אם אתה מחנך או שיש לך תלמיד בבית הספר, אולי שמעתם על המושג פיגום ויגוצקי. זה אולי נשמע כמו מונח בנייה, אבל פיגומי ויגוצקי והתפיסה הקשורה לאזור ההתפתחות הפרוקסימלית הן שיטות הוראה זה יכול לעזור לתלמידים ללמוד הרבה יותר מידע הרבה יותר מהר מאשר עם הוראה מסורתית.
עם זאת, פיגומי ויגוצקי יעילים רק אם יודעים ליישם אותם נכון; אחרת זה יכול למעשה להפריע ללמידה של התלמיד. קרא את המדריך הזה כדי ללמוד מהם פיגומים ואזור ההתפתחות הפרוקסימלי, מהי פסיכולוגיית הפיגומים, אם מחקרים מצאו ששיטות הוראה אלו יעילות, וכיצד ניתן להשתמש בשיטות אלו בכיתה כדי לקדם למידה.
מה זה פיגום הדרכה?
פיגום הדרכה, הידוע גם בשם 'פיגום ויגוצקי' או סתם 'פיגום', הוא שיטת הוראה המסייעת לתלמידים ללמוד יותר על ידי עבודה עם מורה או תלמיד מתקדם יותר כדי להשיג את מטרות הלמידה שלהם.
התיאוריה מאחורי פיגומי הוראה היא שבהשוואה ללמידה עצמאית, תלמידים לומדים יותר כאשר משתפים פעולה עם אחרים שיש להם מגוון רחב יותר של מיומנויות וידע ממה שיש לתלמיד כיום. מדריכים או עמיתים אלו הם ה'פיגומים' שעוזרים לתלמיד להרחיב את גבולות הלמידה שלה וללמוד יותר ממה שהייתה מסוגלת לבד.
פיגומי ויגוצקי הם חלק מתפיסת החינוך 'אזור התפתחות פרוקסימלי' או ZPD. ה-ZPD הוא מכלול המיומנויות או הידע שתלמיד לא יכול לעשות בעצמו, אבל יכול לעשות בעזרתו או הדרכה של מישהו אחר. זו רמת המיומנות בדיוק מעל המקום שבו נמצא התלמיד כרגע.
ZPD מתואר לעתים קרובות כסדרה של מעגלים קונצנטריים. המעגל הקטן ביותר הוא מכלול המיומנויות שתלמיד יכול ללמוד בעצמו, ללא כל עזרה. הבא הוא ה-ZPD, או מיומנויות שתלמיד לא יוכל לעשות בעצמה, אבל יכול לעשות עם מורה או עמית שעוזרים לה. מעבר לזה הם מיומנויות שהתלמיד לא יכול לעשות עדיין, אפילו עם עזרה.
למשל, נניח שיש גננת שלומדת קרוא וכתוב. הוא יודע את כל אותיות האלפבית, אבל הוא עדיין לא יכול לקרוא או לכתוב מילים. לא משנה כמה הדרכה ניתנה לו, הוא לעולם לא יכול היה לקרוא רומן בעצמו בשלב זה, אבל בעזרת מורה, הוא יכול ללמוד איך לקרוא ולכתוב מילים קצרות כמו 'ב', 'ילד' ו'כלב'. כי המיומנות הזו נמצאת בפנים היא ZPD. היה לוקח לו הרבה יותר זמן ללמוד את המיומנות הזו בעצמו, אבל זה עדיין מספיק פשוט כדי שהוא יוכל להבין אותה אם יש לו מישהו שיסביר לו את זה. ה-ZPD של התלמיד הוא קריאה וכתיבה של מילים קצרות, והמורה שעוזר לו ללמוד אותן הוא הפיגום.
תומכי ZPD ופיגומי הדרכה מאמינים שהם דרכים יעילות ביותר למקסם את הלמידה של התלמיד. ניתן להשתמש בפיגומים כדי לעזור לאדם בכל גיל ללמוד משהו חדש, אבל בכיתה זה כן משמש לרוב עם תלמידים צעירים יותר (גן ילדים ובית ספר יסודי) מכיוון שהם לומדים מיומנויות ומושגים חדשים שלא נחשפו אליהם קודם לכן בתדירות הגבוהה ביותר.
מה ההיסטוריה מאחורי פיגומי ויגוצקי?
לב ויגוצקי (1896-1934) היה פסיכולוג סובייטי שטבע את המונח 'אזור התפתחות פרוקסימלי' וערך מחקרים רבים שהובילו לפיגומי הוראה. זו הסיבה שהמושג מכונה לעתים קרובות 'פיגום ויגוצקי'.
