ביותר. אבל אני גם יודע שזו מטרה חשובה עבור רבים מכם, אז אני מכוון את המדריך הזה לקראת זה. כשאתה שומע אותי אומר, 'עשה את זה כדי לשפר את הבקשה שלך למכללה', אתה צריך לקרוא את זה בתור, 'עשה זאת אם הקבלה למכללה היא מטרה חשובה עבורך'.

סוף כל סוף, הייתי שותף להקמת חברה בשם מלומד קדם . אנו יוצרים תוכניות הכנה מקוונות ל-SAT/ACT המותאמות אליך ולנקודות החוזק והחולשה שלך. בזמן שאתה עושה לֹא צריך לקנות תוכנית הכנה מלאה כדי לקבל ציון מצוין, אני מאמין ש-PrepScholar היא תוכנית ה-SAT הטובה ביותר שקיימת כרגע, במיוחד אם אתה מתקשה לארגן את ההכנה שלך ולא יודע מה ללמוד. בכל מקרה, העובדה שאני מנהל חברת הכנה לבדיקות לא ממש משפיעה על העצות שלי למטה.

אני מקווה שאתה עדיין איתי וכי האמור לעיל פינה כמה חששות שהיו לך במאמר זה. עכשיו, בואו נתחיל.

אילו תפקידים ממלאים קורסים וממוצע ציונים בקבלה למכללה?

כדי להבין איך המכללות חושבות, חשוב לשים את עצמך במקומן. אני מסביר זאת ביתר פירוט במדריך שלי על כניסה להרווארד ולליגת הקיסוס. בקצרה, מכללות רוצות לקבל סטודנטים שעומדים לשנות את העולם.

אבל איך אתה חוזה מי עומד לשנות את העולם כשהמועמדים יהיו רק בני 17-18? על ידי שימוש בהישגיהם בעבר כמנבא להישגים עתידיים.

משרדי הקבלה במכללות עורכים מחקר רב על אילו סוגי סטודנטים הם מתקבלים וכיצד לחזות אילו סטודנטים יצליחו ביותר. לעתים קרובות במחקרים אלה, לקורסים בתיכון יש את אחד המתאמים החזקים ביותר עם ציוני המכללה.

ה דיקן הקבלה בהרווארד הצהיר את הדברים הבאים לגבי תהליך הקבלה:

'גילינו שהמנבאים הטובים ביותר בהרווארד הם מבחני מיקום מתקדמים ומבחני בגרות בינלאומיים, ולאחריהם מקרוב מבחני המקצוע של מועצת המכללה. ציוני התיכון הם הבאים בכוח הניבוי, ואחריהם ה-SAT וה-ACT.'

ה דיקן הקבלה באוניברסיטת לורנס , גם הגיב על החשיבות של GPA בקבלה לקולג':

'ברוב המחקרים, לציונים בתיכון יש את המתאם החזק ביותר עם ציוני המכללה. ל-SAT ול-ACT יש את המתאם החזק הבא, אבל גם זה לא מפתיע כי יש להם מתאם חזק עם הציונים בתיכון.'

זה לא מאוד מפתיע. צריך הרבה מיומנות ומאמץ כדי להצטיין עם עומס תובעני בקורסים בתיכון. התכונות שמביאות להצלחה בתיכון - סקרנות, מוטיבציה, עבודה קשה, תכנון טוב, ניהול זמן, שליטה בפסיכולוגיה שלך - צפויות להוביל להצלחה גם בקולג' וגם בקריירה שלך. כל אלו הן התכונות שאני הולך לכסות במדריך זה.

כמו שאתה רואה, הקורסים שלך בתיכון הם אחד החלקים החשובים ביותר של הבקשה שלך למכללה. מבחינת הוצאות זמן, זה ללא ספק המקום שבו תבלה הכי הרבה זמן: יותר מ-2,000 שעות בשנה ב-180 ימי לימוד * (7 שעות/יום בלימודים + 4 שעות שיעורי בית). זה שווה ערך למשרה מלאה!

הלמידה היא העבודה שלך. אבל במקום לבנות בית, אתה בונה את העתיד שלך.

לבסוף, רק כדי לנצח סוס מת, הנה קטעים ממשרדי הקבלה במכללות המובילות על החשיבות של קורסים בבקשות לקולג':

ייל

״גיליון הגיליון בתיכון הוא כמעט תמיד המסמך החשוב ביותר בבקשה של תלמיד. אבל קשה להעלות על הדעת מצב שבו הופעת (או היעדרות) של כיתה מסוימת אחת בפרוטוקול תקבע את תוצאת המבקש... כאשר ועדת הקבלה בוחנת את התמליל שלך, היא לא תתמקד בשאלה אם יש לך עבר כל קורס ספציפי. זה יהיה הרבה יותר מעניין לראות שאיתגרת את עצמך בקורסים קשים, ועשית טוב״.

הרווארד

'אין מסלול אקדמי אחד שאנו מצפים מכל התלמידים ללכת בו, אבל המועמדים החזקים ביותר נוקטים בתוכניות הלימודים הקפדניות ביותר של בתי הספר התיכוניים העומדים לרשותם. ... למרות שבתי ספר מספקים הזדמנויות שונות, על התלמידים להמשיך בתוכנית המכינה המכללה התובענית ביותר הקיימת, בהתאם למוכנות של כל תלמיד לתחומי לימוד מסוימים.'

אמהרסט

'אנחנו נותנים את המשקל הגדול ביותר לתמליל האקדמי שלך. הקפדנות של הקורסים שלמדת, איכות הציונים שלך והעקביות שבה עבדת במשך ארבע שנים נותנים לנו את האינדיקציה הברורה ביותר למידת ההצלחה שלך באמהרסט.'

קלרמונט מק'קנה

'למרות שאין דרישת GPA מינימלית, מועמדים תחרותיים לקבלה רודפים אחר הקורסים התובעניים ביותר ומקבלים ציונים חזקים. אנו ממליצים בחום לנצל את ההצטיינות וקורסי השמה מתקדמים כאשר הם זמינים. מועמדים תחרותיים רבים חורגים לרוב מהתוכנית המינימלית המומלצת״.

שוב, אל תבין את הרעיון הלא נכון. 'תכניות הלימודים הקפדניות ביותר של בתי ספר תיכון' עושה לֹא מתכוון ל'קח כל שיעור AP תחת השמש, על חשבון השינה והשפיות שלך'.

אומר סטנפורד בנושא הזה,

'הסטודנטים המשגשגים בסטנפורד הם אלה שמתלהבים באמת מהלמידה, לא בהכרח אלה שלוקחים כל שיעור AP או IB, Honours או Accelerated, רק בגלל שיש לו את הייעוד הזה.'

בעצם, מכללות בשום פנים ואופן לא רוצות לקדם אובססיה לא בריאה לגבי צבירת קורסי AP, במיוחד אם אתה לא מעוניין בחומר.

עם זאת, אם אתה יכול לעמוד בעומס הקורס המתקדם ביותר שזמין לך ו לבנות אפליקציה חזקה, אתה ברמה שהמכללות הטובות ביותר מחפשות.

אוניברסיטת הרוורד

מה עוסק מדריך 4.0 GPA זה

כפי שציינתי בהתחלה, זה לא מדריך שבו אני מלמד אותך מתמטיקה או כתיבת תוכן בפועל. זהו מדריך אסטרטגיה ותכנון ברמה גבוהה שנועד לתת לך את הלך הרוח והפרקטיקות הנכונות להשגת הצלחה אקדמית.

אני רואה בזה את הבסיס שעליו אתה בונה את הקריירה שלך בתיכון. בדיוק כמו בבנייה, אם יש לך בסיס חלש, הבניין שלך יתפורר, לא משנה כמה מאמץ תשקיע בו. בנו על בסיס חזק, ותגלו שהלימודים הרבה יותר קלים ויעילים.

עבדתי עם הרבה סטודנטים שרואים בהצלחה אקדמית אך ורק בעיה של שליטה בתוכן וכוח אכזרי - השתדלו מספיק כדי לשלוט בתוכן והקדישו מספיק שעות, ותצליחו יותר. למרבה הצער, אם הם לומדים בדרך הלא נכונה או מבזבזים זמן על דברים שאינם יעילים בפועל, הם יראו במהירות שהעבודה הקשה שלהם מתבזבזת.

הנה מה שנכסה בקווים כלליים. כל שכבה מתבססת על השכבה הבאה ונעבור מרמה גבוהה לנמוכה:

סעיף 1: חשיבה ופסיכולוגיה סעיף 2: תכנון כולל והרגלים סעיף 3: אסטרטגיות כיתתיות אישיות סעיף 4: אסטרטגיות נושא-נושא סעיף בונוס: 4 עצות שונות

בואו נתחיל ברמה הגבוהה ביותר.

סעיף 1: חשיבה ופסיכולוגיה

הדבר הבסיסי ביותר שאתה צריך לשלוט בו הוא הפסיכולוגיה שלך. אתה צריך להאמין שאתה מסוגל להשתפר, ואתה צריך להיות מוטיבציה לעבוד קשה. אם חסרות לך שתי התובנות האלה, לא תוכל להתאמץ כדי להשיג את המטרות שלך, ואתה תהיה נכה מכשלים קטנים.

בואו נסתכל בדיוק מה עליכם לעשות כדי להכניס את עצמכם למחשבה הנכונה.

מס' 1: יש לך חשיבה לצמיחה - המטרה שלך היא להשתפר באופן מתמיד

בוחן פתע. אמור לי אם אתה מסכים עם אחת מהמשפטים הבאים:

• יש לך מידה מסוימת של אינטליגנציה, ואתה לא באמת יכול לעשות הרבה כדי לשנות אותה.
• אתה באופן טבעי טוב בדברים מסוימים ולא באחרים, ואת מה שאתה לא טוב בו אתה לא יכול לעשות הרבה כדי לשפר.
• אתה מפחד שאחרים ידעו על הכישלונות שלך בגלל מה שהכישלונות שלך אומרים עליך.
• אתה רוצה להסתיר את הפגמים שלך כדי שלא ישפטו אותך כישלון. אתה מפחד להיראות מטומטם.
• לעתים קרובות אתה כועס כאשר אתה מקבל משוב שלילי על הביצועים שלך.

אם אתה מסכים מאוד אפילו עם אחת מהאמירות הללו, יש לך בעיה קריטית עם הפסיכולוגיה שלך. יהיה לך קשה מאוד להשתפר מהמצב הנוכחי שלך כי, עמוק בפנים, אתה בעצם מאמין שאתה לא יכול לשפר את מה שנולדת איתו. כל כישלון יפגע בכם, ותתקשו להתקדם.

אתה לא לבד. הרבה אנשים, סטודנטים ומבוגרים כאחד, מאמינים שהאינטליגנציה קבועה: 'אנשים פשוט נולדים חכמים יותר מאחרים, ועד כמה שאתה חכם עכשיו זה כמה חכם אתה תהיה מכאן והלאה'.

זה מפתה להאמין כי נראה שהתצפיות שלך על העולם מתאימות לרעיון הזה. נראה שהילד החכם בבית הספר שלך תמיד מצליח להצליח בלי להזיע, והיא תמיד הייתה כזו. לעומת זאת, יכול להיות שהיית מאוד מתאמץ בכיתה אבל סיימת עם B. או שאולי מעולם לא היית טוב במתמטיקה, אז שיפור הציונים שלך במתמטיקה נראה בלתי אפשרי.

לאמונה באינטליגנציה קבועה יש בעיות בין אם אתה מאמין שאתה חכם או לא. אם אתה לא מאמין שאתה אינטליגנטי, אז קיבלת את זה שלעולם לא תהיה אינטליגנט. אם אתה גרוע בכתיבה, אתה תמיד תהיה גרוע בכתיבה. אנשים הם 'בעלי מוח ימני' או 'מוח שמאלי', אז כמובן שהם יצליחו גרוע יותר בשיעורים שהם לא טובים בהם!

בעוד שלאנשים בהחלט יכולים להיות כישרונות שונים, לעתים קרובות מדי סוג זה של חשיבה משמש כדי להצדיק ביצועים גרועים מבלי לחשוב מספיק על איך לשפר בפועל.

הנה המלכודת - נניח שאתה מצליח במשהו גרוע, כמו מבחן במתמטיקה. אם אתה מאמין שהכישרון שלך קבוע, התירוץ שלך יהיה שאתה רע ותמיד תהיה רע. אתה לא תשקול ברצינות את העובדה שאתה פחית ממש לשפר. אתה לא תחשוב טוב על איך נכשלת ומה אתה צריך לשנות כדי להפסיק להיכשל.

(אני משתמש ב'כשל' לעתים קרובות כאן וזה אולי נשמע לך אינטנסיבי. איך שאני חושב על זה, אם אתה רוצה A, אז B הוא כישלון. אתה לא יכול להתפשר על זה כי אתה מסתכן בגלישה לשאננות והורדת המטרות שלך אז אני אמשיך להשתמש ב'נכשל' לאורך המדריך הזה למרות שזה אומר בדרך כלל משהו הרבה פחות חמור מאשר ממש להיכשל בשיעור.)

קל ליפול למלכודת הזו כי קל יותר להאשים משהו מחוץ לשליטתך (רעיון שנולדת איתו, כשרון או לא) מאשר להודות שפשוט לא עבדת קשה או יעיל מספיק כדי לעמוד ביעד שלך.

זה לא רלוונטי רק לסטודנטים עם ביצועים נמוכים - זו בעיה גם לבעלי ביצועים גבוהים. תלמידים בעלי הישגים גבוהים נופלים לעתים קרובות למלכודת שבה הם לוקחים כישלונות קשה מדי כמכה אישית לאגו שלהם. הם זכו לשבחים כחכמים מילדות, והאקדמיה באה להם באופן טבעי. כשהם נתקלים בכישלון לראשונה, הם לא יודעים איך להגיב.

אם אתה מאמין שעבודה בכיתה עוסקת באינטליגנציה, ואתה מאמין שהאינטליגנציה שלך גבוהה אך קבועה, אז כישלון בעבודה בכיתה ייראה בלתי פתיר. כל טעות ומבחן שנכשל יהיו מכה מוחצת לאגו שלך, ואתה תטיל ספק בעצמך ללא הרף ותתהה אם אתה עושה דברים כמו שצריך. אני חושב שזאת חלקית הסיבה שסטודנטים שמצטיינים בתיכון בסופו של דבר מתבלבלים בקולג' שבו השיעורים הרבה יותר תובעניים ואין להם את המבנה של תיכון והורות.

הפתרון למחשבה קבועה

התרופה לשתי הבעיות היא אימוץ חשיבה צמיחה. רעיון זה פותח על ידי קרול דווק, פרופסור לפסיכולוגיה בסטנפורד, לאחר עשרות שנים של לימוד לומדים. הנה מה שהיא אומרת :

'במחשבה קבועה תלמידים מאמינים שהיכולות הבסיסיות שלהם, האינטליגנציה שלהם, הכישרונות שלהם, הם רק תכונות קבועות. יש להם כמות מסוימת וזהו, ואז המטרה שלהם הופכת להיראות חכמים כל הזמן ולעולם לא להיראות מטומטמים. בהלך רוח צמיחה תלמידים מבינים שניתן לפתח את כישרונותיהם ויכולותיהם באמצעות מאמץ, הוראה טובה והתמדה. הם לא בהכרח חושבים שכולם אותו דבר או שכל אחד יכול להיות איינשטיין, אבל הם מאמינים שכולם יכולים להיות חכמים יותר אם הם עובדים בזה״.

בקיצור, ניתן לפתח ולהכשיר אינטליגנציה. אתה פחית להשתפר וחכם יותר.

לא משנה כמה טוב אתה חושב שאתה עכשיו, התפקיד שלך הוא להשתפר ולהשתפר כל הזמן. התפקיד שלך הוא להשתמש בחוויות ובכישלונות שלך כדי להשתפר בפעם הבאה - לא לקבל את הכישלונות שלך כפי שהם.

הרעיון הזה מגיע ממחקר. במחקר משנת 2007 , דואק עקב אחרי תלמידים שעוברים מבית הספר היסודי לחטיבת הביניים, כשהחומר נעשה מאתגר יותר והציונים מחמירים יותר. הם רצו לראות כיצד הלך הרוח של התלמידים (קבוע או צמיחה) השפיע על הציונים שלהם במתמטיקה.

בתחילת הפרויקט, התלמידים נסקרו כדי לאמוד את נקודות המבט שלהם על למידה והלך רוח. שאלה אחת נשאלה האם הם מסכימים או לא מסכימים עם הרעיון שהאינטליגנציה שלך היא משהו מאוד בסיסי בך שאתה לא באמת יכול לשנות (בדיוק כמו ששאלתי אותך בתחילת הסעיף הזה).

תלמידים בעלי חשיבה צמיחה הרגישו שעבודה קשה הובילה לשיפור. בתגובה לציון גרוע, תלמידים בעלי חשיבה צמיחה רצו לעבוד קשה יותר או לנסות אסטרטגיות שונות.

לעומת זאת, תלמידים בעלי חשיבה מקובעת האמינו שאנשים חכמים לא צריכים לעבוד קשה כדי להצליח. כאשר עמדו בפני ציונים גרועים, תלמידים בעלי חשיבה מקובעת אמרו שהם ילמדו פחות בעתיד וייחסו זאת לחוסר היכולת שלהם.

