למרות שהשפה האנגלית מורכבת, ACT English בודק קבוצה מסוימת של כללי דקדוק. יתר על כן, הוא בודק את הכללים הללו באותה צורה, שוב ושוב.

במדריך המלא הזה, ריכזנו את הרשימה המקיפה של כללי הדקדוק האנגלי של ACT שאתה צריך לדעת כדי להצליח בסעיף האנגלית של ACT. אם תשלוט בכל הכללים האלה ותתרגל אותם עם שאלות ACT מציאותיות, יהיה לך יתרון עצום בסעיף האנגלית.

בניגוד למדריכים אחרים, אנו נותנים לך המון דוגמאות שיעזרו לך להבין כיצד כללי דקדוק יופיעו ב-ACT. אחרי הכל, אתה צריך לשלוט בפורמט ACT כדי להצליח ב-ACT.

סקירה מהירה

את הכללים באנגלית שנבדקו ב-ACT ניתן לקבץ לשתי קטגוריות: נוֹהָג ו רֵטוֹרִיקָה .

כישורי שימוש הם מה שנקרא בדרך כלל 'כללי דקדוק', כגון סימני פיסוק, הסכמה של נושא/פועל וזמן פועל.

כישורים רטוריים קשור לסגנון, ארגון והיגיון כתיבה. תצטרך לדעת איך לארגן משפטים בפסקה, לחבר שני רעיונות באופן הגיוני ולרצף פסקאות ביחד.

נתחיל תחילה עם כישורי שימוש, ואז נעבור למיומנויות רטוריות.

מיומנויות שימוש

שאלות שימוש מכסות בעיקר דקדוק וסימני פיסוק - מה שאנו חושבים בדרך כלל כאנגלית נכונה.

סימני פיסוק

ה-ACT בודק רק שימושים מאוד ספציפיים של סוגים מסוימים של סימני פיסוק. כללים אלה, ורק כללים אלה, מפורטים להלן.

פסיקים

השתמש בפסיקים כדי להפריד בין מילים וקבוצות מילים בסדרה פשוטה של ​​שלושה פריטים או יותר.

שתינו קפה, גבינה, קרקרים וענבים.

השתמש בפסיק כדי להפריד בין שני תארים כאשר שמות התואר ניתנים להחלפה.

זה היה ציור תוסס ומסיבי.

כשאתה מתחיל משפט במשפט תלוי, השתמש בפסיק אחריו.

מתי ג'ים למד בספרייה עבור חידון הכימיה שלו, זה היה שקט מאוד.

השתמש בפסיקים כדי להגדיר חלקים לא חיוניים במשפט.

האישה,בידיעה שזה היה מאוחר, מיהר הביתה.

אפוסתרופים

אפוסתרפים משמשים בשתי דרכים ב-ACT: להראות בעלות וליצור התכווצויות. רבות מבעיות האפוסתרפיה נבדקות באמצעות המיומנות 'בחירת מילים' בהמשך.

כדי ליצור רכושנות של שמות עצם:

הכובע של לורה

הצעצועים של הילדים

עלי העץ

שימו לב שה- רכושני יחיד אצל לורה יש את אפוסתרוף לפני ה ס , בזמן ש רבים רכושנית לילדים יש את אפוסתרפיה לאחר ה ס .

כדי ליצור התכווצויות (הצג את השמטת האותיות):

יש ליצן.

אתה תאהב את זה.

מי שם?

נקודתיים

השתמש בנקודתיים אחרי סעיף עצמאי כאשר אחריו מופיעה רשימה, ציטוט, ציטוט או רעיון אחר הקשור ישירות לסעיף העצמאי.

ההצבעה הייתה פה אחד: המועמד המבוגר זכה.

נקודה-פסיק

השתמש בנקודה-פסיק כדי לחבר 2 סעיפים עצמאיים כאשר הסעיף השני חוזר על הראשון או כאשר שני הסעיפים בדגש שווה.

אני לא בטוח איך להגיע לשם; בואו לקבל הנחיות.

השתמש בנקודה-פסיק כדי לחבר 2 פסוקים עצמאיים כאשר הסעיף השני מתחיל באות חיבור ( אולם, לכן וכו' .) או מעבר ( למעשה, למשל וכו').

המרתף מפחיד; לכן, אני לא יורד לשם לבד.

מקפים

מקפים משמשים כדי להגדיר או להדגיש את התוכן המוקף במקפים או את התוכן שאחרי מקף. מקפים שמים יותר דגש על תוכן זה מאשר סוגריים.