ויגוצקי מיקד את עבודתו בפסיכולוגיה התפתחותית, והיה בשנות העשרים ובתחילת שנות השלושים, לקראת סוף הקריירה שלו, שפיתח את המושג ZPD. ויגוצקי האמין שמחנכים צריכים לעזור לתלמידים ללמוד במסגרת ה-ZPD שלהם כך שהם יכולים להגדיל את הכישורים והידע שלהם מבלי להיות מתוסכלים מדברים שכרגע קשה להם לבצע אותם.
ויגוצקי הגה את הרעיון של ZPD לאחר מחקר מקיף של האופן שבו ילדים צעירים לומדים והיעילות של שיטות הוראה שונות. הוא מצא שמבחנים מבוססי ידע אינדיבידואליים הם לרוב דרך לא מדויקת למדוד את האינטליגנציה של תלמיד צעיר מאז ילדים צריכים לקיים אינטראקציה עם אחרים שהם אינטליגנטים יותר ממה שהם כרגע כדי ללמוד. הוא הביא דוגמאות רבות לתרבויות שבהן מלמדים ילדים צעירים מיומנויות וידע חדשים המועברים על ידי דורות מבוגרים.
לדוגמה, כאשר תינוקות לומדים ללכת, הם מתחילים לעתים קרובות באחיזה בבגדים או בידיים של מבוגר או ילד גדול יותר, שמנחה אותם. התינוק ימשיך לעשות זאת עד שיהיו לו מספיק כישורים וכוח ללכת בעצמו. בדרך זו הם מסוגלים ללמוד ללכת הרבה יותר מהר מאשר אילו ציפו שהם ילמדו מבלי להיות מסוגלים להחזיק בכלום.
ויגוצקי במקום זאת האמין שהדרך הנכונה לבחון תלמידים צעירים היא לבחון את יכולתם לפתור בעיות הן באופן עצמאי והן בעזרת מבוגר. גם ד'ר מריה מונטסורי, שייסדה את פילוסופיית החינוך של מונטסורי, פרסמה מחקר דומה כמה עשורים לפני ויגוצקי. ויגוצקי מת ב-1934, פחות מעשור לאחר שהציג את רעיון ה-ZPD, ולאחר מותו הצטמצמו מאוד המחקרים על רעיונותיו.
בשנות ה-60, עבודתו של ויגוצקי זכתה לתחייה על ידי קבוצה חדשה של פסיכולוגים שלמדו פסיכולוגיה התפתחותית. ד'ר ג'רום ברונר טבע את המונח 'פיגומים' וחיבר אותו לעבודתו של ויגוצקי. ד'ר ברונר ופסיכולוגים נוספים החלו ללמוד את השימוש ב-ZPD בהקשרים חינוכיים שונים, והם גילו שעידוד התלמידים להתמודד עם המשימות הקשות ביותר במסגרת ה-ZPD שלהם מוביל ללמידה הרבה ביותר.
כיום ממשיכים לחקור ולהשתמש בפיגומים בבתי ספר, ומחקרים עדכניים רבים התמקדו כיצד להשתמש בפיגומים כדי להפוך את השיעורים (כולל שיעורים מקוונים) ליעילים יותר.
האם פיגומי ויגוצקי עובדים?
במהלך העשורים האחרונים, נערכו מחקרים רבים כדי לחקור את היעילות של שימוש ב-ZPD ופיגומים כשיטות הוראה. בסך הכל, מחקר הראה כי שיטות אלו יכולות לעתים קרובות לעזור לתלמידים ללמוד יותר ממה שהם היו עושים בהשוואה להוראה מסורתית שיטות, אך הן דורשות מהמדריך הבנה טובה של ה-ZPD של התלמיד כדי שיוכל להתאים להן את שיטת ההוראה.
מוקדם לימוד משנת 1975 גילו שילדים בני ארבע שאמם עשתה איתם אינטראקציה ונתנה להם עצות הצליחו לבנות מגדלי בלוקים מסובכים משמעותית מאלו שעבדו לבד. הילדים שהצליחו ביותר היו אלה שאמהותיהם התאימו את האסטרטגיה שלהן על סמך מידת ההצלחה של ילדם במשימה. הם הביעו הערות שונות בהתבסס על האם הילד מצליח או מתקשה. א 1990 לימוד מצאו תוצאות דומות כאשר ילדים התבקשו להכניס רהיטים לבית הבובות לחדר הנכון. ילדים שאמהותיהם נתנו להם הדרכה הצליחו משמעותית מאלה שהשלימו את המשימה בעצמם.