בתחילת חטיבת הביניים, התלמידים בשתי הקבוצות הראו ציוני מבחנים במתמטיקה דומים. אבל ככל שהמתמטיקה נעשתה קשה יותר, נוצר פער - תלמידים עם חשיבה צמיחה הראו צמיחה בציוני המבחנים, בעוד אלו עם חשיבה קבועה צנחו.

להלן מודל של איך סטודנטים עם חשיבה צמיחה חזקה בהשוואה לאלה עם חשיבה קבועה חזקה במשך שנתיים:

תארו לעצמכם איך ההבדל הזה מתרחב במשך 20 שנות חייכם, מבית הספר היסודי למכללה ובסופו של דבר הקריירה שלכם. ההבדל בתוצאה הסופית יכול להיות מדהים.

זו הסיבה שיש לאחרונה תנועה להורים ולמורים תפסיק לקרוא לילדים חכמים . מבוגרים חושבים שהם מעודדים ילדים בשבחים, אבל באמת הם מקדמים הלך רוח מקובע. אם אתה מאמין שההצלחה שלך נובעת מאינטליגנציה ולא עבודה קשה, אז כשאתה נתקל בכישלון, אתה תאשים את האינטליגנציה שלך ולא את חוסר העבודה הקשה שלך.

חשיבה צמיחה חשובה מכיוון שבהכרח תתמודד עם אתגרים בשיעורים שלך. במבחן ביולוגיה תצליח הרבה יותר גרוע ממה שציפית. תקבלי חיבור עם הרבה סימנים אדומים שאומרים שפשוט לא קיבלת אותו.

זה ירגיש נורא. הייתי יודע - למרות הציונים המושלמים שלי, לא הייתי קרוב לעמוד בכל מטלה ומבחן.

אבל אחרי שתיתן לעצמך זמן להתאבל, אתה צריך לנתח בדיוק מה עשית ולהבין מה השתבש. הפעולות שלך הובילו לתוצאה המשנה הזו, ואתה צריך לשנות את הפעולות שלך כדי לשפר את התוצאה שלך.

הכל מתחיל באמונה שאתה מסוגל להשתפר. אם לא תקבל את זה, אתה פשוט תרים ידיים ותשלים עם הגורל שלך, שזה בעצם כמו להתייחס לכל שיעור כמו לוטו. (להלן, אדבר יותר על איך להשתמש במשוב כדי לשקף את אסטרטגיית הלימוד שלך ולשפר.)

הרעיון של הלך רוח צמיחה חשוב לאורך כל החיים, באמת. בין אם אתה לומד איך לעשות סקי או מנסה לבנות חברויות חזקות יותר, האמונה שאתה מסוגל לשפר נותנת לך את הדלק לנתח את החסרונות שלך בצורה אובייקטיבית ולמעשה לנסות לשפר אותם.

האלטרנטיבה היא לקבל את זה שאתה עכשיו טוב כמו שאתה תהיה אי פעם, ושכל רמה שאתה נמצא בה היא הדרך שבה אתה תישאר לשארית חייך. זה נשמע לי די עלוב.

מה אתה יכול לעשות כדי לאמץ חשיבה לצמיחה?

אם אמרתם כן לנקודות כלשהן בחידון הפופ למעלה, סביר יותר שתפעלו בהלך רוח קבוע. לא סביר שתשנה זאת באופן מיידי מכיוון שהאמנת בהלך רוח קבוע במשך שנים רבות.

במקום זאת, תרוויח משינוי חשיבה ומנקיטת צעדים קטנים בכיוון הנכון.

ראשית, חזור אחריי:

• כמה שאתה טוב עכשיו, אתה פחית תשתפר אם אתה עובד קשה ומנצל את הזמן שלך ביעילות.
• כשלים נותנים לך משוב רב ערך כיצד לשפר. כישלונות הם רק כישלונות זמניים, ואתה תצליח יותר בעתיד.
• אתה יכול ללמוד להיות טוב בכל דבר כי היכולות שלך תלויות כמעט לגמרי בך.

שימו לב שזה לא אומר שכל אחד יכול להיות אלברט איינשטיין או קובי בראיינט. אבל אתה פחית להתקרב הרבה יותר ממה שאתה חושב.

לאחר שתאמץ שינוי חשיבה, הצעדים החשובים הם ליישם את המושגים בעבודה שלך ולהמשיך להאמין בהם. בהמשך נקדיש הרבה יותר זמן בהסבר כיצד להשתמש במשוב כדי לשפר את הלימוד שלך.

אם תרצה לקרוא עוד על הלך הרוח הצמיחה, בדוק מאמר זה מאת דווק אוֹ הספר שלה חשיבה: הפסיכולוגיה החדשה של הצלחה .

לכמה דוגמאות מהנות, הנה סרטון של מישהו שלומד לרקוד במשך שנה תוך תרגול ממוקד:

אם שנה נראית כמו הרבה זמן, הנה סרטון של בחור שלומד לקפוץ תוך קצת יותר מחמש שעות:

אותו דבר חל על שיעורי הקורס.

אם אתה לא חושב שאתה טוב באופן טבעי במתמטיקה, אתה פחית לְהִשְׁתַפֵּר.

אם מעולם לא היית סופר טבעי, אתה פחית ללמוד לכתוב בצורה יעילה.

אני מתעכב על הנקודה הזו כי זה כל כך קריטי להשתחרר מהאילוצים שאתה מציב לעצמך עכשיו. אתה יכול להשתפר מהמקום שבו אתה נמצא, ויכול להיות לך חיים שלמים של צמיחה.

מס' 2: היו מוכנים לעבוד קשה

כבר כיסינו כיצד מכללות מובילות מחשיבות את הקורסים כאחד החלקים החשובים ביותר של יישומי המכללה. בתי ספר אלה מצפים ממך לקחת עומס קורס מאתגר עם כמה מהקורסים הקשים ביותר המוצעים בבית הספר שלך (לעיתים קרובות שיעורי AP או IB). תצטרכו לעשות זאת גם תוך איזון חוץ לימודים, הכנה למבחן, חיי חברה ושפיות עצמכם.

זה אומר שהעומס בקורס שלך הולך להיות מאתגר, ולוח הזמנים שלך יהיה תובעני. תידרש כמות רצינית של עבודה כדי להצטיין בכל שיעור, ולפעמים זה ירגיש כאילו אתה פשוט מכבה שריפות חדשות הכי מהר שאתה יכול.

כנראה ביליתי לפחות ארבע שעות ביום בממוצע בשיעורי בית (כולל סופי שבוע) בפרויקטים ובלימודים. זה יגדל בצורה דרמטית כאשר יגיעו גמר ובחינות AP.

אין דרך לעקוף את זה. נראה שהילד הכי חכם בבית הספר שלך פשוט מתפרץ בחיים ומקבל ישר אס בלי להזיע. (אם היא נהנית לקבל את המוניטין הזה, היא עשויה אפילו לטפח אותו באופן פעיל.)

המציאות, לעומת זאת, סביר להניח שה'סטודנטית המושלמת' הזו חוטפת את ישבנה כל יום. היא עשויה פשוט להסתיר את זה היטב או לא ממש מתייחסת לזה כמו עבודה, ולכן לא נראה שהיא מזיעה. אם אתה באמת נהנה ללמוד, עבודה קשה על שיעורי בית הספר לא תהיה כמעט כואב.

אם אתה רגיל לחיים נוחים וללוח זמנים עם הרבה שעות של זמן פנוי בכל יום, כנראה שתצטרך להתחיל לעשות פשרות בתחומים אחרים בחייך. אם אכפת לך מקבלה תחרותית ביותר למכללות, תעשה זאת צוֹרֶך לכוון את חייך לכך.

זה אומר בדרך כלל פחות רגיעה אישית או זמן חברתי וניתוק מסגרת לימודית שאינה מוסיפה ליישום שלך. (שוב, אני לא אומר אותך יש כדי לעשות זאת. לא כל סטודנט צריך לשאוף למכללות מובילות ולעומס הקורס הכי קפדני שאפשר. אבל זו מטרה משמעותית וחשובה לרבים מכם, אז אני פשוט כנה לגבי מה שצריך.)

התיכון הוא כמובן ארבע שנים, ולכן זה הולך להיות מרתון.

יידרש אסטרטגיות יעילות כדי להבין היכן להשקיע את הזמן המוגבל שלך כדי להשיג את התוצאה המקסימלית.

תידרש משמעת כדי לשמור על עצמך ממוקד כאשר יש הסחות דעת בכל מקום.

תידרש מוטיבציה לכוח דרך אכזבות ומכשולים.

אבל התגמול שווה את זה, ואם תלמד את המיומנויות האלה, אתה תהיה חזק יותר בשארית חייך. אנחנו הולכים לדבר על כל אחד מההיבטים האלה להלן.

מס' 3: מצא משהו עמוק שיניע אותך

כמעט עבור כל התלמידים השאפתניים, הקורסים בתיכון הולכים להיות טרחה. אני לא אומר שלימוד זה לא כיף, אבל בהכרח תצטרכו לבצע מטלות שלא אכפת לכם מהן, לשבת בכיתה ולהקשיב למורים משמימים עד מאוד, ולהתכונן למבחנים לא מהנים. כל זה ייקח זמן ואנרגיה נפשית כדי לעבור את החלקים הכואבים ביותר.

מוטיבציה עושה הבדל גדול בכמה אתה עובד וכמה חזק אתה מתמיד בקושי.

מסתבר שיש למעשה שני סוגי מוטיבציה: מוטיבציה חיצונית (בא מבחוץ) ו מוטיבציה פנימית (בא מבפנים). אחד מהם עמיד הרבה יותר מהשני.

מקור נפוץ למוטיבציה חיצונית הוא לחץ הורים. אם נכשלת במבחן, אתה מקורקע. אם אתה לא מנקה את החדר שלך, אתה לוקח את הטלפון שלך. יותר חיובי, אם אתה מקבל A, אולי ההורים שלך יקנו לך את זוג הנעליים שתמיד רצית.

זה בהחלט יכול לעבוד- אבל רק בטווח הקצר ולא מהימן. אמנם אתה עשוי לעשות שיעורי בית ולהפסיק לשלוח הודעות טקסט ללילה, אבל בסופו של דבר זה מוביל לתסכול וטינה ולא יהיה אמין לפרקי זמן ארוכים.

רק תזכור את הפעם האחרונה שהתווכחת עם ההורים שלך על משהו שהם רצו שתעשה, כמו מטלות או שיעורי בית. פחד מעונש יכול להוות מניע יעיל, אבל הוא פוחת, במיוחד ככל שמתבגרים ועצמאיים יותר.

'בסדר גמור! קרקע אותי, לא אכפת לי!' נשמע מוכר? אם אתה סומך על ההורים שלך שישמרו לך מוטיבציה וההורים שלך לא בסביבה, אתה לא תעבוד.

בניגוד, מוטיבציה פנימית מגיעה מבפנים. זה משהו שאתה רוצה לעצמך - עזוב מה אנשים אחרים חושבים.

אולי יש לך מכללת חלומות שאתה רוצה ללמוד.

אולי תרצה להוכיח שהשונאים והמפקפקים שלך טועים.

אולי תרצה להתחרות עם הנמסיס שלך ולצאת בראש.

אולי תאהב ללמוד דברים רק בגלל.

בזמנים האפלים ביותר, המוטיבציה הזו תניע אותך קדימה. כשאתם עייפים ומעדיפים לצפות ביוטיוב, הרעיון של קבלת B יוציא אתכם מהמיטה וישאיר אתכם ממוקדים. כאשר אתה מקבל C על החיבור שלך, הרעיון של כישלון יהיה בלתי מתקבל על הדעת ולא תהיה לך ברירה אלא לשאול היכן נפלת ואיך אתה יכול להשתפר בעתיד.

מחקרים מראים כי מוטיבציה חיצונית, כגון תגמולים, היא כזו מחזקים חלשים בטווח הקצר ומחזקים שליליים בטווח הארוך .

חפרו עמוק, מצאו משהו פנימי שאכפת לכם ממנו, והמשיכו להוסיף שמן למדורה הזו.

אני רוצה להזהיר כאן שאתה צריך לנסות להתרחק ממניעים לא בריאים אם אפשר. הייתי מאוד תחרותי בתיכון עד שהייתי דוחה, ואווירת התיכון שלי בסך הכל הייתה די רעילה. עדיף שתמצא משהו חיובי שיעודד אותך שלא הופך אותך למטומטם.

יש עוד על מוטיבציה פנימית מול חיצונית כאן , נכתב למורים.

עד לנקודה זו, כיסינו חשיבה ופסיכולוגיה ברמה גבוהה באמת. אני יודע שחלקים מזה נשמעים כמו נאום מוטיבציוני, אבל תאמין לי: הרבה יותר תלמידים סובלים מהבעיות האלה ממה שהייתי רוצה.

למרות שבתי ספר כמעט ולא מכסים את הנושאים האלה, אני חושב שהם הביקורתיים מכולם. אם אתה לא מאמין שיש לך את היכולת להשתפר, כל כישלון ישתק אותך נפשית. אם אין לך מה להסיע אותך, העבודה שלך כל יום תהיה כואבת. אתה צריך בסיס סופר מוצק עליו תוכל לבנות את הרגלי הלמידה והלימוד שלך בפועל.

עם זה בחשבון, נדבר על הרמה הבאה: שיטות והרגלים אקדמיים טובים.

סעיף 2: תכנון כולל והרגלים

על מנת לקבל 4.0 GPA, אתה צריך יותר מסתם הלך הרוח הנכון— אתה צריך לטפח הרגלי לימוד יעילים. חלק זה יסביר כיצד לתכנן את לוח הזמנים של הלימודים שלך כך שאתה בדרך לקבל 4.0.

מס' 1: תכנן את רצף הקורס הספציפי שלך מוקדם

בואו נתחיל עם היסודות. אתה צריך לדעת בשלב מוקדם אילו שיעורים אתה הולך לקחת את ארבע השנים שלך בתיכון. זה יעזור להכין אותך נפשית למה שעתיד לבוא. ברגע שתוודא שיש לך את כל הדרישות, תוכל להתחיל לאסוף מידע על השיעורים הבאים - וגם תוכל לצלם הסיפור שאתה בונה עבור הבקשות שלך למכללה.

אתה יכול לגשת לרצף הקורס שלך בשתי דרכים:

• הדרך הראשונה היא מלמעלה למטה. כמה שיעורי AP אתה רוצה לקחת עד הגשת הבקשה לקולג'? איזה מהם? עם זאת בחשבון, אתה יכול למלא את השיעורים לאחור בהתבסס על הדרישות עבור כל אחד.

• הדרך השנייה היא מלמטה למעלה. איזה שיעורים כבר למדת? מהי ההתקדמות ההגיונית והשאפתנית מנקודה זו קדימה? זה ייקח אותך מעכשיו לשנה האחרונה.

התאם את רצף הקורסים הצפוי שלך לתחומי העניין שלך. אתה לא צריך לקחת כל שיעור קשה זמין. זוכר מה משרד הקבלה של הרווארד אומר: 'הסטודנטים צריכים להמשיך בתוכנית המכינה המכללה התובענית ביותר הקיימת, תואם את המוכנות של כל תלמיד לתחומי לימוד מסוימים' (הדגשה מודגשת שלי).

באופן גס, אתה נוטה להשתלב באחת מהקטגוריות הבאות:

• מתמטיקה/מדעים
• מדעי החברה
• מַדָעֵי הָרוּחַ

זה שימושי למכללות כדי להבין למה אתה נוטה. הייתי בחור מדעי ודאגתי לקחת את כל מדעי ה-AP הגדולים כמו גם Calc BC וסטטיסטיקות. עדיין למדתי AP אנגלית, היסטוריה וספרדית, אבל לא לקחתי קורסי AP לכלכלה, פסיכולוגיה ואחרים.

אם אתה לא יודע במה אתה מעוניין, אתה יכול לעשות התפשטות כללית מהקורסים הרגילים. כפי שאני מציע במדריך שלי להיכנס להרווארד, אני ממליץ לחשוב על מה אתה רוצה שסיפור היישום שלך יהיה לחקור לעומק תחומי עניין ספציפיים במקום לנסות להיות מעוגל מדי. (מצטער להמשיך לקשר למדריך שלי בהרווארד, אבל הוא מכיל את עצות הקבלה הטובות ביותר שלי ומהדהד מאוד עם המדריך הזה!)

זה גם אומר שאתה לא צריך לשחק את אותו המשחק כמו כולם. אתה כן לֹא צריך לקחת קורסי AP בדיוק כמו שהתלמיד המוביל בבית הספר שלך עושה.

האם אתה סופר שבאמת רוצה להציג את הכישרון הזה בפנייתך למכללה? אתה לא חייב לקחת AP Biology. זה עשוי להיות ממש קשה ולא מהנה עבורך, וזה ייקח מאות שעות שעדיף לבלות במקומות אחרים שיחזקו את היישום שלך.

עבור העסק שלי, אני מראיין ומעסיק הרבה בוגרי אייבי ליג. כשאני שואל על ציוני AP, זה למעשה נדיר שמישהו עבר את כל המגוון של קורסי AP, או אפילו קרוב ל-14 מבחני AP שעשיתי. לרוב זה מתמקד בתחומי עניין הליבה שלהם.