עם גילוי השגיאות - כולן 124 - נזכר בהוצאה מיד בספרים.

סוף סימני פיסוק

השתמש בנקודה בסוף משפט שמשמיע אמירה.

הוא ינסה שוב.

השתמש בסימן שאלה אחרי שאלות ישירות.

איפה אנחנו?

השתמש (לעיתים רחוקות) בסימן קריאה בסוף משפט כדי להביע רגש חזק.

תפסיק עם זה!

כינויים

כינוי הוא שם עצם שיכול לעמוד בתור שם עצם אחר. לדוגמה, הכינוי 'היא' יכול לעמוד בתור 'האישה' או 'המלכה אליזבת'. אבל, בניגוד לשמות עצם, כינויים משנים את צורתם אם משתמשים בהם בדרכים שונות. אלו הן הדרכים שבהן כינויים נבדקים ב-ACT.

נושא מול כינוי אובייקט

שמות עצם, ביחס לפעלים, יכולים להיות נושאים או אובייקטים. לנושאים 'עשה' פעלים ואובייקטים יש להם פעלים 'עשה': כלב (שם העצם) רודף אחרי (הפועל) זנבו (שם העצם).

שמות עצם רגילים כמו כֶּלֶב אוֹ זָנָב לא משתנים תלוי אם הם נושאים או אובייקטים, אבל רוב הכינויים כן. לדוגמה, בביטוי 'היא מחבבת אותו', האישה היא הנושא, ולכן הכינוי הוא היא ; בביטוי 'הוא מחבב אותה', האישה היא האובייקט, אז הכינוי הוא שֶׁלָה .

דוגמאות

שְׁגִיאָה: לִי וההורים שלי אכלו ארוחת ערב.

תיקנו: ההורים שלי ו אני אכל ארוחת ערב.

שגיאה: התיירים שאלו את החברים שלי ו אני בשביל כיוונים.

תיקן: התיירים שאלו את החברים שלי ו לִי בשביל כיוונים.

שגיאה: הצופים מכרו עוגיות לאחותי ו אני .

תיקן: הצופים מכרו עוגיות לאחותי ו לִי .

שים לב לעיל שכל הדוגמאות מצווגות את הכינוי הפגום עם שם עצם אחר. כך כמעט תמיד שאלות כינוי ACT הקשות יותר בודקות את המיומנות הזו.

זה מול מי

הרעיון הזה פשוט: WHO הוא כינוי לאדם או לעם, ו זֶה הוא כינוי לכל השאר.

דוגמאות

שגיאה: המְאַמֵןהוא האדםזֶהאחראי על לוח הזמנים של הצוות.

תוקן: המְאַמֵןהוא האדםWHOאחראי על לוח הזמנים של הצוות.

שגיאה: הפיל הוא החיהWHOמבקש הכי הרבה פינוקים.

תיקן: הפיל הוא החיהזֶהמבקש הכי הרבה פינוקים.

שגיאה: התאגיד הואWHOבעל הקרקע הזו.

תיקן: התאגיד הואמהבעל הקרקע הזו.

הסכם כינוי

כאשר אנו משתמשים בכינויים יותר מפעם אחת במשפט, עלינו להשתמש באותה פרספקטיבה לאורך כל הדרך.

דוגמאות

שגיאה: אםאדםרוצה להצליח בחיי החברה,יש לךלדעת את כללי המשחק.

מתוקן: אם אדם רוצה להצליח בחיי החברה,יש להלדעת את כללי המשחק.

שְׁגִיאָה:כל אחדצריך לעשותשֶׁלָהֶםהחלטה משלו.

מְתוּקָן:כל אחדצריך לעשותשֶׁלוֹהחלטה משלו.

שְׁגִיאָה:כל תלמידחייב ללמוד קשה אםהם רוציםציונים טובים.

מְתוּקָן:כל תלמידחייב ללמוד קשה אםהיא רוצהציונים טובים.

הערה: בדוגמה השנייה, השגיאה היא המילה 'שלהם' הנפוצה בפירוש שם עצם יחיד (כולם); בעוד שזה משמש בדיבור נפוץ, יומיומי, השימוש ב'שלהם' ככינוי רכושני לאדם בודד אינו מתקבל רשמית כנכון דקדוקית ב-ACT. שמות העצם האלה שנראים ברבים (כגון אף אחד, אף אחד וכל אדם), כמו גם 'שלהם' במקום 'הוא' או 'שלו' ביחיד, נבדקים לעתים קרובות בשאלות הכינוי הקשות ביותר.

