האם המחשבה להשקיע שעה בתשובה לשאלות רב-ברירות על קטעי פרוזה ושירה מורכבים מכניסה פחד בלבך? האתגר של AP Literature רב-ברירה מספיק כדי לתת אפילו לקוראים המיומנים ביותר כוורות, אבל אל תלחץ! מדריך זה המעודכן במלואו ישמש כמפת הדרכים המלאה שלך להצלחה במדור הספרות והקומפוזיציה האנגלית של AP.

ראשית, נעבור על איך נראה קטע הבחירה המרובה - האומים והברגים. לאחר מכן, אחשוף את שמונת סוגי השאלות הרב-ברירות שאתה יכול לצפות להיתקל בהן, וכיצד להצליח בהן. בהמשך יבואו טיפים ללימוד, משאבי תרגול רב-ברירה ולבסוף דברים שכדאי לזכור להצלחת יום המבחנים!

סקירה כללית של מדור מספרות AP Literature

פרק ראשון של ספרות וקומפוזיציה אנגלית של AP הוא המדור רב-ברירה. יהיו לך 60 דקות לענות על 55 שאלות על ארבעה עד חמישה קטעי פרוזה ושירה ספרותיים.

תאריך החיבור של קטעי AP Lit יכול לנוע בין המאה ה-16 למאה ה-21, עם זאת, בדרך כלל לא תקבלו את המחבר, התאריך או הכותרת עבור קטעים כלשהם (שירה היא חריגה מדי פעם ביחס לכותרת). רוב הקטעים מגיעים מיצירות שנכתבו במקור באנגלית, אם כי לעיתים עשוי להיות קטע מתורגם מיצירה ספרותית בולטת בשפה זרה.

סעיף הברירה המרובה שווה 45% מהציון הכולל שלך בבחינה. אתה מקבל נקודה על כל שאלה עם תשובה נכונה. מכיוון שאין עונש לניחוש בבחינה זו, עליך לענות על כל שאלה מרובה ברירה, גם אם אתה צריך לנחש. עם זאת, עליך לנחש רק לאחר שתבטל את כל התשובות שאתה יודע שהן שגויות. זו הסקירה הכללית. אבל אילו סוגי שאלות אתה יכול לצפות לראות?

8 הסוגים של שאלות מרובות בחירה AP Lit

ישנם שמונה סוגי שאלות שאתה עשוי להיתקל בהם בבחינת AP Lit. בחלק זה, אעבור על כל סוג שאלה וכיצד לענות עליה. כל השאלות לקוחות מהשאלות לדוגמה ב'תיאור קורס AP ובחינה'. קטעים לשאלות אלו זמינים גם שם.

מס' 1: הבנת הנקרא

שאלות הבנת הנקרא בודקות אם הבנת את מה שנאמר בקטע ברמה המילולית והקונקרטית. אתה לא צריך להגמיש את שרירי הפרשנות או הניתוח שלך כאן - רק דווח על מה שהקטע אומר.

אתה יכול לזהות את השאלות האלה מכיוון שהן בדרך כלל משתמשות במילים וביטויים כמו 'לפי', 'לטעון' ו'נזכר'. האסטרטגיה הטובה ביותר לשאלות אלו היא לחזור ולקרוא מחדש את חלק הטקסט קשורה לשאלה כדי לוודא לחלוטין שאתה קורא אותה נכון. ייתכן שיהיה עליך לקרוא מעט לפני ו/או אחרי הרגע שהוזכר כדי להתמצא ולמצוא את התשובה הנכונה ביותר.

דוגמא:

הֶסבֵּר:

השורות שהקטע מתייחס אליהן אומרות: 'חסוך מכולנו את המילה של כלי הנשק, הכוח והטווח שלהם / המספרים הארוכים שמרעיפים את המוח / הלבבות האיטיים והבלתי מתחשבים שלנו יישארו מאחור, / לא מסוגלים לפחד ממה שהוא מוזר מדי. '

השאלה הזו שואלת מדוע אנשים לא יקשיבו לנביא כשהוא מדבר על הסכנות שבנשק. איזו מהתשובות הכי הגיונית?