אל תרגיש לחוץ לעשות את מה שהחברים שלך עושים או מה שמקובל בדרך כלל כנכון.

סוף כל סוף, ודא שאתה באמת מבין את כל הדרישות המוקדמות לכל אחד מהקורסים המתקדמים ותתכנן מראש. אולי תצטרך לקחת קורסי קיץ - להבין איך זה עובד ולצפות בעיות.

דוגמה אישית: רציתי לקחת את AP Biology בשנה הראשונה שלי, מה שאומר שהייתי צריך לקחת ביולוגיה כקורס קיץ אחרי כיתה ח'. זה היה יוצא דופן והייתי רק אחד משני סטודנטים טריים שעשו זאת.

בשנה שלאחר מכן רציתי לקחת את AP Chemistry כסטודנט ב', מה שדרש ממני ללמוד כימיה בקיץ. בתיכון שלי היו רק שני כיתות זמינות לכימיה, והם נתנו עדיפות לתלמידים מבוגרים. לא קיבלתי את השיבוץ, מה שאומר שהייתי צריך להירשם לתיכון במרחק חצי שעה נסיעה ולנסוע הלוך ושוב כל יום (תודה, אבא).

מס' 2: התחל לקבל מידע מוקדם על קורסים עתידיים

יתרון נוסף של תכנון מוקדם הוא זה אתה יכול להתחיל לאסוף מידע על קורסים שאתה לוקח בשנים הבאות. זה יכין אותך נפשית למה שעתיד לבוא ויאפשר לך לבנות את חייך בהתאם, כמו שיש לך את הכמות הנכונה של לימודים מחוץ לבית כדי שתוכל להישאר צף.

לבתי ספר שונים יש מוניטין שונה לגבי אופן ניהול הקורסים. בבית הספר שלי, AP Biology נתפסה כמחנה אתחול מעורפל, הדורש שינון הארדקור של פרטים זעירים. לעומת זאת, AP Physics היה ממש נינוח, למרות שמבחינה רעיונית אני חושב שזה הרבה יותר קשה.

זה יכול להיות ההפך בבתי ספר אחרים. היכולת לחזות זאת תעזור לך להכין את חייך מראש ולוודא שאתה יודע למה אתה נכנס.

כמו כן, למורים שונים יש מוניטין שונה. מורה אחד לביולוגיה AP בבית הספר שלי היה ידוע כמצוין - הוא הסביר מושגים בצורה ברורה, התלהב והראה לתלמידים את התמונה הרחבה יותר. המורה השני נחשב פה אחד לאחד המורים הגרועים בבית הספר שלנו. היה לי את האחרון (סיפור מהנה על זה מאוחר יותר).

למרות שאולי אין לך שליטה על איזה מורה אתה מקבל, תוכל לאמוד כמה וריאציות תהיה בעתיד שלך.

איך מתחילים לעשות את זה?

הכירו את אנשי המעמד הגבוה ודברו איתם על חוויותיהם בשיעורים.כולם אוהבים ללחוץ על בית הספר. אם יש לך אחים גדולים יותר, שאל אותם ואת החברים שלהם, או הצטרף למועדון שדרכו תוכל לפגוש אנשי מעמד גבוה.

דבר עם המורים מראש.שאלו שאלות כנות על איך להתכונן לשיעורים שלהם, איך ייראה עומס העבודה השבועי ועד כמה התלמידים מרגישים שהכיתה אינטנסיבית. רוב המורים למעשה יעריכו זאת, כל עוד לא תמשיכו להטריד אותם בצורה נוירוטית.

אם תגדיר נכון את הציפיות שלך לעתיד, תהיה מוכן לעמוד בסערה.

מס' 3: היו יעילים ללא רחמים עם הזמן שלכם

זו כנראה העצה הכי חשובה שלי בסעיף הזה.

יש מגבלה אחת בחייו של כל אדם, מהחיים של ביל גייטס ומארק צוקרברג ועד שלך ושלי. זה הזמן שיש לך ביום. לכולם יש רק 24 שעות ביממה, וזה תלוי אתה להפיק את המרב מכל יום.

אם אתם שואפים למכללה מובילה, בניית אפליקציה חזקה כנראה תתפוס כמעט את כל זמנכם הפנוי. באופן גס, מתוך 24 שעות ביום חול, יש לך שמונה שעות ללימודים ולמעבר (שהם חובה), שמונה שעות לחיים מחוץ לבית הספר, ושמונה שעות לשינה. (ואני לַעֲשׂוֹת ממליץ לך לישון - עוד על כך מאוחר יותר.)

מתוך שמונה השעות שיש לך מחוץ לבית הספר, ייתכן שתזדקק לארבע שעות בכל יום כדי לעבור את שיעורי הבית שלך ועוד שעתיים ללימודים מחוץ לבית. זה נותן לך שעתיים בלבד של זמן פנוי. סופי שבוע מסירים את שמונה שעות הלימוד אך סביר להניח שיחליפו אותם בלימודים נוספים, הכנה למבחנים ולימודים חוץ.

כשמתווים ככה, זה ברור יש לך כמות מוגבלת בהחלט של זמן בכל יום כדי לעבור את מה שאתה צריך לעבור.

לָכֵן, כל שעה שאתה יכול לבלות או להשתמש ביעילות רבה יותר היא רווח עצום.

יתר על כן, אם אתה יכול לחסוך שעה בכל יום, תוכל לקבל 365 שעות נוספות בשנה. זהו כמות עצומה של זמן שאתה יכול להשתמש כדי לשפר את הציונים שלך או להתקדם רציני בלימודים מחוץ ללימודים.

המועמדים המונעים ביותר שאתה מתחרה איתם יהיו ממוקדים ופרודוקטיביים ב-80% ומעלה את כל הזמן. הם יהיו בעלי מוטיבציה חזקה לעשות טוב ולעתים קרובות יש להם תשוקה למה שהם עושים. (זכור את מה שדיברנו לגבי מוטיבציה פנימית.)

אם אתה פרודוקטיבי רק בחצי מזה - או 40% מהזמן - אתה תפסיד 3,500 שעות של פרודוקטיביות במהלך שלוש שנות תיכון. מדובר בסכום מדהים.

נדבר יותר על ניהול זמן להלן, אבל יש שתי נקודות ברמה גבוהה שהייתי רוצה להעיר עכשיו.

לזמן המושקע בכל פעילות יש בדרך כלל 'תשואות שוליות פוחתות'

המשמעות היא שלכל יחידת זמן שתשקיע, הערך הנוסף שאתה מייצר מתכווץ במהירות.

זהו מושג כלכלי שמתאים להרבה מחיי היומיום.

שימו לב איך ממש בהתחלה, קצת מאמץ משפיע מאוד על התוצאות. לאחר זמן מה, כל יחידת מאמץ נוספת בקושי מזיזה את המחט בפלט. כך 'התשואות השוליות הולכות ופוחתות'.

ניקוז זמן נפוץ הוא זמן חברתי או בילוי. אם לא ראית את החברים שלך כל היום, אז 10 הדקות הראשונות שאתה רואה אותם הולכות להיות סופר מרגשות. תשתפו את החדשות האחרונות והרכילות ותגלו עוד על חייו של זה.

עם זאת, בסוף השעה הראשונה, לעתים קרובות ייגמר לך מה לדבר עליהם. זה המקום שבו שתיקות מביכות עשויות להתחיל להתמקם ואנשים יתחילו להתמקד בטלפונים שלהם.

עד סוף השעה השלישית, אתה כנראה במצב דמוי זומבי שבו אתה מבלה אבל לא באמת עושה משהו מיוחד. יכולת לארוז דברים לפני שעתיים וחצי ולבלות את שאר הזמן במשהו יעיל יותר.

אותו דבר לגבי הודעות טקסט, Snapchat, Netflix וגלישה באינטרנט, בכל הנוגע לאושר שלך. הקטע הקטן הראשון מרחיק לכת, אבל שאר הזמן לא מוסיף כל כך הרבה.

המלכודת כאן היא שכל הפעילויות הללו די נעימות וללא כאבים בהשוואה לריצת מרתון או לימודים. כמו שמיכה חמה בחורף, קל ללכת לאיבוד וקשה לברוח מהם. צריך משמעת אמיתית וכוח רצון כדי לצאת מהמלכודת הזו ולעשות דברים קשים כמו ללמוד למבחן.

באופן מפתיע, התשואה הפוחתת חלה באותה מידה על עבודת הכיתה. באמת יש נקודה שבה ללמוד יותר לא הולך להעלות את הציון שלך ואתה פשוט אובססיבי ללא סיבה אמיתית. יש נקודה שבה להשקיע יותר זמן בליטוש חיבור לא יביא לך ציון גבוה יותר עליו.

אם אתה פרפקציוניסט כמוני, אתה עלול להיות אובססיבי לגבי כל פרט אחרון. אתה צריך לזהות מתי מספיק טוב זה מספיק, ויחידות זמן נוספות לא ממש מוסיפות לאיכות העבודה שלך.

באופן מפתיע, 4.0 אינו קשור לשלמות בכל היבט של הקורסים. זה ממש מלחיץ וקשה. זה על לעשות עבודה מספיק טובה בכל מקום ולהשיג את המרב תמורת המינימום.

מצא הזדמנויות לבזבוז זמן ובזבז אותו על דברים שימושיים יותר

מתוך מחשבה על הרעיון של תשואה פוחתת למעלה, עליך לבחון היכן אתה מבלה את זמנך ולפקפק בתמורה שאתה מרוויח מכל חצי שעה נוספת שאתה מבלה על כך. זה באמת משתרע על כל ההיבטים של החיים שלך.

במידה רבה, חייך יכללו בית ספר, שיעורי בית, לימודים חוץ, הכנה למבחן, זמן חברתי וזמן משפחתי. חלק מאלה יהיו חשובים מאוד ליישום המכללה שלך, בעוד שאחרים לא יהיו.

אם המטרה העיקרית של חיי בית הספר התיכון שלך היא להיכנס לקולג' הטוב ביותר שאתה יכול, אז אתה צריך לבנות את חייך סביב מקסום סיכויי ההצלחה שלך.

ישנם כמה שקעי זמן נפוצים שבסופו של דבר לא תורמים ליישום המכללה שלך באותה מידה שאתה חושב שהם תורמים.

שקע זמן מס' 1: לימודים מחוץ ללימודים גוזלים זמן, לא יעילים. בדרך כלל, לימודים מחוץ ללימודים יקחו את מירב הזמן מחוץ ללימודי הקורס. פעילויות מסוימות גוזלות המון זמן אך אינן מרשימות במיוחד עבור המכללות המובילות אם אינך מציג ביצועים ברמה עילית. אני רוצה לציין כמה נפוצים:

מנגן בכלי ובתזמורת/להקת צועדים:מוזיקאי רציני עשוי להתאמן שעה עד שעתיים ביום. להיות בלהקת צועדים עשוי להוסיף שעה ביום בממוצע. במשך שלוש שנים, זה יצטבר לאלפי שעות. אם אינך ראש מדור של קבוצה ידועה או מבצע ברמה הלאומית, הניסיון הזה לא מוסיף משמעותית לבקשתך. מצטער להיות בוטה. תארו לעצמכם את אלפי התזמורות והלהקות הצועדות בארץ, כולן עם קונצרטים, ראשי תופים וכיסאות ראשונים. אם אתה מהשורה הראשונה, אתה לא תבלט, אבל אתה תבזבז הרבה זמן על לֹא בולט.

התנדבות:חלק מהסטודנטים חושבים ש-1,000 שעות של שירות התנדבות זה הרבה יותר מרשים מ-200 שעות. זה לא - במיוחד אם אתה עושה משהו פשוט כמו משלוח דגימות לבית חולים או שירות קו ראשון במטבח תמחוי. אתה יכול לקבל 'קרדיט' על התנדבות רק, למשל, שעה בשבוע. שוב, מאות אלפי תלמידים מתנדבים ברחבי הארץ - זה פשוט לא כל כך מיוחד אלא אם כן עשה זה מיוחד .

אַתלֵטִיקָה:אימוני ספורט ומשחקים מפרכים ויכולים לקחת עד שעתיים בממוצע ביום. בנוסף, כשאתה חוזר הביתה בסוף היום, אתה עלול להיות עייף מכדי לשמור על כוח הרצון שלך ולבצע את שיעורי בית הספר שלך ביעילות. אם אתה לא מספיק טוב כדי להתגייס לספורט שלך או לזכות בהבחנות משמעותיות ברמת המדינה ומעלה, זה באמת לא כזה מרשים. שוב, תארו לעצמכם כמה מאות אלפי ספורטאים באוניברסיטה יש ברחבי הארץ, ודמיינו איך אתם משתלבים בקהל הזה.

כפי שאתה יכול לראות, הדפוס הוא כזה קל לבזבז זמן על פעילויות מאוד נפוצות, מאוד גוזלות זמן ומאוד לא ניתנות להבחנה ממה שכולם עושים.

Time Sink #2: שיעורים קשים שאתה לא צריך לקחת. כפי שציינתי לעיל, אתה באמת לא צריך לקחת AP Biology אם זה קשה לך במיוחד. קל להיתפס למה שכולם עושים, אבל אתה לא צריך לשחק באותו משחק. אם תעזוב את AP Biology, אולי תוכל לקחת שני קורסי AP בנושאים אחרים שאתה אוהב יותר.

אם אתה משתתף באחת מהפעילויות האלה, הורדתו יכולה לפנות מאות שעות בשנה. מדובר בפרק זמן עצום.

הנה מה שאתה יכול לעשות עם רוב הזמן הפנוי הזה:

העלו את הציונים:אם היסטורית תמצא את עצמך קצר בזמן להכין שיעורי בית ולהכנה למבחן באיכות הגבוהה ביותר, תוכל להקדיש יותר זמן לביצוע עבודה טובה יותר בבית הספר.

חפש עניין עמוק והשיג הישגים בולטים:זה מרשים יותר לוועדות הקבלה למכללות מאשר פעילויות טיפוסיות ויועיל לך באופן אישי כשאתה בוחן תשוקות מתפתחות.

הקדישו את הזמן הזה לעשות דברים שבאמת עושים אתכם מאושרים יותר:אם אתה ממש לחוץ כל הזמן, רוב הסיכויים שאתה מבלה זמן על משהו שלא משמח אותך או מוסיף הרבה לבקשה שלך למכללה. הפלת זה תהיה משב רוח צח.

חריג ברור לכלל לעיל הוא אם אתה באמת נהנה מהפעילות שלך. אם אתה באמת אוהב כדורעף אבל משחק רק ברמת הבגרות, אז תמשיך לעשות את זה. אושר זה חשוב, ובדרך כלל עדיף להיות שמח וחסר אופטימיזציה מאשר אומלל ואופטימלי.

בכל שאר המקרים, זה פשוט טיפשי לעשות אחת מהפעילויות האלה ברמה בינונית על חשבון לימודים או דברים מועילים אחרים.

אני יודע שהניתוח הזה נשמע די אינטנסיבי, אבל זה סופר חשוב, ולא מספיק תלמידים באמת לוקחים צעד אחורה ומעריכים למה הם עושים את מה שהם עושים.

זו גם מיומנות חיים ממש טובה - לעולם לא יהיה לך יותר זמן ביום, וכשתכנס לקולג' ולקריירה שלך, הוצאת המרב מכל שעה תוביל אותך לפני רוב האנשים.

כדי שלא תדאג להפוך לרובוט, אני מודה שאני לא קרוב ליעילות של 100% מושלמת לאורך היום שלי. בתיכון ביליתי כל יום בצ'אט מקוון עם חברים ובמשחקי מחשב. אלו היו הדרכים שלי להירגע.

למרות זאת, לעתים רחוקות אני נותן לזמן ה'מבוזבז' הזה להתרחב מעבר לשעה ביום, לעתים קרובות כי נתתי את זה לעצמי כפרס לאחר שסיימתי את כל שיעורי הבית שלי. (זכור ירידה בתשואות השוליות.) ההורים שלי גם היו מנחים די יעילים של זה, לפעמים ניתקו את האינטרנט שלנו בלילה כדי שלא אשאר ער עד 2 לפנות בוקר לשוחח על דברים מטופשים.

שוב, העצה החשובה ביותר שיש לי בחלק זה היא לנתח את כל מה שאתה עושה ולהחליט אם זה שווה את זה. אם אתה מבלה את הזמן שלך בצורה נכונה, כמו מה שאני מציע במדריך שלי על כניסה להרווארד, זה יקדים אותך הרבה יותר מרוב חבריך לכיתה.

מס' 4: דע מתי מגיעה כל משימה ותכנן, תכנן, תכנן

לחיים שפויים, אתה צריך לדעת בדיוק מתי אמורים להגיע מבחנים ועבודות גדולות ומתי יש להמתין לכל שיעורי בית.

אז אתה צריך תכנן מראש והקציב מספיק זמן לכל משימה. אתה צריך לשים לב מתי אתה לפני או אחרי בלוח הזמנים שלך עבור כל שיעור שלך ולהתאים את הזמן שלך כדי שתוכל להתעדכן.

זה בעצם כמו שיש חמישה צינורות מקבילים בכל זמן:

א תרשים גנט , טכניקת ניהול פרויקטים נפוצה. יותר הארדקור ממה שאתה צריך, אבל משמש כאן להמחשה.