א לימוד שפורסם בשנת 2000 שהתמקד במורה המשתמש ב-ZPD ובפיגומים כדי ללמד דובר פרסית אנגלית, מצא ששיטות אלו יכולות להיות דרך יעילה ללמד מישהו שפה חדשה. ככל שהתלמיד שיפר את כישורי האנגלית שלו, המורה שלו עבר מהוראת מילים וביטויים בודדים, לשאלת שאלות כן/לא, לשאלת שאלות שדרשו תשובות מעמיקות יותר. עלייה הדרגתית זו בקושי סייעה לתלמיד לשפר את כישורי האנגלית שלו תוך הפחתת תחושות התסכול מניסיון כישורי שפה מעבר לרמתו הנוכחית.
פסיכולוגיה דומה של פיגומים לימוד שפורסם ב-2014 מצא כי בקבוצה של 30 סטודנטים לשפה אוסטרלית, אלו שהיו להם מורים שהשתמשו בטכניקות פיגומים התקדמו משמעותית באיכות הכתיבה וביישום האסטרטגיה שלהם.
שני מחקרים, אחד מ 2003 ואחד מ 2010 , גילו ש-ZPD ופיגומים יכולים להיות יעילים, אבל אם המדריך לא יודע איך ליישם אותם נכון, היא בסיכון לעזור לתלמידים יותר מדי, מה שהופך אותם ללומדים פסיביים ומפריע לצמיחה שלהם.
טיפים לשימוש בפיגומי ויגוצקי בכיתה
מהמחקרים שנדונו לעיל, אנו יודעים שפיגום הדרכה יכול להיות כלי הוראה יעיל, אך רק אם המדריך מבין כיצד להשתמש בו. להלן ארבעה טיפים לשימוש בפיגומים בכיתה.
הכר את ה-ZPD של כל תלמיד
על מנת להשתמש בהצלחה בטכניקות ZPD ופיגומים, זה קריטי לדעת את רמת הידע הנוכחית של התלמידים שלך. ללא מידע זה, לא תוכל ללמד אותם ב-ZPD שלהם או לספק תמיכה יעילה בפיגומים.
פונקציית תת מחרוזת java
לפני שתתחיל שיעור עם פיגומי ZPD או ויגוצקי, מצא את הידע הבסיסי שלהם על ידי מתן חידון קצר או קיום דיון מבוא בנושא שבו אתה שואל שאלות תלמידים כדי להבין מה הם כבר יודעים.
זכור גם שלכל תלמיד יהיה ZPD שונה עבור כל נושא שאתה מלמד. אם לכיתה יש ZPDs מגוונים מאוד לנושא מסוים, זה יכול להיות יעיל יותר לגרום להם לעבוד בקבוצות או בנפרד בזמן שאתה מסתובב בכיתה ומספק הדרכה כדי שתוכל להתאים את הטכניקות שלך ל-ZPD של כל תלמיד.
עודד עבודה קבוצתית
עבודה קבוצתית יכולה להיות דרך יעילה מאוד לשימוש בעקרונות הפיגומים בכיתה מכיוון שתלמידים יכולים ללמוד אחד מהשני תוך כדי עבודה משותפת על פרויקט. תלמידים מתקדמים יותר יכולים לעזור לאחרים ללמוד תוך שיפור הכישורים שלהם על ידי הסבר על תהליך החשיבה שלהם. נסו ליצור קבוצות המכילות תלמידים עם מערכי מיומנויות ורמות למידה שונות כדי למקסם את הכמות שתלמידים לומדים זה מזה.
ודא שכל תלמיד בקבוצה משתתף באופן פעיל. אם אתה רואה תלמידה אחת עושה את רוב העבודה, בקש ממנה לשאול את שאר התלמידים את דעתם, ולהדגיש את החשיבות של כל אחד לתרום.
אל תציע יותר מדי עזרה
חסרון פוטנציאלי של פיגום ויגוצקי הוא האפשרות לספק יותר מדי עזרה. זה גורם לתלמיד להיות פסיבי, במקום אקטיבי, לומד ולמעשה מפחית את הכמות שהתלמיד לומד.
אם אתה משתמש בטכניקות פיגומים, אל תקפוץ מיד ותתחיל להציע עצות. תן לכל תלמיד לעבוד תחילה בעצמו. כשהם מתחילים להיאבק, התחל תחילה בשאלת אותם שאלות על מה שהם עשו ומה הם חושבים שהם צריכים לעשות לאחר מכן. עד כמה שאפשר, שאלו שאלות פתוחות שמעודדות אותם למצוא פתרון בעצמם, לעומת פשוט להגיד להם את השלב הבא.