התייחסות מעורפלת

בכל מקום שיש כינוי, זה צריך להיות ברור עבור מה הכינוי 'עומד'.

דוגמאות

שגיאה: אתל אמרה את זה ללוסישֶׁלָהפאי היה נפלא.

תוקן: אתל אמרה את זה ללוסישל לוסיפאי היה נפלא.

שגיאה: התיקים שסידרו העובדים הזמניים לא היו תקינים, אז שלחנואוֹתָםחזרה למשרד הראשי.

תיקנו: התיקים שסידרו העובדים הזמניים לא היו תקינים, אז שלחנוהקבציםחזרה למשרד הראשי.

שגיאה: ברגע שנורה ואליז הולכות לגור עם בעליהן,הֵםצריך להמיר לשֶׁלָהֶםדרכי חיים.

תוקן: ברגע שנורה ואליז הולכות לגור עם בעליהן,הבעליםצריך להמיר לנשותיהם'דרכי חיים.

צורות הפועל: זמן והסכמה

ישנן שתי בעיות עיקריות עם פעלים שנבדקו ב-ACT: זמן פועל והסכם נושא-פועל. הנושא הוא שם העצם ש'עושה' את הפועל (למטה, נושא המשפטים הוא הֵם .)

זמן הפועל

ישנם שישה זמני פועל בסיסיים, שניים לכל פרק זמן:

• הווה פשוט: הם שרים.
• הווה מושלם: הם שרו.

• עבר פשוט: הם שרו.
• עבר מושלם: הם שרו.

• עתיד: הם ישירו.
• עתיד מושלם: הם ישירו.

כל הזמנים הללו נוצרים משלוש צורות של 'לשיר': לָשִׁיר (מתנה), שרה (עבר), ו מושר (חלק עבר). כפי שאתה יכול לראות, חלק מצורות הפועל הנכונות נוצרות על ידי הוספת צורות של המילים 'יש' ו'לעשות'. הרעיון הוא לשמור פעלים במשפט בודד באותו פרק זמן.

דוגמאות

שגיאה: הילדהתעקששהואשילםלחטיפי הממתקים.

תיקן: הילדהתעקש (עבר) שהואשילם (עבר מושלם) לחטיפי הממתקים.

שגיאה: הרופאמוּצָעמנוחה במיטה עבור המטופל, אשרסובלמהצטננות קשה.

תיקן: הרופאמוּצָע( עבר ) מנוחה במיטה למטופל, אשרסבל( עבר ) מהצטננות קשה.

שגיאה: אניסיפראותו שהואפחיתקפוץ בכל עת ואנירָצוֹןשמח לעזור לו.

תיקן: אניסיפר( עבר ) אותו שהואהָיָה יָכוֹל( עבר ) קפוץ בכל עת ואניהיה( עבר ) ישמחו לעזור לו.

הסכם נושא/פעל

שמות עצם ופעלים הם שניהם חלקי דיבור עם מספר: הם נכתבים אחרת אם הם מתייחסים רק לדבר אחד או למספר דברים. הסכם נושא/פועל רק אומר את זה לשם העצם והפועל יש אותו מספר (יחיד או רבים) . למשל, אחדכלב רץמהר, אבל שנייםכלבים רציםמָהִיר.

דוגמאות

התאמת נושאים ופעלים מסומנים בקו תחתון, בעוד שפעלים שאינם תואמים נושאים מודגשות.

שגיאה: האַקלִיםבאותן ערים הם לחות בצורה לא נוחה.

תוקן: האַקלִים( יָחִיד ) באותן עריםהוא( יָחִיד ) לחות בצורה לא נוחה

שגיאה: יש היה אחולדה ושלושה דליים של סידבפינת המרתף.

תיקן: שםהיו( רַבִּים ) אחולדה ושלושה דליים של סיד( רַבִּים ) בפינת המרתף.

שגיאה: גב' ראסל מנסה לקרוא ספר בחוץ אבל אנָחִילשל זבובים לִשְׁמוֹר מסיח את דעתה.

תוקן: גב' ראסל מנסה לקרוא ספר בחוץ אבל אנָחִיל( יָחִיד ) של זבוביםשומרת( יָחִיד ) מסיח את דעתה.