אם אתה יודע שאתה צריך שבוע שלם כדי לכתוב חיבור טוב, לתכנן את זה. התחל שבוע שלם לפני המועד, ולא מאוחר יותר.

אם אתה יודע שאתה צריך 15 שעות כדי ללמוד למבחן AP ביולוגיה, הקצוב את הזמן לכך בכל יום.

אני מציע להשתמש לוח שנה של גוגל או יומן iCloud בשביל זה. אתה יכול לצבוע קטגוריות של עבודה כמו שיעורי בית, פרויקטים ומבחנים. אתה יכול גם להגדיר התראות על דברים שאתה נוטה לשכוח.

אתה רוצה להיות מכונה ולכוון להכנה מלאה לכל מה שאתה אחראי עליו.

כדאי להתייחס לכל הפתעה או עבודה ברגע האחרון כאל כישלון בתכנון. אלה מגבירים את הלחץ שלך ומורידים את איכות העבודה שלך. לא צריך להתרחש משבר שיעורי בית של הרגע האחרון של לימוד חידון.

אני יודע שבמקרים נדירים הם נחוצים כל הלילה, אבל הם לא צריכים להיות תופעה שכיחה. אמנם זה יכול להיות כיף ליצור קשר עם חברים על פני הוצאת כל הלילה לעיתון, אבל קח צעד אחורה ותבין מה זה אומר: 'לא תכננתי מספיק טוב כדי לתקצב מספיק זמן למשימה הזו, למרות שעשיתי כבר עשו 20 מהם. זה היה כואב פיזית ונפשית, וקרוב לוודאי הוריד את איכות העבודה שלי״.

הדבר הטוב ביותר לעשות הוא להכין את הנייר הזה יום שלם לפני המועד ושיהיה כל כך מוצק שאתה בטוח שהוא יביא לך ציון A.

להלן מספר טיפים יעילים לתזמון:

בצע סקירה שבועית וחודשית קבועה של לוח הזמנים שלך כדי לתכנן מראש:ערב את ההורים שלך מכיוון שהם יכולים לעזור לאכוף את לוח הזמנים והמועדים המתוכננים שלך.

תעדוף נכון את העבודה שלך:מטלות שתופסות חלק גדול יותר מהציון בכיתה חשובות יותר. שיעורים שאתה עושה בהם גרוע יותר זקוקים לתשומת לב ביקורתית יותר. עליך להיות דינאמי ולהתאים את עצמך לנסיבות. לַעֲשׂוֹת לֹא פשוט מקד את תשומת הלב שלך במטלות שאתה אוהב יותר או שהן קלות לך יותר.

דע מתי לצמצם את ההפסדים שלך לעת עתה ולהמשיך הלאה:קל להיתקע בתלם ולסובב את הגלגלים מבלי להתקדם. עבור למשהו אחר לעת עתה וחזור למשימה מאוחר יותר. כשתחזור, סביר להניח שתהיה לך פרספקטיבה חדשה ותתקע.

שוב, מכיוון שאתה הולך לבזבז לפחות 100 שעות בחודש על שיעורי בית, אתה יכול באותה מידה להקדיש שעה בחודש כדי להנחות היכן הזמן הזה ינוהל.

מס' 5: אל תעדיפו דברים אחרים על פני שינה

תישן עכשיו. נראה שיש מגיפה של תלמידי תיכון שישנים בקביעות מאוחר מאוד בלילה - נגיד, אחרי חצות - וצריכים להתעורר ב-7 בבוקר או מוקדם יותר. לאחר מכן הם צריכים לקבל אספרסו משולש כל כמה שעות כדי לעבור את היום.

זה נשמע לי מטורף.

זה מקובל בכל העולם בני נוער צריכים לישון שמונה עד 10 שעות בכל לילה . כשהייתי בתיכון, ישנתי באופן קבוע מ-23:00 עד 7 בבוקר, בלי להיכשל.

אני זוכר את זה בבירור כי בשנה האחרונה, הייתי צריך להישאר ער עד 2 בלילה לעבוד על פרויקט אנגלית קבוצתי שכולנו התמהמהנו. זה בלט לי כי לעתים רחוקות נשארתי ער עד מאוחר כל כך.

ובכל זאת, עם שמונה שעות שינה בכל יום, עדיין הצלחתי לארוז הכל. (זכור את מה שאמרתי למעלה על אכזריות עם שימוש יעיל בזמנך).

לשינה יש השפעה עצומה על הביצועים והאושר שלך.

גרוע מכך, זה משפיע עליך בצורה ערמומית - אתה תחשוב לאט יותר ופחות יצירתי. בעיקרו של דבר, קורה מעגל קסמים: אתה נרדם מאוחר יותר, מה שהופך אותך לפחות יעיל וגורם לשיעורי הבית שלך לקחת יותר זמן.

אם אתם לא ישנים מספיק, אתם צריכים לבחון היכן אתם מבלים ולהיות בטוחים שכל שעה שאתם מבלים במשהו באמת שווה את זה. הייתי מהמר על משהו עושה קיים שאתה יכול לחתוך.

יש כנראה איזה שילוב של לוח זמנים אינטנסיבי של לימודים, בית ספר תובעני ולימודי חוץ אינטנסיביים שמקשים במיוחד על הוצאת זמן נוסף. אבל אני בטוח שלפחות אחד משני דברים קורה:

1. יש הרבה זמן מושקע בפעילות שלא ממש כדאית לקבלה לקולג' אוֹ
2. יש מספיק זמן לבזבז במקום אחר (סיקרנו את שניהם למעלה)

אני גם יכול לנחש שמשהו מטומטם קורה: שינה עד מאוחר נחשבת כעת לתג כבוד, במיוחד בבתי ספר תיכוניים תחרותיים במיוחד. אם אתה בסביבה של סטודנטים חרוצים, סביר להניח שאנשים מתפארים לעתים קרובות בכך שהם ישנים רק ארבע שעות שינה. להלום את רד בולס באופן גלוי זה משהו שאפשר להתגאות בו. הם עשויים אפילו להתפתות לשתף את זה באינסטגרם, בזמן מושלם ב-3 לפנות בוקר.

#לילה לבן

זה טיפשי כי זה מעודד את ההיפך ממה שאתה רוצה - זה מתגמל אותך על היותך לא יעיל, לא יעיל. למעשה, אנשים שעושים זאת כנראה מבזבזים זמן בשעות אחר הצהריים בגלל שהם רוצה לישון עד מאוחר. נשמע מטורף, לא?

אתה צריך לשאוף להיפך - לעשות ממש טוב ולגרום לזה להיראות קל. (אם אנשים לא באמת עושים את זה, אני מתנצל כי אני זקן עכשיו ולא בקשר איתך בני הנוער.)

להלן טיפים לישון יותר:

לאכוף מועד אחרון לשינה כל יום, כמו 23:00, כדי שתוכל לקום עד 7 בבוקר כדי להתכונן לבית הספר. הכריח את עצמך לשכב במיטה, לא לתפוס את הטלפון שלך ולהתחפר מתחת לשמיכה. אם אתה צריך לפרוץ את המועד הזה, וודא שיש לך סיבה טובה לעשות זאת.

צמצמו קפאין שש שעות לפני השינה המתוכננת.לאחר שלב זה, שתיית קפאין יכולה להיות השפעות חמורות על איכות השינה שלך . אני רואה אנשים בסטארבקס בשעה 21:00 ואין לי מושג איך הם ישנים בלילה. אם אתה צריך קפאין כדי להישאר ער מ-17:00 עד 23:00, כנראה שאתה לא ישן מספיק בלילה!

צמצם את השימוש במסכים אלקטרוניים בטלפונים, טאבלטים ומסכים לפני השינה.אור כחול ממסכים משבש את הקצב הצירקדי שלך על ידי שולל את הגוף שלך לחשוב שזה אור יום כשזה לא. אתה יכול גם להתקין תוכנה שמשנה את צבע המסך שלך לצבע חם יותר. שֶׁטֶף נהדר עבור מחשבים נייחים ומחשבים ניידים, ו דמדומים עבור אנדרואיד. מכשירי אייפון מציעים מצב משמרת לילה בחינם שאליו ניתן לגשת דרך אפליקציית ההגדרות.

• אם יש לך הרגל לבזבז יותר מדי זמן לפני השינה (כמוני), אז לאכוף שוב את המועד האחרון שלך.

רישום זיכרון

עד לנקודה זו, דיברנו אסטרטגיה ברמה גבוהה. זה נשמע כמו עצה כללית לחיים, המתאימה בהתחשב בכך שמכיוון שאתה סטודנט, בית הספר הוא חלק מרכזי בחייך.

אם אתה רוצה לקבל 4.0 GPA, תצטרך לשלוט בהרגלי החיים ובפסיכולוגיה שלך.

אני לא יכול לחזור מספיק על כך שאתה צריך בסיס מוצק שעליו לבנות את הלימודים והשיעורים שלך. אם אין לך את זה, תגמור כמו אותם סטודנטים אומללים שלוקחים על עצמם עומסי קורסים כבדים ומתבלבלים במשך שנים, ישנים חמש שעות שינה בלילה, מרגישים אומללים, ולא מגיעים לבתי הספר היעד שלהם.

זהו מתכון לחוסר שביעות רצון אקדמית והתפכחות. זה כמו לנסות לבנות בית על חול טובעני.

במקום זאת, אתה רוצה לבנות מבצר על סלע האם. לאחר קריאת המדריך הזה, הקדישו את הזמן כדי לעיין בכל ההערות החשובות ולהרהר אם אתם מרגישים שאתם מבצעים אותן היטב. אולי אפילו תעשה זאת בכל סמסטר כדי לוודא שאתה בדרך ל-4.0 שלך.

סעיף 3: אסטרטגיית כיתה כללית

כשהחומרים ברמה הגבוהה מכוסים, כעת ניכנס לעובי הקורה: איך להגיע ישר כמו בשיעורים שלך בפועל. חלק זה יכסה אסטרטגיות כיתתיות כלליות החלות על כל שיעור שאתה לוקח, ללא קשר לנושא. לאחר מכן, סעיף 4 יכסה אסטרטגיות עבור מקצועות בודדים כמו מתמטיקה ואנגלית.

מס' 1: הבן כיצד מדורגת הכיתה

בתחילת השנה, כל מורה מבהיר כיצד תינתן ציון הכיתה. זה משתנה מאוד ממקצוע לנושא וממורה למורה, וחשוב להבין היכן אתה צריך להשקיע את הזמן שלך כדי להשיג את התוצאות הטובות ביותר.

יש לכך שני חלקים חשובים:

כיצד משוקללים מרכיבים שונים בעבודה שלך בציון הסופי שלך?

בדרך כלל, המשמעות היא חלוקה בין שיעורי בית ופרויקטים, ציוני מבחנים והשתתפות. למורים שונים יש משקלים שונים. לעתים קרובות, שיעורי מדעים ומתמטיקה מתמקדים במבחנים, בעוד ששיעורי אנגלית מתמקדים במאמרים ובפרויקטים.

אתה צריך להכין אסטרטגיה לכל קורס כדי להצליח בכל מה שמקסימלי. כלל אצבע פשוט הוא זה אתה צריך להקדיש זמן פרופורציונלי בהתאם לכמה זה תורם לציון שלך.

אם שיעור כולל 50% מבחנים, 40% שיעורי בית ו-10% השתתפות, עליך לחלק את הזמן שלך לשיעור בהתאם. במקרה זה, אתה יכול לברוח עם השתתפות מינימלית בכיתה כל עוד אתה מצליח במבחנים ובשיעורי הבית.

לפעמים זה יכול להטעות - מורים מסוימים עשויים לתת משקל מועט לשיעורי הבית ויותר למבחנים, למשל (זה כמעט תמיד המקרה בקורסים במכללה).

אבל לעתים קרובות קשה להצליח במבחנים ללא המחויבות הקבועה לשיעורי בית, אז כדאי להשקיע את הזמן הזה בשיעורי בית גם אם זה לא תורם לציון שלך.

מהי סולם הדירוג - האם הוא מעוקל? או האם זה מבוסס על קנה מידה מוחלט על ציוני מבחנים?

קשקשים מעוקלים הם נָדִיר בבתי ספר תיכוניים, כנראה בגלל שהם מובילים לתחרות לא רצויה. אבל אם הכיתה שלך עקומה, אתה צריך לשים לב למקום שבו אתה ממוקם בכיתה, מבחינת הדרגה, ואתה צריך לתת לעצמך מרחב תנועה נוסף למקרה שהעקומה במבחן קשה במיוחד.

אם במקום זאת, הכיתה מקבלת ציונים בסולם מוחלט, כמו 93%+ הוא A והמבחנים אינם מעוקל, אתה יכול להתמקד יותר בביצועים שלך. זה גם הופך את התכנון לחיזוי יותר - אם אתה ב-87% וצריך להעלות את עצמך ל-93%, אתה יכול להבין מה צריכים להיות ציוני שיעורי הבית והבחינות שנותרו כדי לקבל A.

מס' 2: למד כיצד ללמוד

למידה היא תהליך מסתורי. אתה כנראה לא זוכר איך למדת ללכת או לדבר. כאשר אתה משנן משהו, אתה יכול להיזכר בעובדה הזו זמן מה לאחר מכן, למרות שאתה לא באמת יודע מה באמת קורה במוח שלך.

אפילו בגבול המחקר, ה האופי של האופן שבו אנו לומדים הוא עדיין די מסתורי.

ללא קשר, ישנם עדיין כמה עקרונות למידה שהיו יעילים בעליל.

דמיינו את הידע שלכם כעץ

כדי לבנות עץ, ראשית אתה צריך שורשים חזקים וגזע - אלה הם המושגים הבסיסיים של הנושא. לאחר מכן, אתה בונה את הענפים והעלים - אלה הפרטים הקטנים יותר שאתה נבדק עליהם לעתים קרובות.

אם אין לך גזע, לא יהיה לך מה לענפים שלך לצמוח עליו. אז כשאתה לומד משהו, התמקד באמת בליבה הבסיסית של מה שאתה לומד - הליבה שבבסיסה את כל הפרטים הקטנים. (יש לי את זה אנלוגיה של אילון מאסק , היזם הידוע מאחורי SpaceX וטסלה מוטורס.)

לדוגמא מתוך חשבון, ניקח את המושג נגזרות. במבחן, לעתים קרובות תקבל פונקציה ותתבקש למצוא את הנגזרת שלה. פונקציות שונות מתנהגות בדרכים שונות; הנגזרת של 2 איקס ²הוא 4 איקס , אבל נגזרת החטא( איקס ) זה בגלל ( איקס ). אלה דורשים לעתים קרובות שינון, והפרטים הם עלי העץ.

גזע העץ הוא הרעיון הבסיסי מאחורי מהי נגזרת: כשאתה לוקח נגזרת של פונקציה, מה שאתה עושה זה להגדיר את קצב שינוי לאורך הפונקציה. בכל נקודה מסוימת, קצב השינוי שווה לשיפוע הישר המשיק לפונקציה באותה נקודה.

נגזרות, אחד המושגים החשובים ביותר בחשבון. אם אינך מתקרב לקחת חשבון, אל תדאג לגבי הפרטים עדיין.

כאשר אתה מבין את הגזע הזה, אז כל נוסחת נגזרת לאחר מכן הגיונית אינטואיטיבית. אתה תוכל לקלוט נוסחאות חדשות -ענפים ועלים חדשים - הרבה יותר בקלות מכיוון שאתה פשוט מוסיף אותם לתא המטען.

אבל אם לא תבינו את הגזע הזה, תמצאו את עצמכם נאבקים לשנן את הפרטים קטעים, כאילו אתם מכינים שמיכה עלובה.

זה נכון גם במדעי הרוח. כאשר אתה לומד כיצד לכתוב חיבור באנגלית או בהיסטוריה, הסתכל מעבר לתבנית החיבור הסטנדרטית שנתן המורה שלך. הנה מה שאתה צריך להבין:

מבנה התזה-ראיות-מסקנה הוא דרך יעילה להעלות טיעוןכי אתה מכין את הקורא למה שאתה הולך להגיד, מוכיח זאת באמצעות ראיות, ואז מסכם את נקודות ההסרה החשובות.

כאשר אתה מצטט ראיות טקסטואליות מתוך ספר, אתה צריך לקשר אותן בחזרה לתזה שלךכדי להבהיר כיצד הראיות תומכות או מוכיחות את דבריך.

מעברים בין פסקאות ובתוך פסקאות עוזרים לקוראחבר את כל הנקודות השונות שלך לכדי שלם מלוכד.

ברגע שאתה בונה את הגזע הזה, הפרטים של איך לעשות זאת עם מילים וביטויים בפועל יבואו באופן טבעי. אם לא תבנה את תא המטען שלך, אתה תהיה מתוסכל מלמלא אחר ההוראות של מישהו אחר מבלי לדעת למה.

כשאתה לומד משהו, נסה באמת לשאול את עצמך מה השורש של מה שאתה לומד. ברגע שתזהה זאת, הפרטים יבואו לך באופן טבעי יותר. מורים רבים לא מלמדים בצורה זו, אז זה תלוי בך לעשות זאת בעצמך.

קשר כל הזמן דברים חדשים שאתה לומד לדברים שאתה כבר יודע

כשאני מדמיין איך עובד עובד, אני מדמיין רשת של צמתים המחוברים זה לזה. כל צומת הוא יחידת מידע - נוסחה מתמטית, מושג או עובדה היסטורית.