בחירה (א'), 'בני אדם מתעניינים בנשק', עשויה להיות בחירה מפתה פשוט כי זה נושא ומסר משותפים של יצירות רבות. אבל בשום מקום בקטע לא כתוב שבני אדם מתעניינים בנשק! לחסל את זה.

knn

אפשר גם לבטל את האפשרויות (ב) ו-(ג) כי חלק זה של הקטע אינו אומר דבר על טבע או אהבה, אפילו בעקיפין.

בחירה (D) עשויה גם להיות מפתה פשוט כי זה עוד נושא נפוץ בספרות - שאנשים לא מקשיבים לאזהרות חוזרות ונשנות. אבל שוב, אין באמת משהו בקטע שתומך בכך.

זה משאיר (E), 'אנשים לא יכולים להבין החלטות מופשטות של כוח'. זה מסתדר יפה עם הקטע, שאומר ש'לבבותיהם' של האנשים 'לא מסוגלים לפחד ממה שמוזר מדי'. (ה) היא התשובה הנכונה.

לאנשים בשיר הזה יש לבבות מאבן.

מס' 2: מסקנות

השאלות האלה לוקחות אותך צעד אחד מעבר להבנת הנקרא הפשוטה ומבקשות ממך להסיק מסקנות על סמך העדויות בקטע - ייתכן שתישאל לגבי דמות או דעה מרומזת של המספר, גישתו של המחבר וכו'. זה יהיה משהו שהוא לא נאמר ישירות בקטע, אבל אתה יכול להניח על סמך מה שנאמר בפועל בקטע. שאלות אלה משתמשות בדרך כלל במילים כמו 'להסיק' ו'רמז'.

יש שני מפתחות כדי לענות על שאלות אלה: ראשית, כמו תמיד, חזור וקרא את החלק של הקטע בו עוסקת השאלה. שנית, אל תיפגע מהעובדה שאתה מסיק - התשובה הטובה ביותר יהיה נתמך ביותר במה שכתוב בפועל בקטע . שאלות היסק הן כמו שאלות הבנת הנקרא ברמה השנייה - אתה צריך לדעת לא רק מה אומר קטע, אלא מה זה אומר.

דוגמא:

הֶסבֵּר:

במשפט הראשון של הקטע נכתב, 'אין ספק שהרעיונות הדתיים והמוסריים של הדודסון וטוליבר היו מסוג ספציפי מכדי שניתן יהיה להגיע אליהם באופן דדוקטיבי מההצהרה שהם חלק מאוכלוסיית המחאה של בריטניה הגדולה.'

איזו בחירה היא ההסקה ההגיונית ביותר לגבי הרעיונות הדתיים של דודסון וטוליבר על סמך המשפט הראשון?

בחירה (א) אומרת 'המספר אינו מסוגל לתאר אותם בדיוק מוחלט'. זה אולי נכון, אבל אין שום דבר במשפט הראשון כדי לתמוך במסקנות זו - המספר אומר שהרעיונות שלהם 'ספציפיים מדי', ולא הם שהמספר לא יכול לתאר אותם במדויק. בטל את הבחירה (א').

בחירה (ב'), 'אין להם בסיס הגיוני אמיתי' עשויה גם היא להיות נכונה, אך לא ניתן להסיק מהמשפט, שאינו נותן אינדיקציה אם האמונות שלהם הגיוניות או לא.

בחירה (C) עשויה להיות מפתה - הרעיון שלא ניתן להעריך אותם על ידי מי שאינו שותף להם עשוי להיראות משתלב היטב עם העובדה שהם 'ספציפיים מדי' עבור האוכלוסייה הפרוטסטנטית המרכזית. אבל האם זו הבחירה הטובה ביותר שהקטע נתמך בה ביותר? בואו נזכור את זה אבל נשקול את התשובות הנותרות.