השוואות

אלה די פשוטים. השוואות בין שני דברים נוצרים על ידי הבנייה ' x הוא יותר/פחות [תואר]/[תואר]-אר מאשר y. ' לדוגמה, שטר כסףהוא יותר ידידותי מלואיס.

השוואות בין שלושה או יותר דברים, למרות זאת , נוצרים על ידי הבנייה 'x is הכי [תואר]/[תואר]-est של [הדברים].' לדוגמה, לוסיהיה המיומן ביותרתלמיד בכיתה אוֹ הצ'יטההוא המהיר ביותרחיית יבשה.

ה-ACT בוחן מיומנות זו על ידי אי התאמה בין סוגי ההשוואה:

דוגמאות

שגיאה: בין פרפרים ל עכבישים , בני אדם מעריצים פרפריםהכי.

תיקן: בין פרפרים ל עכבישים , בני אדם מעריצים פרפריםיותר.

שגיאה: ברדלסים הם המהיר יותרמכל יונקי היבשה.

מתוקן: ברדלסים הם ההמהיר ביותרמכל יונקי היבשה.

שגיאה: הלאומנים חושבים שלהם הואטוב יותראומה מכולם.

תוקן: הלאומנים חושבים שלהם הואהטוב ביותראומה מכולם.

בחירת מילים

שאלות אלה עוסקות במילים שכיחות מבולבלות. רק לשנן מי זה איזה.

זה לעומת זה

שֶׁלָה הוא קיצור של זה אוֹ יש לזה .

שֶׁלָה מאוחר מידי.

שֶׁלָה מראה בעלות, כמו שֶׁלוֹ ו שֶׁלָה .

אלו הםשֶׁלָהעקבות.

שלהם לעומת שם מול הם

שם מתייחס למקום.

שםהוא טרריום בבניין הראשון; זה נגמרשם.

הם הוא התכווצות של הם .

הםלא בבניין הזה.

שֶׁלָהֶם הוא הכינוי הרכושני.

שֶׁלָהֶםהבית נמצא ברחוב הסמוך.

ל לעומת. גַם לעומת. שתיים

שתיים הוא מספר.

היושתייםספרים על השולחן.

גַם פירושו 'יותר ממספיק' ו-'גם'.

אחרי שקיבלנו את ארוחת הערב בחינם, הם נתנו לנוגַםהרבה גלידה לקינוח,גַם!'

ל מציין כיוון ופעולה.

אנחנו הולכיםלהפארקללשחק כדורסל.

לאחר מכן לעומת. מאשר

לאחר מכן הוא בעיקרו תואר, המשמש לעתים קרובות כדי לאתר פעולות בזמן.

זה היהלאחר מכן; זה עכשיו.

מאשר הוא צירוף המשמש בעיקר בביצוע השוואות.

שאק הוא סדנהמאשרקובי.

'Might Have' לעומת 'Might Of'

'יכול להיות' נכון. 'יכולת של' זה לא.

היאאולי יש ליהלך לאיבוד.

ניבים

ניבים הם ביטויים שמשמעותם משהו שונה מהמילים בהן הם משתמשים בפועל, כגון 'גשם חתולים וכלבים' או 'בעוט בדלי'. אבל באנגלית יש לנו גם ביטויים קצרים העשויים ממילים שתמיד הולכות ביחד, וגם אלו נבדקות ב-ACT.

דוגמאות

שגיאה: מריהנקלע פנימהסוס הנדנדה הישן שלה במוסך.

תיקן: מריהנתקלתי בסוס הנדנדה הישן שלה במוסך.

שגיאה: כלבי שמירה קולנייםלִשְׁמוֹרפורציםבמפרץ.

תיקן: כלבי שמירה קולנייםלִשְׁמוֹרפורציםבמפרץ.

שגיאה: ארתורו ואניקרה עבורלהיפגש בספרייה.

תיקנו: ארתורו ואניקרה ללהיפגש בספרייה.

ביטויים מילוליים

ה-ACT אוהב במיוחד סוג אחד של ניבים: ביטויים מילוליים, שהם צמדי פועל + מילות יחס. הם תמיד רוצים לדעת אם אתה יודע מהי מילת היחס הנכונה, כמו במשפטים השגויים למטה.

דוגמאות

שגיאה: ההופעה הייתההמשיך הלאהשנה שוב.

תוקן: ההצגה הייתהבא אחריושנה שוב.

שגיאה: היא כןאחראי עלמחזירה את ספרי הספרייה שלה.