כאשר שני צמתים מחוברים, אני רואה אותם בתור קשורים אחד לשני. שני צמתים מקושרים עשויים להיות שטח המעגל וההיקף של מעגל, למשל.

איך אני מדמיין את הידע שלי: כל מעגל הוא מושג או עובדה, וקווים מחברים מושגים קשורים.

חלק מהצמתים מחוברים בכבדות זה לזה. חלק מהצמתים תלויים רק בחוט.

צמתים המקושרים בצורה חלשה ואין גישה אליהם נוטים להישכח הרבה יותר מהר. אינטואיטיבית, זה הגיוני: אם מושג מסוים קשור למושגים אחרים, בכל פעם שאתה נזכר באחד מהמושגים הקשורים, יהיה לך סיכוי טוב יותר להפעיל את המושגים הקשורים. אז זה מלט את כל המושגים מסביב.

אני יודע שזה מאוד מופשט, אז בואו נשתמש בדוגמה. בהיסטוריה של ארה'ב, תלמדו על שלושה אירועי ליבה: מלחמת העצמאות, מלחמת האזרחים וביטול העבדות וזכויות הבחירה לנשים.

הדרך האכזרית ללמוד על אירועים אלו היא לשנן את העובדות והפרטים של כל אירוע, כאילו כל אחד מהם נמצא בוואקום העצמאי שלו. אחרי הכל, סביר להניח שאתה מלמד ונבחן יחידה אחר יחידה, אז זו הדרך הטבעית ללמוד.

אבל במציאות, ישנם נושאים מרכזיים שקושרים את האירועים הללו יחד:

עם הזמן, המוכפפים נוטים לזכות בחופש שלהם:במלחמת העצמאות, קולוניסטים אמריקאים היו תחת שליטת הממשלה הבריטית עד שזכו בעצמאותם. במלחמת האזרחים, העבדות הייתה נושא שנוי במחלוקת שהוביל בסופו של דבר לביטולה ולחופש העבדים. לגבי זכות הבחירה לנשים, נשים קיבלו את הזכות להצביע באותה מידה כמו גברים. מגמה זו ממשיכה להתקיים גם היום עם זכויות נישואים של הומוסקסואלים.

עבור כל אירוע, מנהיגים מרכזיים דיברו בשם ההמונים וייצגו את רצונם:דוגמאות נבחרות של אלה כוללות את האבות המייסדים למלחמת העצמאות, אברהם לינקולן ופרדריק דאגלס למלחמת האזרחים, וסוזן ב' אנתוני למען זכות הבחירה לנשים.

לכל אירוע הייתה אופוזיציה שניסתה לשמור על הסטטוס קוו:אלה יהיו הבריטים, הדרום והחברה בכללותה, בהתאמה. (גם גברים וגם נשים התנגדה לבחירה לנשים.)

אני לא חובב היסטוריה אז מתנצל על הפשטות המוחלטת הזו.

הנושאים המאחדים האלה עוזרים לך לראות הדפוסים בין האירועים החשובים הללו. כאשר אתה לומד על אברהם לינקולן, אתה יכול לקשר את הישגיו לאלה של ג'ורג' וושינגטון, ולחזק את ההבנה שלך בשניהם.

כעת, האירועים הללו שונים באופן עצום זה מזה, אבל הגדרת ניגודים מועילה לא פחות. במהלך מלחמת העצמאות והמאבק למען זכות הבחירה לנשים, המסיתים העיקריים היו אלו שהוכפפו - הקולוניסטים והנשים. לעומת זאת, במלחמת האזרחים, הפעולה הובלה חזק יותר על ידי גברים לבנים באיחוד ופחות על ידי העבדים עצמם.

הגדרת הניגודים הללו עדיין מפתחת קשר בין האירועים, בתורו מוביל להבנה חזקה יותר של שניהם. זה גם עוזר לך לשאול שאלות מעניינות לגבי למה אירועים אלו היו שונים זה מזה.

אתה יכול לראות איך בסך הכל אתה בונה את רשת האירועים המקושרת הזו. כאשר תלמד היסטוריה עולמית, תוכל להתאים את המהפכה הצרפתית, המהפכה הרוסית, סוף הקולוניזציה ואירועים אחרים במסגרת זו.

בניית רשת עשירה ורב-ממדית זו מהווה ניגוד מוחלט לדרך שבה מלמדים היסטוריה - כציר זמן חד-ממדי. הדרך החד-ממדית הייתה איך לימדו אותי היסטוריה וזה הפך את ההיסטוריה לאוסף די משעמם של עובדות היסטוריות, וחבל כי הלמידה יכולה להיות הרבה יותר מעניינת ויעילה.

אם אתה יכול להתמקד בבניית בסיס חזק של ידע ולחבר את מה שאתה לומד למה שאתה כבר יודע, תוכל ללמוד הרבה יותר ביעילות.

מס' 3: הבינו איך מורים חושבים, ותן להם את מה שהם רוצים

אם למידה היא העבודה שלך, המורה שלך הוא הבוס שלך. האחריות שלך היא לפעול לפי הנחיות המורה ולתת למורה את מה שהיא רוצה. לאחר מכן, הביצועים שלך יקבעו אם תקבל קידום (A) או פוטרת (F).

זה יכול להיות מאיים, אבל זה לא חייב להיות. אף על פי שמורים עשויים להיראות כמו חלוצים של ידע, במציאות הם בני אדם, עם שאיפות ופגמים כמו כולם.

על ידי הבנת האופן שבו מורה חושב, תוכל להתאים אישית את הגישה שלך לכיתה כדי להגדיל את הסיכויים שלך להצליח בו. זה חשוב במיוחד בקטעים סובייקטיביים כמו ציון חיבורים, פרויקטים קבוצתיים והשתתפות בכיתה.

יש הבדל עצום בסוגי המורים שיהיו לך. יש מורים שהם ותיקים - הם ראו הכל ולא ישלימו עם ההתבכיינות שלך. אחרים חדשים - הם עדיין מנסים להבין את זה, באמת רוצים לעשות עבודה טובה ומשתוקקים לאישור מהסטודנטים.

חלק מהמורים נלהבים, רוצים להתחבר לתלמידים ולהשיג רגעי קרפי דים מדי יום. אחרים הם סתמיים ורק רוצים שילדים ישתקו ויעשו פחות צרות בחייהם כדי שיוכלו ללכת הביתה ולצפות המתים המהלכים .

חלק מהמורים רוצים דיונים ערים בכיתה ורוצים לראות את התלמידים נותנים השראה זה לזה. אחרים מנהלים שיעורים כמו כלא - בלי התפרצויות, או שאתה מתבודד.

ככל שתבינו יותר איך מורה חושבת, כך תוכלו לתת למורה את מה שהיא רוצה. זה אולי נשמע סוציופתי ומחושב, אבל במציאות זו מיומנות חברתית שאתה כבר משתמש בה מבלי לחשוב עליה הרבה. זו גם מיומנות שתשתמש בה במהלך חייך, החל מבקשות למכללה ועד להגשת מועמדות לעבודה ועבודה.

הנה כמה עקרונות כלליים שמצאתי שהם נכונים לגבי רוב המורים.

לרוב המורים, בבסיסם, אכפת מאוד מהעבודה שלהם

הם בחרו בחינוך כאומנות שלהם מסיבה כלשהי, בדרך כלל בגלל שהם אוהבים את הרעיון לעורר השראה בתלמידים ולתרום לצמיחתם.

אכפת להם גם מהנושא - אם הם מלמדים מתמטיקה, הם מוצאים מתמטיקה מעניינת. אם הם מלמדים היסטוריה, הם מוצאים היסטוריה מעניינת. מורים ותיקים אפרוריים עשויים להתאכזב מכך, כי אולי הילדים שלהם היו מבאסים באופן היסטורי, אבל הם עדיין פתוחים להיות מופתעים והשראה מהצעירים שהם מלמדים.

מה זה מעיד?

רוב המורים שונאים תלמידים שדאגתם היחידה היא לקבל ציון טוב ומבהירים את הרצון הזה מהשאלות וההתנהגות שלהם.

רוב המורים אוהבים תלמידים שאכפת להם באמת ובתמים מהחומר בכיתה ומגלים סקרנות. הם אוהבים להעביר את הידע שלהם בנושא לתלמידים, ולמלא את צנצנת המוח של התלמיד.

מקום אחד שזה ברור הוא בסילבס שהמורים כותבים לכיתות. אולי אינך יודע שקורסי AP בכל בית ספר תיכון נבדקים על ידי מועצת המכללה עבור תקינות הלימודים, והמורים נדרשים להגיש את הסילבונים שלהם לאישור. הנה דוגמה אמיתית ממורה עבור AP English Language:

מערך שיעור זה הוא צילום רנטגן לתוך החשיבה של המורה; זה מתאר בבירור את כישורים משמעותיים מצפים מהתלמידים ללמוד, וההתלהבות של המורה מורגשת. אמנם זו כנראה דוגמה למורה מעל הממוצע, אבל זה ממחיש איך מורים שאכפת להם באמת לַעֲשׂוֹת להבין מה הם מלמדים ומה הם רוצים שהתלמידים ייצאו מזה.

אם אתה יכול להוכיח למורה שאתה לומד את מה שהיא רוצה שתלמד, אתה תהיה בכושר מדהים.

רוב המורים רואים בתלמידים שהם מלמדים את דור העתיד של החברה

אתה הם העתיד, ולכן מורים רוצים לראות תכונות ראויות להערצה אצל תלמידיהם. תמצא חן בעיניך אם תהיה כנה, תיקח אחריות על הטעויות שלך, תתרום חיובי לכיתה ותעבוד קשה. לא יאהבו אותך אם אתה ערמומי או לא ישר, משבש את הכיתה, מתנהג ביהירות או מאשים אחרים בטעויות שלך.

להיות מסוג האנשים שהמורים היו רוצים להפקיד את העתיד.

לרוב המורים כבר יש הרבה עבודה לעשות

הוראה דורשת התחייבות עצומה בזמן. לאחר סיום הלימודים, המורים צריכים לתת ציון שיעורי בית בלילה ולתכנן את יום הלימודים הבא. חלקם מפקחים על לימודים מחוץ ללימודים. המשמעות יכולה להיות יום עבודה יעיל של 7 בבוקר עד 6 בערב.

אם תעשה עוד צרות ותוסיף לעומס של המורה, זה יהיה מעצבן.

אם במקום זאת, תוכל להציע דרכים להקל על העומס של המורה ולפתור את בעיותיו, הוא יאהב אותך.

למה בעצם כל זה משנה?

הבנת האופן שבו המורה חושב היא קריטית לקבלת ציונים טובים במטלות, מבחנים והשתתפות. במבחן בהיסטוריה, האם למורה אכפת יותר מהתמונה הגדולה או מדקלום עובדות היסטוריות דקות? בחיבור באנגלית, האם למורה אכפת מביצוע תבנית סטנדרטית היטב, או מנקודת מבט חדשה? אילו מיומנויות ומושגים באמת רוצה המורה לראות בחיבור זה?

אם תיגש לשיעורים שלך מנקודת המבט של המורה, תוכל להתאים את העבודה שלך למה שהמורה מצפה. נדבר על כך יותר מאוחר יותר.

דרך משמעותית נוספת שתשפר את ביצועי הכיתה שלך היא לעשות זאת לתקשר עם המורה בצורה אמינה יותר. בהינתן אותו נושא, אתה יכול להציג אותו באופן שיגרום למורה לשנוא אותך, או בדרך אחרת שיגרום למורה להעריץ את הבגרות שלך ואת הנחישות שלך.

נניח שלא הצלחת במבחן. תלמיד מעצבן היה אומר משהו כזה:

'גברת. רובינסון, קיבלתי B במבחן הזה. למדתי ממש קשה וחלק מהשאלות היו לא הוגנות. לא אמרת לנו שהם הולכים להיות במבחן. כמו כן, הייתי ממש עסוק בתזמורת ובהתנדבות - לתלמידים אחרים אין את האחריות הזו. האם יש דרך שאוכל לשדרג מחדש את המבחן שלי? האם אוכל לקבל אשראי נוסף?'

בְּדִיחָה. זה מסמרים על לוח גיר למורה. אתה מקבל נקודות נגד ברוניי. נקודות קקי. שמעתי את זה לעתים קרובות במהלך התיכון ואפילו בקולג'.

הנה דרך טובה יותר לפנות למורה שלך:

״קיבלתי B במבחן הזה, למרות שביליתי הרבה זמן בלימודים, ורציתי לראות אם תוכל לעזור. אני לא כאן כדי לבקש עוד נקודות; אני רק רוצה להשתפר לעתיד.

אני מרגיש שיש לי בעיה עם הדרך שבה אני לומד. למשל, לפני המבחן הרגשתי ממש בטוח עם שאלות מסוג זה, אבל במבחן עשיתי את הטעות הזו ואני לא בטוח למה. כמו כן, השתדלתי להיות יסודי בלימודי, אך פספסתי את הסעיפים שנבדקו בשאלות אלו.

האם יש לך הצעות?'

בוא נעגוד בין שתי האפשרויות. בראשון, אתה מאשים את המורה ואת לוח הזמנים שלך, לא את עצמך. אתה שם את הפוקוס על הציון ולא על הלמידה. לבסוף, אתה מנסה להשיג יתרון לא הוגן על פני תלמידים אחרים מבלי לתרום דבר בעצמך. סוג זה של תגובה הוא די אופייני מכיוון שלמען ההגינות, המטרות שלך באמת חשובות לך וזה מפתה לנסות להשיג נקודות קלות איפה שאתה יכול. (כמו כן, אתה צעיר וסביר יותר לחשוב שהעולם סובב סביבך.)

האפשרות השנייה היא 180 על הראשונה. אתה שם את הדגש על שיפור עצמך, לא על הציון. אתה משלים על הטעויות שלך במקום להאשים אנשים אחרים. לפני הפגישה, הכנת את שיעורי הבית שלך על ידי הרהור היכן אולי נכשלת במקום לצפות שהמורה יתקן את כל הבעיות שלך בזמן שאתה יושב לאחור. אתה גם הופך אותה לשיחה פתוחה שבה המורה יכולה להשתמש במומחיות שלה כדי לשאול שאלות ולחפור יותר לעומק.

אינטראקציות מסוג זה עושות עולם של הבדל באופן שבו מורים תופסים אותך. לא סביר שמורים באמת יתנו לך יתרון לא הוגן בציונים, אבל זה יקל על החיים שלך. יתייחסו אליך ביתר כבוד והבנה. המורים יעבדו קשה יותר כדי לעזור לך. במקרים שבהם אתה זקוק לגמישות רבה יותר, סביר להניח שהמורה יתאים לך. זה גם יוביל בסופו של דבר למכתבי המלצה חזקים עבור הבקשות שלך למכללה.

עכשיו, אני לא מדבר על חוטם חום עגמומי. אתה צריך להיות כנה ולא רק לפעול. מורים ראו הרבה, וקל יותר ממה שאתה חושב לזהות חוסר כנות. אחת הדרכים הנפוצות לרחרח זיוף היא לשאול שאלות נוספות ולחפור קצת יותר לעומק. אם לא באמת ניתחת את המבחן שלך, למשל, כאשר המורה ישאל אותך איך למדת ומה אתה חושב שהטעויות שלך, תגיע לחסרון. אז יהיה ברור שאתה רק אומר מילים, והמורה יאבד את האמון בך.

קח קצת זמן לחשוב דרך שיעורים שאתה מתקשה בהם או מורים שאתה לא מסתדר איתם. אתה מבין מה הציפיות של המורה? למה אתה לא פוגש אותם, ומה אתה יכול לעשות כדי לשפר זאת?

#4: פתח הרגלי לימוד ושיעורי בית חזקים

במהלך התיכון, סביר להניח שתוציא יותר מ-3,000 שעות על לימודים ולימודים.

זה הרבה זמן. אם אתה יכול לעשות שיפור של 10% בזה על ידי השקעה של 20 שעות בלימוד אסטרטגיית לימוד ממש טובה, זה יהיה שווה את הזמן שלך. (זה מה שמכונה 'מינוף גבוה' - אתה משקיע מעט כדי לקבל הרבה.)

הנה כמה קווים מנחים שאני חושב שכל תלמיד צריך לעקוב אחריהם.

הרגל לימוד 1: התמקדות ביעילות וביעילות

כשאתה נכנס לעובי הקורה של התיכון, אתה מתחיל לקחת הרבה דברים כמובן מאליו. כל מטלת בית במתמטיקה תימשך כשעה. לימוד למבחן בהיסטוריה עשוי להימשך שמונה שעות. חיבור כולו עשוי להימשך 15 שעות.

במקום לקחת דברים כמובן מאליו, אתה צריך להעריך באופן רציף אם אתה מבלה את הזמן הנכון בעבודה שלך. כמה זמן לוקח שיעורי בית? למה?

מהי חלוקת הזמן שלך על פני כל הפעילויות הנכללות בהכנת שיעורי בית? האם משהו פחות יעיל ממה שחשבתם שהוא? האם אתה יכול להתנסות בארגון מחדש של הזמן שלך כך שתקבל תוצאות טובות יותר בפחות זמן? (זה מתחבר לנקודה של 'להיות חסר רחמים עם הזמן שלך' למעלה).