לדוגמה, אם תלמיד מנסה לבנות מגדל בלוקים, זה הרבה יותר מועיל לומר דברים כמו 'איך אתה חושב שאתה יכול לחזק את המגדל הזה?' או 'למה אתה חושב שהמגדל נפל?' מאשר 'אתה צריך להגדיל את הבסיס'.
אם לאחר שהתלמיד יחשוב על הבעיה, תוכל להתחיל להציע עצות קונקרטיות מה לעשות הלאה, אבל הקפד להמשיך לשאול שאלות כדי לעזור להגביר את ההבנה של התלמיד. לדוגמה, לאחר מתן עצות כיצד לשפר את מגדל הבלוקים, אתה יכול לשאול 'למה אתה חושב שהגדלת הבסיס עוזרת למגדל להישאר למעלה?'
בקש מהתלמידים לחשוב בקול רם
מתן תלמידים לדון בתהליך החשיבה שלהם היא אחת הדרכים הטובות ביותר להבין היכן נמצאים הכישורים הנוכחיים שלהם (ובכך לקבוע את ה-ZPD שלהם) ולוודא שהם לומדים באופן פעיל. כאשר סטודנט עובד על פרויקט, בקש ממנה לדבר על מדוע היא מקבלת החלטות מסוימות, מה היא חושבת שהיא צריכה לעשות הלאה, ועל מה היא לא בטוחה. כאשר אתה נותן עצות, ודא שאתה גם מסביר את תהליך החשיבה שלך כדי שהתלמידים יוכלו להבין מדוע אתה מקבל את ההחלטות שקיבלת.
תקציר: פיגומי ויגוצקי ואזור ההתפתחות הפרוקסימלית
פיגום ויגוצקי היא שיטת הוראה המשתמשת במדריכים ובעמיתים מתקדמים יותר כדי לעזור לתלמידים ללמוד. תיאוריית ההתפתחות הקוגניטיבית של ויגוצקי קובעת זאת התלמידים ילמדו יותר כאשר הם יקבלו הדרכה ממישהו עם יותר מיומנויות בנושא שהם לומדים מאשר אילו היו מתמודדים עם הנושא בעצמם.
פיגום ויגוצקי הוא חלק מתורת החינוך אזור ההתפתחות הפרוקסימלית. אזור ההתפתחות הפרוקסימלית קובע שלכל תלמיד, לכל מקצוע, יש שלוש רמות למידה: דברים שהתלמיד יכול להשיג בעצמו, דברים שהיא יכולה להשיג בעזרת מישהו אחר (אזור ההתפתחות הפרוקסימלית) ודברים שהיא יכולה' לא להשיג לא משנה כמה עזרה יש לה. תיאוריית הפיגומים של ZPD ו-Vygotsky היא שתלמידים לומדים הכי הרבה כשהם ב-ZPD שלהם.
הפסיכולוג הסובייטי לב ויגוצקי פיתח את ה-ZPD ואת תורת ההתפתחות הקוגניטיבית של ויגוצקי, בעוד שג'רום ברונר פיתח את פסיכולוגיית הפיגומים כמה עשורים מאוחר יותר. מחקרים הראו שפיגומים יכולים להיות שיטת הוראה יעילה מאוד, כל עוד המורה מבין את המושגים העומדים מאחוריה ולא מספק יותר מדי הדרכה.
אם משתמשים בפיגומים ובאזור ההתפתחות הקרובה בכיתה, זכרו לדעת את ה-ZPD של כל תלמיד, עודדו עבודה קבוצתית, אל תציעו יותר מדי עזרה ובקשו מהתלמידים להסביר את תהליך החשיבה שלהם בקול רם.
מה הלאה?
האם אתה מורה שכותב המלצות לתלמידים שלך? קרא הכל על איך לכתוב מכתב המלצה יוצא מן הכלל לתלמידים שלך, יחד עם מה לא לכלול.
מתי המכללות מתחילות לבחון את הציונים של הסטודנט? האם המכללות מסתכלות על ציוני חטיבת הביניים? קרא את המדריך שלנו כדי ללמוד כיצד ציונים בחטיבת הביניים חשובים לקבלה לקולג'.
כותב עבודת מחקר לבית הספר אבל לא בטוח על מה לכתוב? המדריך שלנו לנושאי מחקר יש למעלה מ-100 נושאים בעשר קטגוריות כך שתוכלו להיות בטוחים שתמצאו את הנושא המושלם עבורכם.