תוקנה: היא כןאחראי למחזירה את ספרי הספרייה שלה.

שגיאה: צריךלהימנע עבורהודעות טקסט בזמן נהיגה.

תיקן: צריךלהמנע מהודעות טקסט בזמן נהיגה.

בונוס: מחפש את המדריכים הטובים ביותר לכל מדור ACT? עיין במדריכים המובילים שלנו עבור כל סעיף בודד ב-ACT. בחר את רמת הניקוד שאליה אתה מכוון:

36 מדריכי ציון: ACT אנגלית | ACT Math | קריאת ACT | ACT Science | מאמר ACT

בחר במדריכים אלה אם אתה מקבל ציון 26 ומעלה בקטע, ואתה רוצה לקבל את ציון ה-ACT הגבוה ביותר האפשרי.

24 מדריכי ציון: ACT אנגלית | ACT Math | קריאת ACT | ACT Science | ACT Science

בחר את המדריכים האלה אם אתה מקבל ציון מתחת ל-24 בקטע, ואתה רוצה להגביר את הציון שלך לרמה של 24 לפחות.

אלו הם המדריכים הטובים ביותר הזמינים לשיפור ציון ה-ACT שלך, סעיף אחר סעיף. הם נכתבו על ידי בוגרי הרווארד וציוני ACT מושלמים. אל תאכזב את עצמך - קרא את המדריכים האלה ושפר את הציון שלך עוד היום.

שברי משפטים ומשפטים רצים

משפטים מורכבים מקבוצות של מילים הנקראות סעיפים. ישנם שני סוגים של סעיפים: עצמאי (יכול להיות משפט שלם) ו תלוי (יש לצרף לסעיף עצמאי על מנת שיהיה משפט שלם).

לסעיף עצמאי יש א צמד נושא-פעלים ואינו מתחיל במילה או בביטוי שהופכים את הסעיף לתלוי, כגון 'מתי' או 'בגלל' (כמו בדוגמה 3 להלן).

בדוגמאות שלהלן, הנושאים מודגשים בקו תחתון והפעלים מודגשים.

קטע משפט הוא משפט העשוי מכל דבר פחות מסעיף עצמאי. כדי לתקן את זה, אנו מוסיפים סעיף עצמאי.

דוגמאות

שבר: כגון הנדסת חשמל, כימיה ותעשיה.

תיקן: שם הם קריירות STEM רבות, כגון הנדסת חשמל, כימיה ותעשיה.

שבר: הצלת הצוות שלה בזמן שהם היו צריכים אותה.

תוקן: השׁוֹעֵר היה חוסך הצוות שלה בזמן שהם היו צריכים אותה.

ההבדל בין מערך ל-arraylist

שבר: כי זה שיש לי עכשיו לא עובד טוב מדי.

מְתוּקָן:אני צוֹרֶך שותף חדש לדירה, כיהאחדיש לי עכשיו לא מסתדר טוב מדי.

משפט הרצה מורכב ממספר סעיפים עצמאיים המצטרפים רק בפסיק או ללא סימני פיסוק כלל. ניתן לתקן זאת באמצעות פסיק וצירוף (דוגמה 1 למטה), מילה מצטרפת כמו ו אוֹ כי (דוגמה 2 למטה), או נקודה-פסיק (דוגמה 3 למטה).

דוגמאות

משפט הרצה: הים התיכון האהוב עלייהתפשטות הוא חומוסזה הוא מאוד שום.

תיקן: הים התיכון האהוב עלייהתפשטות הוא חומוס, כמוזה הוא מאוד שום.

משפט ריצה:אני מיהרתי לצאת לחנות,אני היה לא נשאר חלב.

מְתוּקָן:אני מיהרתי לצאת לחנות כיאני היה לא נשאר חלב.

משפט ריצה:מרי אוהב כלביםהיא יש ל ביגל.

מְתוּקָן:מרי אוהב כלבים;היא יש ל ביגל.

בנייה מקבילה

בנייה מקבילה היא כאשר אנו מציגים רשימה של דברים כולם באותו אופן. לדוגמה, אם שני דברים ברשימה הם תואר, השלישי צריך להיות גם תואר. אם שני דברים ברשימה הם 'to [פועל],' אז גם השני צריך להיות בצורה 'to [פועל]'. כדי לתקן את זה, אנו פשוט מנסחים את כל הפריטים ברשימה באותו אופן.

דוגמאות

שגיאה: בני הזוג קנו את הכרטיסים להופעה, הגיעו לתיאטרון, והלכו ומצאו את מקומותיהם.