בתור שאלה קיצונית, האם אתה יכול לקצר את הזמן הכולל שלך ב-50% תוך שמירה על אותה רמת איכות? למה או למה לא? אני שואל את העובדים שלי את זה כל הזמן, ולמרות שבדרך כלל זה לא אפשרי בהחלט, זה עוזר להאיר אילו דברים ניתן לחתוך עם השפעה מועטה על התוצאה.

על ידי ביצוע ניתוח זה, תוכל לחלק את הזמן המושקע שלך לרכיבים יעילים ולא יעילים. אם אתה יכול לגרש את החלקים הלא יעילים, תחסוך זמן רב מבלי להשפיע על איכות העבודה שלך.

בסוף ההשתקפות הזו, אולי תגלו שאין באמת שום דבר טוב יותר שאתם יכולים לעשות ואתם רק צריכים להמשיך לצחוק. זה יכול להיות נכון, אבל אתה צריך להיות כנה עם עצמך ולתת לעצמך מספיק זמן לתת את הדעת הרצינית הזו. כדאי גם להתנסות בחלופות או שיפורים ולחשוב אם השתפרת או דחית.

זכור, תמיד יש עקומת חילופין באיכות זמן. קבל את המרב תמורת המינימום. הימנע מפרפקציוניזם. הבן כמה אתה צריך לעשות כדי לקבל ציון מצוין, וכאשר כל יחידת זמן כבר לא מחזירה לך מספיק תוצאות, הקדישו את הזמן הזה למקום אחר.

הרגל לימוד 2: הנח את הטלפון שלך, כבה את המחשב, הסר הסחות דעת

יש זמן שיעורי בית ויש זמן רגיעה. ברור לחלק את שניהם. לַעֲשׂוֹת לֹא מערבבים את השניים.

כשאתה מכין שיעורי בית, עשה זאת במאמץ של 100%.

אתה ממש לא טוב בריבוי משימות כמו שאתה חושב שאתה . התמקד בדבר אחד, ולאחר מכן התמקד בדבר אחר.

לאחרונה הלכתי לבית קפה וצפיתי בסטודנטית בקולג' בשולחן לידי מנסה ללמוד כימיה תוך כדי שימוש בטלפון שלה. זה היה כואב לצפייה: היא קראה עמוד במשך שתי דקות, קיבלה הודעת טקסט, הגיבה לו ואז גולשת בפייסבוק במשך חמש דקות. בסך הכל, לקח לה שעה לעבור שלושה עמודים.

סביר להניח שלא הייתה לה מוטיבציה גבוהה ללמוד מלכתחילה (ולכן התחלתי את המדריך הזה עם העיקרון הגבוה הזה), אבל הרגלי הלימוד הרעים מבטיחים שהיא מבזבזת את זמנה. לא רק שהיא לא הגיעה לשום מקום עם הלימודים שלה, אלא שהיא גם כנראה גם לא כל כך נהנתה לשלוח הודעות טקסט ולגלוש בפייסבוק. הפסד-הפסד.

אם באמת יש לך בעיה עם זה, אני מציע לתזמן את עצמך רק כדי לראות כמה זמן אתה מבזבז. לקבל שעון שחמט ולהכריח את עצמך לתזמן את עצמך כשאתה לומד וכאשר אתה משתמש בטלפון שלך.

אם אתה צריך להשתמש במחשב בזמן שאתה עובד, ישנם כלי דפדפן כגון RescueTime שעוקבים אחר אילו אתרים ביקרת ולמשך כמה זמן. אתה יכול לראות כמה זמן אתה משקיע במחקר וכמה זמן אתה משקיע רק בצפייה ב-YouTube.

אתה יכול גם לחסום אתרים מסיחים לפרק זמן מסוים. כך אתה יכול להבטיח שהשעות 6-8 בערב יישארו זמן עבודה באנגלית - לא 20% חיבור באנגלית/80% זמן YouTube.

הרגל לימוד 3: עשה שיעורי בית בבית הספר אם אפשר

להרבה מורים יש זמן פנוי בשיעור או השבתה. בדרך כלל תלמידים פשוט מפטפטים אחד עם השני עד שהפעמון מצלצל. נצל את הזמן הזה להכנת שיעורי בית שהיית עושה אחרת בלילה.

אני זוכר ש-AP Science Computer היה שיעור קל. הייתי מסיים מטלות תוך 10 דקות ואז עובד על שיעורי בית בשאר השעה. בשיעור אחר בהיסטוריה, ההרצאות של המורה לא היו מועילות ועדיף היה לי לקרוא את הפרק לבד בבית. לקחתי את הזמן הזה לעבוד על שיעורי בית אחרים. (שים לב שחלק מהמורים מתעצבנים מאוד כשאתה עושה את זה, אז היזהר.)

יש גם שעת צהריים, שהיא קצת פחות משעה. תלמידים רבים יושבים ליד שולחנות הצהריים ומפטפטים עד לצלצול הפעמון. התאגדתי עם עוד חבורה של חברים חנונים בספרייה ופשוט הכנתי שיעורי בית. חיי חברה + שיעורי בית = הריגת שתי ציפורים במכה אחת.

כל יום זה חסך לי יותר משעתיים של זמן. כשחזרתי הביתה, נותרו לי רק כמה שעות של שיעורי בית ולימוד, מה שפינה מקום ללימודים חוץ ולכמה משחקים של Starcraft. (זו גם הסיבה שבחלקה הצלחתי ללכת לישון לפני 23:00 בכל לילה, אפילו עם הלימודים החוץ-לימודיים שלי.)

עכשיו, זה לא הדבר הכי מגניב לעשות ואולי אתה מפחד להיראות כמו חנון. אבל אם אתה חושב שזה רעיון טוב, אתה בדרך כלל לא צריך לנהל את חייך על סמך מה שאנשים אחרים חושבים עליך בכל מקרה.

הרגל לימוד 4: למד להתמודד עם דחיינות

דחיינות משפיעה כמעט על כולם בהיבטים מרובים של החיים. כולם מכירים את התחושה הזו של כמה קל לדחות את הלימוד למבחן כדי שתוכלו לקבל חצי שעה נוספת לצפות בנטפליקס. אבל לפני שאתה יודע את זה, הגיע הזמן לישון ולא עשית כלום.

יש לנו מדריך מצוין מדוע דחיינות מתרחשת וכיצד להתגבר עליה, בהקשר של הכנה למבחן. אני ממליץ בחום לקרוא אותו.

לסיכום, דחיינות מתרחשת כאשר (1) אתה מרגיש שאתה במצב רוח לא נכון לסיים משימה, ו (2) אתה מניח שמצב הרוח שלך ישתנה בעתיד הקרוב. זה יכול להוביל למעגל קסמים שבו אתה מרגיש אשמה על דחיינות, מה שמקשה עוד יותר לזמן את האנרגיה כדי להיות פרודוקטיבי שוב.

מס' 5: למד לעשות מבחנים על ידי הבנת מה נבדק וכיצד

מבחנים בדרך כלל מהווים את רוב הציונים שלך בכיתה. מורים צריכים דרך להעריך את הידע שלך בצורה סטנדרטית שקשה לרמות בה, ומבחנים הם הדרך הטובה ביותר (או הדרך הפחות גרועה) לעשות זאת. ללמוד כיצד להתכונן למבחנים וכיצד להשיג ציונים מעולים בצורה מהימנה הוא קריטי כדי לקבל ישר As.

הקטע הכי חשוב לזה הוא הֲבָנָה מה זה נבדק (ה'תוכן') ו אֵיך זה ייבדק (ה'פורמט' - למשל, בחירה מרובה, חיבור, שאלות פתוחות וכו'). זה יקבע ישירות מה אתה לומד וכיצד אתה מתכונן למבחן.

סביר להניח שאתה כבר יודע זאת באופן אינטואיטיבי - האופן שבו אתה לומד למבחן במתמטיקה שונה למדי מהאופן שבו אתה לומד למבחן בספרדית. למתמטיקה, אתה נתקל בהרבה בעיות תרגול. בספרדית, אתה משנן ווקאב ומתאמן על כללי דקדוק.

ברגע שאתה יודע על מה אתה נבחן וכיצד, אתה יכול לבנות את אסטרטגיית לימוד המבחן שלך:

שלב 1: הבן את התוכן והפורמט של הבדיקה
שלב 2: הגדר את אסטרטגיית הכנה למבחן שלך, שילוב קריאה, שאלות תרגול וסקירה
שלב 3: בצע את אסטרטגיית הלימוד שלך
שלב 4: בחן את עצמך
שלב 5: שפר את השיטה שלך וחזור לשלב 3

הקטע הקריטי כאן הוא שלב 1: להבין מה בעצם עַל המבחן.

גם בתוך אותו מקצוע, למורים שונים יש סגנונות שונים. ייתכן שאתה והחבר שלך לוקחים את אותו קורס - נגיד, AP US History - עם מורים שונים אבל יש להם מבחנים שונים לחלוטין. המורה שלך עשוי להדגיש שינון עובדות ולהציג בעיקר שאלות רב-ברירות מגוונות באמצעות סקנטרונים, בעוד שהמורה של חברך עשוי להדגיש מושגים של תמונה גדולה ולהשתמש במבחנים המורכבים בעיקר ממאמרים ותגובות חופשיות. הדרך שבה אתה מתכונן לכל מבחן שונה מאוד.

איך תמצאי את הדרך הטובה ביותר עבור אתה ללמוד? להלן ארבע אסטרטגיות מועילות:

אסטרטגיה 1: בקש מהמורה שלך מבחן לדוגמה מהשנה שעברה

מורים בדרך כלל עקביים באופן שבו הם בודקים משנה לשנה, כך שרוב הסיכויים שהמבחנים של השנה ייראו הרבה כמו של השנה שעברה. במכללה מקובל שפרופסורים נותנים גישה לבחינות של שנים קודמות כמבחני תרגול. מורים טובים בתיכון יעשו זאת כי הם לא ממחזרים מבחנים ורוצים לתת לתלמידים חשיפה הוגנת לאיך המבחן ייראה.

מצד שני, מורים גרועים יסתירו מבחנים של שנים קודמות כי הם עצלנים, רוצים למחזר את המבחנים ולא רוצים לתת לתלמידים בעלי תושייה יתרון לא הוגן.

אסטרטגיה 2: קבל בחינות מתלמידי שנה שעברה

אם יש לך חברים או מכירים אנשים מהכיתה הגבוהה שלמדו את השיעור עם המורה הזה, שאל אם הם שמרו את המבחנים שלהם. אתה יכול להגדיר חילופי דברים בין החברים שלך שבו אתה משתף חומרים משיעורים שאחרים ילמדו בעתיד. מורים עצלנים ממש שונאים את זה כי זה מאלץ אותם לכתוב מבחנים חדשים בכל שנה, אבל זה חלק מהעבודה שלהם.

שימו לב שעליכם כמובן להיזהר ולהימנע מהאשמות של רמאות. אם אתה מודאג מזה, אתה מוזמן לשאול את המורה שלך איך הוא מרגיש לגבי זה לפני שאתה מנסה לגשת למבחנים של שנה קודמת. וכמובן, אל תעשה שום דבר מטומטם כמו גניבת עין על חיבור של מישהו.

אסטרטגיה 3: שאל את המורה שלך מה הולך להיות במבחן ואיך זה ייבדק

אל תהיה מעצבן בקשר לזה. זכור מה שאמרתי על לתת למורים את מה שהם רוצים. לעתים קרובות מורים שונאים את השאלה 'האם זה יהיה במבחן?' כי הם לא יכולים לנצח. אם הם אומרים לא, התלמידים מפסיקים לשים לב. אם הם יאמרו כן, התלמידים לא יעריכו את המשמעות הגדולה יותר של מה שהם לומדים. לרוב המורים באמת אכפת מאיך שהתלמידים שלהם לומדים ומתרגשים כשהם רואים תלמידים עם אהבה אמיתית ללמידה.

דרך טעימה יותר לעשות זאת היא להיות פרואקטיבי. הכן סקירה ברמה גבוהה של תוכן שלדעתך נמצא במבחן, והפורמט שבו הוא ייבדק. לך למורה ובקש ממנה להציץ במהירות. הבהירו שאתם שואלים כי חשוב לכם להצליח במבחן ואתם רוצים להבין את הציפיות של המורה.

אולי אפילו תציעו לחסוך למורה זמן על ידי הפצת זה לחברי הכיתה שלכם, כך שהיא לא תצטרך לדבר עם 20 תלמידים שונים על מה שמופיע במבחן. (זכור, אם אתה יכול להקל על חיי המורה, היא תאהב את זה.)

אם אתה עושה את זה ברצינות ולא בצורה מתנכלת בעליל, המורה בדרך כלל ישמח לעזור כי ברור שאכפת לך מהחינוך שלך.

אסטרטגיה 4: השתמש בכל מבחן קודם כדי להסיק כיצד ייראו מבחנים עתידיים

גם אם אין לך מידע על המבחן הראשון ואתה נכנס לעיוורון, סביר להניח שהמבחן השני ייראה הרבה כמו הראשון. באמצע הקורס תרגישו בנוח עם איך המורה חושב ותוכלו לחזות את המבחנים בדיוק רב.

שעת סיפור: כיתת התיכון הפחות אהובה עליי

השיעור הגרוע ביותר שלמדתי אי פעם היה AP Biology השנה הראשונה שלי בתיכון. המורה היה גבר בגיל העמידה שהיה מאוד חסר השראה.

כל יום הוא היה מכבה את האורות, יושב מול הכיתה עם מקרן עילי, ועובר שורה אחר שורה בהערות המורה שסיפק הספר ( הביולוגיה של קמפבל ). הוא פשוט היה קורא כל נקודה, הוסיפו משפט או שניים והמשיכו הלאה. היה לו קול מונוטוני, ומחצית מהתלמידים התייחסו לשיעור הזה כאל זמן תנומה (אם כי כפי שהצעתי למעלה, הדבר החכם יותר היה לעבוד על שיעורי בית אחרים בתקופה זו). המחשבה על חוסר היעילות שלו כמורה מקוממת עד היום.

החלק הגרוע ביותר בשיעור היה איך נוצרו המבחנים. הם היו לגמרי בחירה מרובה ולעתים קרובות בדקו טריוויה ישירות מהספר. לא באמת הייתה מעורבת חשיבה ברמה גבוהה - הדרך היחידה להצליח בהם הייתה לשנן כל פרק לפני המבחן.

אני זוכר שהשאלה הגרועה ביותר הייתה עובדה טריוויאלית מה- כיתוב של תמונה - אני חושב שזה היה שם המין של ציפור - זה היה לגמרי לא רלוונטי למה שהיינו צריכים לדעת להבנה אמיתית. הוא בדיוק החליט שזו דרך טובה לבדוק אם מישהו שנן את הפרק.

זה פגע בכולנו. אחרי שהפצצתי את המבחן הראשון, נאלצתי לשנות את הגישה שלי. התחלתי לקרוא כל פרק שש פעמים כדי לשנן את כל הפרטים. הייתי מדגיש פרטים כמו מטורף כדי לוודא שלא חסר לי שום דבר שעשוי להיבדק. הייתי יוצר חידונים משלי לפני שקראתי את הפרק כדי שאוכל להעריך עד כמה אני משנן את הפרטים.

נקודת המפתח היא שהתאמתי אישית את אופן התכוננתי לתוכן ולפורמט של המבחן. הגישה שלי הייתה לגמרי לא מתאימה לשיעור אחר בביולוגיה של AP, אבל היא הייתה המתאימה לשיעור הזה.

לקראת סוף שנת הלימודים, היה לי א' והייתי בטוח. זה לקח המון עבודה אבל עשיתי את זה. לרוע המזל, המורה הבין שבגלל כמה עבודה מחורבן הוא עשה בהוראה, הציון הממוצע בכיתתו עומד להיות ג', וכנראה שהוא יקבל הרבה שנאה מההורים ומההנהלה. הוא החליט בסוף השנה לערוך מבחן AP לדוגמה שהיה כולו קרדיט נוסף.

התעצבנתי כי בסופו של דבר יצא לי משהו כמו 130% בכיתה, וזו הסיבה שאתה רואה A+ בתמליל שלי ל-AP Biology בשנה הראשונה, מה שאומר שלמדתי קשה שלא לצורך.

הצד החיובי של זה היה שמבחן ה-AP בפועל היה סופר קל מכיוון שממש שיננתי את ספר הלימוד כולו.

#6: הצג את העבודה שלך כשיפור מתמיד ובנה לעצמך מחזורי משוב

הערה: זו אחת הנקודות החשובות ביותר בכל המדריך הזה. אני עובד עם כל כך הרבה תלמידים שלא מבינים את זה וזה הורג את הפוטנציאל שלהם להשתפר.

אם משהו שאתה מנסה לא נותן לך את התוצאות שאתה רוצה אחרי הרבה ניסויים, ברור שאתה צריך לבחון מחדש את האסטרטגיה שלך. אם אתם חותכים ברוקולי לארוחת ערב ואתם חותכים חתיכת אצבע כל ערב, זה די ברור שאתם צריכים לשנות את אופן השימוש בסכין (אלא אם כן אתם אוהבים להוסיף ברזל לתזונה של המשפחה שלכם).

מסיבה כלשהי, זה לא כל כך ברור בהקשר של הקורסים. אם תקבל ג' במבחן, אולי תתפתה להאמין שאם תשתמש באותן שיטות לימוד אבל פשוט תלמד פי שניים יותר, תעלה את הציון שלך ל-A.

אם הסיבה לביצועים הגרועים שלך הייתה באמת מחסור בזמן, אז זה יכול לעבוד. אתה יכול להשתמש בעצות שלי למעלה כדי לפצות יותר זמן ללימודים.

אבל במקרים רבים, זו משאלת לב. זה כאילו שאתה צריך לעבור במנהרה דרך קיר לבנים, ואתה מנסה לעבור על ידי הלם בראשך בו. אתה לא מצליח לעשות שקע, אבל אתה מאמין שאם תדפוק פי שלושה חזק תצליח לעבור את זה. יש משהו לא בסדר באסטרטגיה הזו, ואתה צריך להבין למה נכשלת ואיך אתה יכול להשתפר.

אני חושב שהסיבה שזה כל כך קשה בהקשר של קורסים היא שסטודנטים לא מבינים את הסיבה העיקרית למה הם נכשלו. אם אתה מקבל B על חיבור, זה נראה מפתה לחשוב שאתה רק צריך להשקיע יותר זמן במחקר ובכתיבת החיבור שלך, אבל באמת החולשה שלך עשויה להיות שאתה פשוט לא מבין את הסטנדרטים של המורה ומשחק אחרת לגמרי משחק כדור.

זו הסיבה שאני מדגיש את החשיבות של המושגים ברמה הגבוהה לעיל. אם אתה מבין שהצלחה בלימודים היא שילוב של מספר גורמים - מוטיבציה, ניהול זמן, למידה יעילה, הבנת ציון הכיתה, ציפיות המורים והתוכן בפועל - תוכל לאתר את החולשות שלך בצורה יעילה יותר.

אם אינכם מבינים שהם חשובים, לא יהיה לכם מושג מאיפה להתחיל.

כדאי להתייחס לכל הערכה כהזדמנות לשיקוף ושיפור. זכור את הלך הרוח הצמיחה שדיברנו עליו לעיל. כל מטלת בית ומבחן מאכזבים נותנים לך הזדמנות להרהר כיצד נכשלת וכיצד תמנע מהטעויות הללו בעתיד.

אנחנו יכולים לקרוא לזה ה מחזור איטרציה:

ראשית, אתה מקבל מדידה. לרוב זהו ציון במטלת בית או מבחן. אם זה נמוך מהסטנדרטים שלך, משהו צריך להשתנות.

לאחר מכן, אתה חושב על מה שקרה. הנה רשימה של שאלות שכדאי לשאול את עצמך:

• איך ציון המטלה או המבחן? למה ציפתה המורה?
• מה הפקתם? מה הייתה השיטה שלך לייצר אותו? נסה לפרק את החלקים העיקריים של מה שעשית.
• מה ההבדל בין הציפייה למה שהפקת?
• מדוע קרה הפער הזה? איזה פגם בשיטה שלך תרם הכי הרבה לכישלון הזה?
• מה אתה הולך לשנות בשיטה שלך כדי שזה לא יקרה שוב?
• מתי בפעם הבאה תוכל להעריך אם מדובר בשיפור?

זה מקיף ואולי נשמע מייגע, אבל זה קריטי לשיפור. מניסיוני עם הכנה למבחנים, זה לרוב המחסום השני בגודלו שמונע מתלמידים לשפר את ציוני המבחנים שלהם (הראשון אינו משקיע מספיק זמן, נקודה).

לפעמים הניתוח הזה יכול להיות מהיר - שכחת להגיה את החיבור שלך וטעויות הדקדוק שלך הורידו לך נקודות. ברור שבפעם הבאה כדאי להקדיש זמן לבדיקת איות.

מצד שני, אחרי הרבה הרהורים אולי אפילו לא תדע מאיפה להתחיל. אז אתה יכול לבקש עזרה מהמורה. (זכור את מה שאמרתי למעלה - אם תלך למורה עם התבוננות פנימית ברורה ושאלות, זה יראה לך שבאמת אכפת לך מהחינוך שלך.)

רשום הערות על השתקפות זו, במיוחד על התוכנית שלך לפעם הבאה. רשום זאת כמחויבות כלפי עצמך. בפעם הבאה שתהיה לך הזדמנות להערכה, כגון מבחן או מטלה, עיין בהערות אלה ויישם את התוכנית שלך.

בשלב האחרון של המחזור, אתה מקבל את המדידה הבאה שלך. אם השתפרת באופן משמעותי ועמדת ביעד שלך, עבודה נהדרת - מכאן ואילך, אתה רק צריך להמשיך לעשות את מה שעשית. אם לא השתפרתם או נסוגתם, התייחסו למחזור האיטרציה הבא שלכם ברצינות עוד יותר מכיוון שהמצב שלכם החמיר ותצטרכו לנסות משהו חדש כדי לחפור את עצמכם מהבור.

עשה זאת עבור כל כיתה בכל סמסטר במהלך התיכון. אחרי שתעשה את זה כמה פעמים זה יהיה טבע שני, ואתה תעשה את זה אפילו בלי לחשוב.

כאנלוגיה, כך אתה שומר את המכונית שלך על הכביש בעת נסיעה במכונית שלך. אתה מקבל משוב ויזואלי מתמיד על המקום שבו אתה נמצא על הכביש. אם אתה סוטה שמאלה, אתה חושב על זה ומסובב את ההגה ימינה. אתה עושה את זה כל הזמן כדי להישאר על הכביש.

בעת נהיגה, אתה מפעיל מחזורי איטרציה קבועים כדי להישאר על הכביש.

כשאנשים מתחילים ללמוד נהיגה לראשונה בגיל 14-15, הם לא מאוד רגילים ללולאת המשוב הזו. הם ירדו כמעט מהכביש לפני שיניעו את ההגה בחזרה לכיוון השני. לאחר מכן, הם מבינים שהם הלכו רחוק מדי וסוחטים את זה יותר מדי אחורה.

נהגים מיומנים מבצעים התאמות קטנות משמעותית כל הזמן. בפעם הבאה שהוריכם נוהגים, צפו בהם. אתה תראה אותם כל הזמן מבצעים התאמות זעירות ימינה ושמאלה כדי להישאר בדיוק היכן שהם רוצים על הכביש. נהגים מנוסים עושים זאת אוטומטית, לפי ההרגל.

בחיים האקדמיים שלך, אתה לא רוצה לנסוע 60 קמ'ש מהכביש. השתמש במשוב כדי להבין היכן אתה נמצא ואילו התאמות עליך לבצע אם אתה לא במסלול.

כהערה צדדית, הנה סרטון של בני נוער שמוסחים מהטלפונים שלהם ויורים רחוק מהכביש:

כישלון מוחלט במדידה -> שיקוף -> שיפור.

אני לא יכול לחזור על זה מספיק: הרעיון הזה של מחזורי איטרציה הוא חִיוּנִי להצלחה האקדמית שלך.

תלמידים רבים לא עוברים את התהליך הזה כי הם לא מבינים שהם צריכים או לא מרגישים שזה מספיק חשוב בהשוואה ללימודים בפועל.

לעומת זאת, הייתי אומר שזה הדבר הכי חשוב שאתה צריך לעשות אחרי מבחן. בין כל מבחן אתה כנראה מבלה 20 שעות בבית הספר ו-20 שעות בשיעורי בית. אתה לא חושב ששווה שעה אחת לבחון את השיטה שלך ולחשוב על זה אם אתה לא מצליח?

אל תיסע 60 קמ'ש מהכביש.

סעיף 4: אסטרטגיות נושא-נושא

כיסינו הרבה דברים ברמה גבוהה עד כה. דיברנו על היסודות של מוטיבציה ונחישות. שוחחנו להבין איך מורים חושבים וכיצד להבין כיצד תיבחן. סקרנו גם הרגלי לימוד טובים וכיצד לחזור על משוב כדי לשפר את התוצאות שלך.

עכשיו, בואו נדבר על נושאים ספציפיים, כי האופן שבו תתייחס לחשבון שונה מאוד מהאופן שבו תתייחס להיסטוריה.

שיעורי מתמטיקה ומדעים

שיעורי מתמטיקה ומדעים הם בדרך כלל הכי פשוט כיתות כי החומר מאוד סטנדרטי. אם אתה לוקח AP Chemistry, ככל הנראה המבחנים ייראו כמו שאלות כימיה סטנדרטיות, והמעבדות ייראו כמו מעבדות סטנדרטיות. זה אותו דבר עם חשבון ופיסיקה - יש לך המון בעיות תרגול לעבוד דרכן בספר הלימוד שלך, באינטרנט ובספרים משלימים. שלא כמו ציון בחיבורים באנגלית, מורים לא באמת יכולים להיות יצירתיים או סובייקטיביים מדי כאן.

החדשות הטובות הן שבדרך כלל אתה יכול לחזות בדיוק רב איך אתה מסתדר לפני מבחן. קל להכין מבחני תרגול משלך, לסקור את הטעויות שלך ולהבין היכן נמצאות החולשות שלך וכיצד עליך להשתפר.

החלק הקשה במתמטיקה ובמדעים הוא שהמושגים מתבססים זה על זה לאורך כל השנה. בקיצור, משהו שלמדת קודם ישפיע ישירות על היכולת שלך לתפוס מושגים עתידיים.

בפיזיקה, למשל, אם אינכם מבינים כיצד פועלות דיאגרמות כוח, תתמודדו בכל שלב במכניקה. בכימיה, אם אתה לא מבין בסטוכיומטריה ואיך להמיר יחידות זו לזו, כל חישוב יהיה לך קשה.

זה לא מתאים לנושאים אחרים כמו היסטוריה, אשר נוטה להיות מורכבת יותר מיחידות מודולריות. למרות שציינתי למעלה שאפשר לחבר מושגים שונים כדי לבנות רשת ידע חזקה, בסופו של יום הם לא כל כך בונים אחד על השני. אולי ביטלת את הקטע על המהפכה האמריקאית, אבל זה לא משפיע מאוד על מידת ההצלחה שלך בקטע של מלחמת האזרחים.

בעיקרון, מה שיש לך זה צמיחה אקספוננציאלית של ידע לעומת צמיחה ליניארית:

מניסיוני, מורים למתמטיקה ומדעים לא מדגישים את זה מספיק. הם מתייחסים ללמידה באופן ליניארי, אבל במתמטיקה ובמדעים זה באמת אקספוננציאלי. אם אתה לא מבין נכון בהתחלה ולא מתקן את זה, אתה דפוק לשנה כי המורה כבר המשיכה הלאה.

כך אם אתה מתחיל לא טוב לשיעור מתמטיקה או מדעים, אתה צריך להכפיל ולתקן את החורים מיד. אם לא, זה רק יחמיר. אם אתה מתחיל שיעור דרך מעל הראש שלך, שקול לרדת לרמה נמוכה יותר.

בעיה נוספת עם מתמטיקה ומדעים היא שהחומר נוטה להיות כך יָבֵשׁ מכיוון שהוא כולל הרבה נושאים מופשטים שלא באמת משפיעים על חיי היומיום שלך. מורים טובים יראו לכם כיצד המושגים חלים על חיי היומיום. אם אתה לומד על גלי EM בפיזיקה, למשל, תלמד גם כיצד פועל רדיו ה-FM שלך. אם אתה לומד על פונקציות אקספוננציאליות, מורה עשוי לקחת אותך דרך סימולציה של ריבית מורכבת כדי להראות כמה כסף אתה יכול להרוויח באמצעות חיסכון.

שמעתי פעם סיפור על מורה לפיזיקה שהרצה והשליך כדור על תלמיד. התלמיד תפס את זה באופן אינסטינקטיבי - אפילו לא היה צריך לחשוב על זה. המורה אמרה, 'מה שהמוח שלך עשה זה עתה זה חישוב קינמטי. ידעת בדיוק איפה הכדור התחיל, איך הוא נוסע, ולאן הוא ייגמר. זו בדיוק הנקודה של מה שאנחנו לומדים — לחזות מתמטית איך יתנהגו חפצים נודדים״. אני בטוח שהמורה הזה מדהים כי זה נשמע הרבה יותר מעניין מסתם כתיבת נוסחה על לוח.

אם חסרה לך השראה במתמטיקה ובמדעים, נסה לקשר את מה שאתה לומד לעולם האמיתי ולמה אתה לדאוג ל. אם אתה מכור לחדשות, זה יעזור לך להבין מאמרים וניתוחים לעומק יותר. אם אתה ספורטאי, תחשוב על איך הפיזיקה עובדת בספורט שלך. זה לא תמיד יעבוד ויכול להישמע קצת מטורף, אבל לפעמים אתה עשוי להיות מופתע לטובה.

שיעורי אנגלית וכתיבה

לפי הניסיון שלי החלק הקשה ביותר בשיעורי אנגלית הוא ציון החיבורים. משנה לשנה, הסטנדרטים שאתה מדורג בהם משתנים, והציפיות של המורה משתנות. יש מורים שרוצים שתעקבו אחר אותה נוסחה אחר חיבור. אחרים רוצים שיהיה לך 'קול' ותכתוב בסטייל.

הייתה לי חוויה מתסכלת באנגלית של Honors כשהיינו צריכים לכתוב חיבורים על נושאים של ספרים שקראנו. רוב האנשים היו כותבים משהו כמו 'הנושא הוא נטישה'. המורה שלי היה מצייר עיגול אדום גדול סביב זה וכותב, 'אז מה?' אבל היא מעולם לא הסבירה במפורש למה היא מתכוונת בזה, אפילו כששאלנו אותה.

בסופו של דבר, הבנו שהצהרת הנושא הייתה אמורה להיות מושג שדורש משפט כדי להסביר, לא רק מילה אחת. זה מחייב אותך לחפור רמה עמוקה יותר, משהו כמו 'הנטישה משתקת את נפשו של הילד ומתפתלת לאורך הבגרות'. אבל היא מעולם לא הסבירה את זה טוב, ולפעמים זה הרגיש כאילו אני חסר אונים בידיו של עריץ חסר רחמים.

בשיעורי אנגלית, עליך להבין את הציפיות של המורה שלך וכיצד הוא יתן ציון לחיבורים. כפי שאמרתי למעלה, השתמש בכל סיכוי שיש לך לשיקוף ואיטרציה. אם המורה מאפשר לך להגיש טיוטות לבדיקה לפני החיבור האחרון, קחו זאת ברצינות רבה. תן לטיוטה את העבודה הטובה ביותר שלך, ואם אתה מבולבל לגבי הערות של המורה, שאל עליהן מחוץ לכיתה.

אם אתם לא מצליחים בחיבור, חשבו עליו, הכינו הערות ופנו למורה ושאלו ברצינות היכן החסרונות שלכם וכיצד תוכלו להשתפר. (מדוד -> שיקוף -> שפר)

יש גם יסודות מוצקים לכתיבה יעילה, כגון כתיבת תזה ברורה, שימוש במעברים בין חלקים, שימוש בראיות טקסטואליות לתמיכה בנקודות שלך, ושימוש באוצר מילים מתאים ויעיל. איך לעשות זאת היטב מחוץ לתחום המאמר הזה, אבל אלו מושגים שלימדו אותך בחלק גדול מהאנגלית ותוכל לראות כל יום בכתב בפרסומים כגון הניו יורק טיימס , הניו יורקר , ו האטלנטי .

שינון-שיעורים כבדים, כמו היסטוריה ושפות זרות

חלק מהשיעורים מסתמכים יותר על זכירה עובדתית ממה שאחרים עושים. בפרט, אני חושב על שיעורי היסטוריה, שעבורם צריך לשנן אירועים ודמויות היסטוריות, ושיעורי שפה זרה, שעבורם צריך לבנות אוצר מילים רחב.

תלמידים רבים משתמשים בכרטיסי פלאש לצורך שינון, אך הם ישתמשו בהם בצורה לא יעילה. הם פשוט יעברו על כל הערימה מההתחלה ועד הסוף ויחזרו.

זה לא יעיל כי בסופו של דבר אתה מוציא את אותו כמות זמן סקירת מילים שאתה כבר מכיר כמו שאתה עושה את המילים שיש לך בעיות איתן. מה שאתה צריך לעשות הוא להטות את הזמן שלך לקלפים שאתה באמת נאבק איתם.

הדרך שבה אני עושה זאת היא מה שאני מכנה שיטת מפל מים של שינון. אני תאר זאת כאן בהקשר של שינון ווקאב עבור SAT . אתה עובר על הקלפים שאתה לא מכיר לעתים קרובות יותר מאשר הקלפים שאתה כבר מכיר.

לשמירה לטווח ארוך, יש גם מושג המכונה למידה חוזרת מרווחת שמחלק את הלמידה שלך בצורה מיטבית כדי להגביר את זכירת המידע שלך. הרעיון הוא שמיד אחרי שאתה לומד משהו, אתה צריך לבדוק אותו במהירות לאחר מכן כדי לאבטח את הזיכרון. בפעם הבאה שאתה סוקר, זה יכול להיות מרווח יותר, ואת הבא עוד יותר. פעולה זו באופן קבוע תנעל את הידע בטווח הארוך.

זאת בניגוד לשיטת השינון הרגילה, שהיא לדחוס לפני מבחן ואז לשכוח אותו עד שצריך אותו לגמר.