תיקן: בני הזוג קנו את הכרטיסים להופעה, הגיעו לתיאטרון, ומצאו את מקומותיהם.

שגיאה: הצבי נע בזהירות, בשקט ובצורה איטית.

תיקן: הצבי נע בזהירות, בשקט ולאט.

שגיאה: קילוף אגוזי לוז דורש מיומנות, סבלנות ויכולת התמדה.

תיקן: קילוף אגוזי לוז דורש מיומנות, סבלנות והַתמָדָה.

משנים פגומים

שינוי הוא מילה או ביטוי שמתארים (ע'ע משנה) משהו. ישנם שני סוגים של בעיות שינוי שנבדקו ב-ACT: משנים משתלשלים ו מתקנים שלא במקומם.

שינוי תלוי

שינוי תלוי הוא משנה שמתחיל משפט, יש אחריו פסיק וששם העצם שהוא מתאר לא ממוקם אחרי הפסיק. בדוגמה הראשונה למטה, למשל, השינוי הוא 'ציפוי המדרכה', והוא מתאר את השלג. מכיוון ש'אנחנו' היא המילה הראשונה אחרי הפסיק, לא 'שלג', 'ציפוי המדרכה' הוא משנה משתלשלת. תווי שינוי מסומנים בקו תחתון, בעוד ששמות עצם המשתנים מודגשים.

דוגמאות

שְׁגִיאָה:ציפוי המדרכה, אָנוּ השתרך בשלג הכבד.

תיקנו: השתרכנו בכבד שֶׁלֶג ציפוי המדרכה.

שְׁגִיאָה:ארוך וסבוך, זה היה קשה לסרק את שיערו של הילד.

מְתוּקָן:ארוך וסבוך, שיערו של הילד היה קשה לסרוק.

שְׁגִיאָה:מותש וחלש, מדי החיילים היו מכוסים בכפור.

מְתוּקָן:מותש וחלש, החיילים היו מכוסים בכפור.

שינוי לא במקומו

משנה שלא במקומו הוא משנה שאינו קרוב מספיק לדבר שהוא מתאר, אז זה נראה כאילו זה מתאר את הדבר הלא נכון. בדוגמה הראשונה להלן, למשל, נראה שהשינוי 'על מתלה המכירה' מתאר כיצד המעיל מתאים ל- דְפוּפָה , וזה לא נכון. כדי לתקן את זה, נקרב את המשנה לשם העצם שהוא מתאר.

דוגמאות

שגיאה: הז'קט היה קטן מדיעל מתלה המכירה.

תוקן: הז'קטעל מתלה המכירההיה קטן מדי.

שגיאה: ריי לבש את חולצת הצווארון האחד שלו לראיון העבודה,שהיה מוכתם בחרדל.

תיקן: ריי לבש את חולצת הצווארון האחד שלו,שהיה מוכתם בחרדל,לראיון העבודה.

שגיאה: היא חילקה בראוניז לילדיםעטוף בנייר כסף.

תיקן: היא חילקה בראוניזעטוף בנייר כסףלילדים.

מיומנויות רטוריות

כעת אנו הולכים לכסות את הכישורים הרטוריים שאתה צריך עבור ACT English. כאשר כישורי שימוש נוטים להתמקד בחלקי משנה קטנים יותר של משפט, כישורים רטוריים להרחיב את הטווח כדי לשקול כיצד משפטים בנויים, וכיצד משפטים משתלבים זה עם זה.

רלוונטיות

מיומנות זו מחליטה על מה הקטע והאם פרט מסוים שייך לקטגוריה הזו או לא. אילו משפטים, אם בכלל, אינם רלוונטיים בפסקה למטה?

[1] דודי הסביר לי שגידול בונסאי הוא חלק מתרבות אבותינו שיכולה להישאר איתי כל חיי. [2] הוא אמר שבונסאי ישן כמו הושי לא צריך הרבה תחזוקה, אבל הוא ילמד אותי את מה שאני צריך לדעת. [3] הוא הוסיף כי אני יכול בקלות לעשות את כל הדרוש לטיפול של הושי בחדר המעונות שלי. [4] מצחיק לחשוב שהושי יותר מבוגרת מסבא וסבתא רבא שלי. בונסאי גדלים מחלקים של עצים בגודל נורמלי שנשמרים קטנים על ידי גיזום ושתילה בעציצים קטנים. [5] הם משגשגים באור שמש חלקי בלבד, אך יש צורך לגזום אותם מספר פעמים בשנה ולשמור אותם בטמפרטורות שנשארות הרבה מעל הקפיא כל השנה. [6] גם בונסאי דורשים השקיה זהירה, והושי במיוחד צריך לחיות בחוץ בקיץ כדי לקבל את האור הטוב ביותר ובפנים בחורף בגלל הקור.