אֲפִילוּ הוא כלי טוב שעושה זאת עבורך באופן אוטומטי. חידון הוא כלי מקוון פופולרי נוסף שבו אתה יכול להעלות כרטיסי פלאש משלך או להשתמש בכרטיסי פלאש של אנשים אחרים.

כפי שציינתי למעלה, נסה למצוא קשרים בין דברים שאתה לומד, וחפש דפוסים. מחברים אירועים היסטוריים זה לזה. ראה את כללי הדקדוק בשפה זרה כמתאימים לדפוס, ושימו לב מתי הכללים חורגים מהדפוס הזה. זה יהפוך את הלמידה למעניינת יותר ויעזור לך להבין מושגים טוב יותר.

פרויקטים קבוצתיים

זה לא כיתה ספציפית, אבל זה נושא שכיח מספיק שכדאי לדון בו. בהכרח יהיו לך פרויקטים קבוצתיים, מה שאומר שהגורל שלך כבר לא 100% בידיים שלך.

אם יש לך מבחר של שותפים, נסה לבחור אנשים שאתה לָדַעַת יעשה עבודה טובה. אלה אנשים שעובדים קשה ואכפת להם מהציונים שלהם. חברים עשויים לא להיות האפשרות הטובה ביותר אם הם במשקל מוות ואתה צריך בסופו של דבר לשאת אותם. הבהירו לחבר שזה לא אישי - אתם פשוט לא מרגישים שאתם עובדים טוב ביחד. אם החבר בסופו של דבר מפרק את החברות שלך בגלל שהיא מצפה שתרים אותה, וזה לא בגלל שאתה טמבל בקשר לזה, אז כנראה שהחברות לא הייתה כל כך חזקה מלכתחילה.

אם לא תקבל בחירה בין שותפים והמורה פשוט מקצה לך קבוצה, תצטרך להסתפק במה שיש לך. לעתים רחוקות מורים אוהדים תלונות על הצוות שלך, וסביר להניח שלא תוכל לשנות את השותפים שלך. אם כבר, תחמיאו אם תצטרפו לתלמידים חלשים יותר - המורה עשוי להאמין שתשפיע לטובה עליהם.

לאחר שהקבוצה שלך מוגדרת, התמקד בביצוע עבודה טובה. התייחסו אליו באותה הקפדה ובתכנון כפי שהייתם עושים בעבודה שלכם, ואל תפחד לקחת אחריות אם לא הייתה כל פעולה. להלן מספר טיפים להתמודדות עם פרויקטים קבוצתיים:

כתוב את המשימות שצריך לעשות וחלק את העבודה בין חברי הקבוצה.באופן אידיאלי, אתה רוצה לשלב את המשימות עם הכישורים הטבעיים ותחומי העניין של אנשים מכיוון שזה ימקסם את האיכות הכוללת של הפרויקט שלך.

הגדר ציר זמן לאבני דרך שהקבוצה שלך צריכה להגיע.ודא שהקבוצה מסכימה על התוכנית ומבינה את הפרטים.

היו מוכנים שיישברו לוחות זמניםותחשוב מה תעשה במקרים האלה.

אל תפחד לקחת אחריותאם לא הייתה כל פעולה.

אל תתלהטו באי שוויון. לפעמים יש את הבחור הזה שהוא פסול גמור ולעולם לא עושה את העבודה שלו, ובסופו של דבר אתה צריך לכסות את התחת שלו. אל תזיע את זה. התמקד בתמונה הגדולה: הציון שלך.

חלק מחדש את עבודתו לשאר הצוות ושנה את התוכנית, ושוב וודא שהצוות מסכים על התוכנית הכוללת. כן, יכול להיות שהרפיון יגמור עם ציון טוב ברכיבה על הגב שלך, אבל הוא כנראה גם דפוק למשימות האישיות שלו ולשיעורים אחרים. קארמה עובדת בדרכה.

אם היה משהו ממש מתסכל בפרויקט הקבוצתי, אולי תספר למורה. כפי שאמרתי שוב ושוב לעיל, ההודעה למורה חשובה מאוד. המורה כן לֹא רוצה לשמוע אותך מיילל על כך שלא קיבלת ציון טוב יותר בגלל הצוות שלך. המורה כן לֹא רוצה לשמוע תירוצים.

המורה עושה רוצה לדעת על בעיות פוטנציאליות ודרכים שבהן היא יכולה לשפר את חווית הכיתה.

הנה דוגמה לדרך גרועה לדבר עם המורה שלך על בעיה בפרויקט הקבוצתי שלך:

'זה לא הוגן שקיבלנו B בגלל טיילור. היא הייתה אמורה לעשות את החלק שלה בפרויקט אבל נשרה באמצע הדרך וכולנו שילמנו על זה. היא צריכה לקבל ג' ואנחנו צריכים לקבל א'. אפילו לא רציתי אותה בצוות שלנו, אבל לא הייתה לנו ברירה. אני יכול לקבל ציון טוב יותר?'

והנה דרך טובה יותר לפנות למורה שלך:

'רציתי ליידע אותך איך התנהל הפרויקט הקבוצתי שלנו מכיוון שזה עשוי להיות מועיל עבור הפרויקטים העתידיים שלנו. ראשית, אני רוצה לומר שאני לא מתווכח על ציון טוב יותר - כקבוצה, כולנו חולקים את האחריות על איך שעשינו, ומגיע לנו הציון שלנו.

אז הנה הסיפור: כשהתחלנו את הפרויקט שלנו, חילקנו את העבודה בצורה ברורה וכולם הסכימו על ציר זמן. אבל באמצע הדרך בפגישת הקבוצה שלנו, טיילור אמרה שהיא עסוקה בטניס והבטיחה לעשות עוד עבודה. כולנו סיימנו עם החלקים שלנו ובטחנו בה, וזו הייתה טעות. בסופו של דבר גילינו יומיים לפני מועד הפרויקט שהיא עדיין לא עשתה כלום. התכרבלנו וניסינו להצטרף, אבל כולנו היינו עסוקים אז לא הפקנו את העבודה הכי טובה שלנו.

חשבתי לחלוק איתך את הסיפור הזה עבור פרויקטים עתידיים למקרה שזה יעזור. אתה צריך לשאול את הצד שלה בסיפור אם אתה מעוניין״.

זה נוקט בגישה אחרת לגמרי. ראשית, אתה מבהיר זאת אתה לא מתווכח על ציון טוב יותר מראש - זה גורם למורה להיות פחות חשדנית במניעים שלך, ובכך מעודד אותה להקשיב לסיפור שלך בתשומת לב רבה יותר.

לאחר מכן, אתה מציג את העובדות, ללא הטיה רגשית, וכן לקבל אחריות על המעשים שלך. אתה אומר למורה למה זה עשוי להיות שימושי, ואתה משדר מספיק בגרות כדי להציע שאתה עצמך עלול להיות מוטה ולכן היא צריכה לשמוע גם מנקודת המבט של טיילור.

במקרה הגרוע, המורה מתעלם ממך. במקרה הטוב, המורה עשויה לשקול מחדש לתת לצוות ציון רע אם היא תגלה עד כמה התלמיד המאכזב היה רשלן או מניפולטיבי.

אל תתעלם מהשיעורים הקלים

בחטיבת הביניים, כשהייתי ילד שמנמן, קיבלתי תואר B בספורט.

כֵּן. גם אני לא ידעתי שזה אפשרי בזמנו.

מסתבר שהמורה לספורט נתן לכולם סדרה של מבחנים גופניים - שכיבות סמיכה, כפיפות בטן, מתיחות וזמן ריצה של מיילים - סיכם את הנקודות שלך, ואז נתן לך ציון. הצלחתי די גרוע בכולם ובסופו של דבר קיבלתי B.

אתה יכול לראות בכמה מהכללים שלי למעלה נכשלתי:

• לא הייתה לי מוטיבציה לעשות טוב כי לא חשבתי שלא אקבל א'.
• לא הבנתי בשלב מוקדם איך הכיתה באמת עומדת לקבל ציון.
• בהינתן הזדמנויות למחזורי איטרציה, לא הרהרתי מספיק בחסרונות שלי ולכן לא שיניתי את שיטת ההכנה שלי לבחינות.

התחרפנתי וידאתי שאני יודע איך יקבל ציון בתיכון. הוצאתי את התחת השמנמן הקטן שלי. בתיכון הם ציינו בעיקר על השתתפות ונוכחות, כך שבסופו של דבר הסתדרתי.

אל תיתן לעצמך לפספס א' קלה. הבן כיצד כל השיעורים שלך מקבלים ציון, אפילו אלה שכולם חושבים שהם יקבלו א'. אם אתה נמצא בצד הרע של המורה לתזמורת שלך, אתה עשוי להיות מופתע עם הציון הסופי שלך.

שוב, אל תהיה טמבל לגבי זה בכך שתצעד אל המורה ותקרא, 'אני רוצה לדעת איך אני יכול לקבל א' בשיעור הזה'. הבהירו שאתם רק רוצים לעמוד בציפיות של המורה ולהבין מהן בדיוק.

סעיף בונוס: 4 עצות שונות

כבר כיסינו הרבה. הנה כמה עצות של הרגע האחרון, ולאחר מכן נסיים בכמה נקודות סיכום ורשימת בדיקה לבריאותך האקדמית.

טיפ 1: קבל קצת סיוע אובייקטיבי

כשאתה מעורב במשהו כמו בקורסים, זה יכול להיות קשה לקחת צעד אחורה ולהבין באמת את החסרונות שלך. אמנית אולי לא היא המבקרת הטובה ביותר של עבודתה שלה.

אם יש לך הורים שאכפת להם מההצלחה שלך ומוכנים לעזור, שלח להם את המדריך הזה ודון בו איתם לאחר שהם קראו אותו. שוחח על אילו חלקים אתה מסכים ואילו כישורים אתה רוצה לשפר. תן להם את המטרות ואת תוכנית הפעולה שלך עבור הקריירה שלך בתיכון, כל שנת לימודים וכל קורס. עדכן אותם על מחזורי האיטרציה שלך כדי שהם יוכלו לתרום רעיונות חדשים לגבי היכן טעית וכיצד תוכל לשפר.

יותר חשוב, אל תתעצבן עליהם ולהאשים אותם בנדנוד כשהם מנסים לעזור לפי הדרך שסיכמתם. זה פשוט מצער את כולם.

אם ההורים שלך לא מעוניינים לעזור, מצא חבר שאכפת לו כמוך מחינוך ומכללה, ומחזיקים אחד את השני במשימה. גם אם אתם מרגישים תחרותיים עם החבר הזה בכל הקשור לכניסה לקולג', סביר להניח שתעלו אחד את השני לגבהים גדולים יותר מהמקום שבו הייתם בנפרד.

טיפ 2: דע את סימני הצרות ופעל

תיכון יכול להיות מלחיץ, במיוחד אם המטרות שלך גבוהות. לא רק שאתה מכין בקשה חזקה למכללה, אלא שאתה גם מנווט בסצנה החברתית של בית הספר התיכון, מבין מה אתה רוצה לעשות בחייך, ומנווט את מערכת היחסים שלך עם ההורים שלך. לפעמים כל הדברים מגיעים לראש, וזה יכול להיות מכריע.

זיהה סימני צרות, שקלו אם מדובר בבעיות רציניות ופעלו במהירות אם כן. הנה כמה שאלות חשובות שכדאי לשאול את עצמך לסירוגין:

• האם אתה אומלל מאוד? האם כל יום מרגיש לך כמו חרדה ואתה לא בטוח למה אתה עושה משהו מזה? חשבו על הסיבה העיקרית לתחושה הזו. אולי ההורים שלך דוחפים אותך לעבר מטרה שאתה לא מזדהה איתה. אולי יש היבטים סותרים בחייך - להיות טוב יותר בבית הספר עשויה להיות מנודה חברתית, אז אתה נתפס באמצע. נסו לחשוב על כך, לזהות את גורמי השורש הסבירים ולנקוט צעדים כדי לטפל בהם. (קל לומר מאשר לעשות, אני יודע, אבל אתה צריך להתחיל איפשהו.)

• האם אתה ישן שבע עד שמונה שעות בלילה? אם לא, עצב מחדש את חייך כך שתקבל יותר תפוקה בפחות זמן. תאר לאן הולך הזמן שלך בכל יום ובכל שבוע, וראה היכן יש אפשרויות לשיפורים גדולים. המשמעות עשויה להיות קיצוץ בפעילויות הנוכחיות ומיקוד מחדש של הזמן הזה במשהו מועיל יותר ליישום שלך.

• האם כיתה אחת גוררת את האחרים? האם אתה מבלה הרבה זמן בניסיון להישאר צף בכיתה אחת, על חשבון הציונים האחרים שלך? שקול להפסיק את הקורס. ככל שתוכל לזהות בעיה זו מוקדם יותר, כך תוכל להימנע בקלות רבה יותר מקבלת סימן 'נסיגה' קבוע בתמליל שלך. אבל גם אם זה מאוחר מדי להימנע מכך, הפלה של זה עדיין עדיפה על כישלון בכל רחבי הלוח.

סוף כל סוף, אל תהיה גאה מכדי לבקש עזרה. יותר אנשים מוכנים לעזור לך ממה שאתה חושב - פשוט לא ביקשת עדיין. אם חסרים לכם הורים או חברים תומכים, פנו לעזרה מהמורים והיועצים שלכם. זה עשוי לקחת קצת זמן וניסיונות מרובים למצוא מישהו שימליץ עבורך, אבל סביר להניח שאחד כזה קיים איפשהו בעולם שלך.

אם אתה חושד אפילו במעט שאולי יש לך חששות לבריאות הנפש, לבקש עזרה מיד. שוב, יותר אנשים מוכנים לעזור ממה שאתה עשוי לחשוב.

טיפ 3: התכוננו לתקופות משבר - גמר ו-APs

סוף כל סמסטר ושנה אקדמית הוא בדרך כלל די מלחיץ. במקום ציר זמן מדורג, תקבלו בחינות גמר ברוב השיעורים בבת אחת. גרוע מכך, ייתכן שתצטרך גם להתכונן בנפרד לבחינות AP וה- ישב / פעולה .

החדשות הטובות הן שאם בנית בסיס חזק לאורך שאר השנה, אתה כבר 80% שם לפני שאתה לומד לגמר. אולי שכחת כמה פרטים, אבל גזעי העצים הבסיסיים עדיין בסביבה. ההכנה לגמר היא כעת רק עניין של טעינת המידע לזיכרון לטווח הקצר שלך לצורך היזכרות.

אם אתה לומד הרבה חומר חדש לגמר, אתה מאוחר מדי. תנסה הכי טוב שאתה יכול, אבל בפעם הבאה להתמקד במאמץ מתמשך לאורך שנת הלימודים.

באשר לקורסי AP, בדרך כלל קבלת א' בכיתה תוביל ל-5 די קל, אלא אם השיעור שלך ממש קל ו-A הוא הציון הנפוץ ביותר. הכנה למבחנים סטנדרטיים משתמשת באותם מיומנויות ועקרונות, לא משנה אם זה מבחן AP או SAT. אני מכסה את העקרונות הללו ביתר פירוט בכתבה שלי מדריך כיצד להשיג ציון SAT מושלם .

טיפ 4: לשטוף ולחזור

התיכון הוא בן ארבע שנים (דוה). שמירה על ביצועים גבוהים לאורך השנה הראשונה ועד השנה הצעירה דורשת מחויבות מתמשכת, מוטיבציה ואיכות גבוהה.

אם אתה מסתדר ממש טוב בסמסטר, עבודה נהדרת - קח את הזמן לחגוג, אבל התקן את עצמך לעשות את זה שוב בסמסטר הבא.

הדבר הטוב הוא ש ככל שתתחיל לבנות הרגלים טובים מוקדם יותר, כך זה נהיה קל יותר. אם תתחיל את כל זה עד השנה הראשונה, השנה האחרונה תהיה משב רוח ואתה תהיה מוכן היטב לקולג'.

הסיכום הגדול: איך להשיג ממוצע ממוצע של 4.0 בתיכון

שימו לב איך רוב המדריך הזה עוסק הלך הרוח, הפסיכולוגיה האישית שלך והרגלים בריאים. זה מהווה מסגרת יעילה שתוכל ליישם בכל כיתה וסמסטר בבית הספר. כל קונספט חשוב שקיבל לִי כתוב כאן GPA של 4.0.

כעת, העבודה הקשה היא למעשה אימוץ שיטות אלה והמשך ליישם אותן לאורך כל הקריירה שלך בתיכון.

מה הלאה?

מחפשים טיפים נוספים להצליח בתיכון ומחוצה לו? בדוק את מדריכי העומק האחרים שלי בנושא איך להשיג SAT מושלם / ציון ACT ואיך להיכנס להרווארד ולליגת הקיסוס.

מתכוננים ל-SAT או ACT? כתבנו את מדריכי ההכנה האיכותיים ביותר הזמינים בכל מקום. עיין במדריכים הנפרדים שלנו עבור כל סעיף מבחן מרכזי:

• קריאת SAT | SAT כתיבה | מתמטיקה SAT
• ACT אנגלית | ACT Math | קריאת ACT | ACT Science

המלצות אלו מבוססות אך ורק על הידע והניסיון שלנו. אם תרכוש פריט דרך אחד מהקישורים שלנו, PrepScholar עשויה לקבל עמלה.