אם אמרת שמשפט 4 לא רלוונטי, אתה צודק. הפסקה היא כולה על בונסאי טיפוח , ומשפט 4 עוסק ב גיל של עצי בונסאי.

כוונת המחבר

בשביל מיומנות זו, עלינו להיות מסוגלים לזהות את הנושא, הנקודה או המטרה של הכותבת, ואת הדרכים שבהן היא משיגה אותם.

מה הטעם של הכותב, לא בפסקה לעיל? התשובה הנכונה היא משהו בסגנון 'הרעיון של Ra מראה שאנשים מגלים אובייקטים שהם תלויים בהם'.

ארגון: Transitional Logic

ה-ACT רוצה לבדוק את היכולת שלנו לעבור בין רעיונות בתוך משפט, פסקה או חיבור שלם.

דוגמאות

שגיאה: כל התיכון, היינו בלתי נפרדים;למרות זאת, אפילו ההורים שלנו הפכו בסופו של דבר לחברים.

תיקנו: לאורך כל התיכון היינו בלתי נפרדים;למעשה, אפילו ההורים שלנו הפכו בסופו של דבר לחברים.

שגיאה: הציור הוא יצירה מרתקת מכיוון שבאמצעות ייצוג נשים בצורה כל כך חדשנית, הוא מטיל ספק באמנות ייצוגית ומושגים מסורתיים של נשיות.בְּכָל זֹאת, רוב המבקרים מסכימים כי מדובר ביצירה פורצת דרך בפיתוח הן של הקוביזם והן של האמנות המודרנית כולה.

תוקן: הציור הוא יצירה מרתקת מכיוון שבאמצעות ייצוג נשים בצורה כל כך חדשנית, הוא מטיל ספק באמנות ייצוגית וגם במושגים מסורתיים של נשיות.אכן, רוב המבקרים מסכימים כי מדובר ביצירה פורצת דרך בפיתוח הן של הקוביזם והן של האמנות המודרנית כולה.

ארגון: Macro Logic

מאקרו-לוגיקה היא המיומנות לשים את חלקי החיבור בסדר הנכון. למרבה המזל, ב-ACT, יש המון רמזים לאיזה סדר משפטים ופסקאות צריכים להיכנס. האם אתה יכול לזהות את המשפט(ים) שאינם במקומם בקטע למטה?

[1] הוא לבש מדי מלח והשתמש בניירות שנתן לו מלח שחור חופשי, הראו את כושר ההמצאה והאומץ שלו. [2] לאחר מספר ניסיונות כושלים קודמים, דאגלס נמלט לבסוף לחופש. [3] הוא לקח שתי סירות ושתי רכבות כדי להגיע מהאבר דה גרייס, מרילנד לבית מבטחים בעיר ניו יורק, והשלים את מסעו לחופש תוך פחות מעשרים וארבע שעות. [4] הוא קיבל את המדים מאנה מאריי, אישה שחורה חופשית בבולטימור שלימים הפכה לאשתו.

אם אמרת שמשפט 4 לא במקום, צדקת. זה צריך ללכת אחרי משפט 1.

עצה נוספת: רוצה להיכנס למכללה הכי טובה שאתה יכול? קרא את המדריך המפורסם שלנו כיצד להיכנס להרווארד, ליגת הקיסוס ולמכללה הבחירה הטובה ביותר שלך. במדריך זה תלמדו:

• אילו מכללות מחפשות בבקשה שלך
• כיצד להרשים את המכללות המובילות שלך
• למה אתה כנראה מבזבז את הזמן שלך על פעילויות לא חשובות

גם אם אתה לא ממש מתעניין בבתי ספר של ליגת הקיסוס, עדיין תלמד משהו בסיסי על איך להגיש מועמדות לקולג'.

קרא את מדריך הקבלה המוביל שלנו למכללות היום.

תמציתיות ויתירות

יש מקרים שבהם יש צורך לומר משהו פעמיים: לשם הדגשה, לסקור נושא קשה, או כדי להסביר משהו בצורה ברורה יותר. אף אחד מאלה אינו חל על ה-ACT. שתי הדרכים שבהן מיומנות זו נבדקת ב-ACT היא באמצעות משפטים מלאי מילים ומשפטים מיותרים. הם קשורים, אבל שונים.

משפטים מילוליים

דוגמאות

שגיאה: כדי לטייל ברחבי ברלין, יש לנו אפשרות לבחור מערכות תחבורה שונות; ביניהם ניתן למנות את ה-U-Bahn, או מערכת הרכבת התת-קרקעית בדומה לרכבת התחתית של ניו יורק, והחשמלית, שהיא צורת תחבורה נוספת הכוללת מסילות רכבת עם פסים ברחובות.

מתוקן: כדי לטייל ברחבי ברלין, אולי ניסע ברכבת התחתית או ברכבת התחתית; נוכל גם לקחת את החשמלית.

שגיאה: סביבות למידה איכותיות הן תנאי מוקדם הכרחי להקלה ושיפור של תהליך הלמידה המתמשך.

תוקן: בתי ספר טובים מאפשרים לאנשים ללמוד יותר.

טעות: בהתייחס לעובדה שלחברה יש מחסור בשטחי ייצור וייצור, החוזה עשוי, ככל הנראה, להינתן למפעל אחר.

תוקן: ייתכן שהחברה לא תזכה בחוזה כי חסרים לה מתקני ייצור.

משפטים מיותרים

דוגמאות

שגיאה: רביםחֲסַר הַשְׂכָּלָהאזרחיםשמעולם לא למדו בבית ספרלהמשיך להצביע עבור בתי ספר טובים יותר.

תיקן: רביםחֲסַר הַשְׂכָּלָהאזרחים ממשיכים להצביע עבור בתי ספר טובים יותר.

שגיאה: העיןשל סערההוא אזור של מזג אוויר רגוע ברובו שנמצא במרכזשל ציקלון טרופי.

מתוקן: העין היא אזור של מזג אוויר רגוע ברובו שנמצא במרכזשל ציקלון טרופי.

שגיאה: השֶׁל גִיל הָעֶשׂרֵהאישה שרצתה ללכת לאודישן הייתה מוכשרת,אבל רק בן שש עשרה.

תיקן: האישה שרצתה לעשות אודישן הייתה מוכשרת,אבל רק בן שש עשרה.

פורמליות וטון

לכל כתב כתיבה יש רמה של רשמיות, מאף אחת (פתק שעבר בכיתה) ועד למקסימום (מסמכים ממשלתיים או משפטיים). המיומנות כאן היא הבנת הפורמליות של הטקסט (שתמיד די קרוב לספר שהיית קורא בשיעור אנגלית). מה הביטוי הבלתי פורמלי בקטע למטה?

דוגמאות

תרבויות רבות בהיסטוריה המתועדת העריצו ואף סגדו לשמש. עבור תרבויות מסוימות, השמש מייצגת את כל החיים; לאחרים, הסיבה למחזוריות של יום ולילה. בעיני אפלטון, השמש ייצגה את הצאצא של כל הטוב. עם זאת, במיתוסים אחרים, לשמש עשויה להיות סוג אחר של משמעות. זה בטוח שלשמש יש משמעות רבה עבור תרבויות רבות הן עתיקות והן מודרניות.

אם אמרת 'זה בטוח', הבנת! זה פחות רשמי משאר הקטע, שנשמע די אקדמי.

זהו זה!

זה כל כלל שנבדק ב-ACT, כמו גם הדרכים שבהן הם צפויים להופיע. ידיעת הכללים הללו תקל על התקדם בביטחון בתרגול ה-ACT שלך.

אבל זו רק ההתחלה. המשך לקרוא כדי למצוא את הקישורים המומלצים ביותר שלנו לשליטה ב-ACT English.

מה הלאה?

הכרת כללי הדקדוק היא רק ההתחלה. כעת, עליך לתרגל אותם שוב ושוב עד שתשכלל את הידע שלך עליהם.

רוצה 36 ב-ACT אנגלית? קרא את המדריך המפורט שלנו כיצד לקבל ציון מושלם באנגלית . הקפד גם לבדוק את המדריך האולטימטיבי שלנו ל-ACT English, עם קישורים לכל המאמרים שלנו על טיפים ואסטרטגיות ACT English.

עדיין יותר טוב, קרא את המדריך שלנו כיצד לקבל ציון מושלם של ACT 36 .