Choice (D) טוען שהאמונות של הדודסונים והטוליברס 'נובעות מחוסר סובלנות בסיסי'. זוהי קפיצה שאינה נתמכת במה שאומר המשפט הראשון בפועל; לחסל אותו.

Choice (E) אומר שהאמונות שלהם 'אינן אופייניות לפרוטסטנטים בריטיים בכלל'. המשפט אומר שהאמונות שלהם 'ספציפיות מדי' מכדי שיכיר אותן פשוט בגלל שהדודסון והטוליבר מזדהים כפרוטסטנטים בריטיים, מה שמרמז שאמונותיהם למעשה אינן 'תואמת' את האמונות הפרוטסטנטיות המרכזיות הבריטיות.

בחירה (E) היא ההסקה הנתמכת ביותר על ידי הקטע, אם כך - נתמכת אפילו יותר מבחירה (C). אז (E) היא התשובה. זכור, תשובות מרובות עשויות להיראות כאילו הן יכולות להיות נכונות, אבל רק התשובה הטובה ביותר היא הנכונה.

האם אתה חושב שכנסיות מעוטרות כראוי חשובות גם לבני הזוג דודסון והטוליבר?

#3: פירוש שפה פיגורטיבית

שאלות אלו מבקשות מכם לפרש מה המשמעות של שפה פיגורטיבית בהקשר של הקטע. הם ניתנים לזיהוי כי הם יזכירו באופן מוחלט שפה פיגורטיבית או מכשיר פיגורטיבי, או שיהיה ביטוי שפה פיגורטיבי בשאלה עצמה.

שוב, הדבר החשוב ביותר שאתה יכול לעשות כדי להצליח בשאלות אלה הוא חזור וקרא שוב! עבור שפה פיגורטיבית, המשמעות תלויה מאוד בביטויים של הביטוי ההקשר בקטע. שקול את הנאמר סביב הביטוי הפיגורטיבי ולמה הביטוי מתייחס.

דוגמא:

הֶסבֵּר:

שאלה זו מבקשת מכם לפרש מה פירוש הביטוי הפיגורטיבי 'הלשון החיה ההיא'. כדי לכוון אותך בשיר, הבתים הללו מייעצים לנביא 'לדבר על השינוי של העולם עצמו' (13).

השיר אומר, 'מה עלינו להיות בלעדיו / קשת הדולפין, שובה של היונה, / הדברים האלה שבהם ראינו את עצמנו ודיברנו? שאל אותנו, נביא, כיצד נקרא / את הטבע שלנו כאשר הלשון החיה הזו תיגמר / תפוגג, הזכוכית ההיא מעורפלת או נשברת.'

בהקשר של השיר, נכון שואל המספר מה אנחנו בלי 'הלשון החיה ההיא', השיר מדבר על איך אנחנו 'רואים את עצמנו' ב'קשת הדולפין' ו'שיבת היונה'. אלו תמונות של טבע. הפירוש הטוב ביותר של 'הלשון החיה ההיא', אם כן, הוא תשובה (א'), כמטאפורה לטבע. במהותו, פירוש הבית הוא 'שאל אותנו, נביא, איך נדע את עצמנו כשהטבע יחרב'.

קשת הדולפין.

#4: טכניקה ספרותית

שאלות אלו שואלות מדוע המחבר משתמש במילים, ביטויים או מבנים מסוימים. בעצם, איזו מטרה משרתות בחירות כאלה במובן הספרותי? איזה אפקט נוצר? שאלות אלו כוללות לעתים קרובות מילים כמו 'משרת בעיקר ל', 'להשפיע', 'לעורר' ו'על מנת'.

כמובן שכדי לגשת לשאלות אלו, קרא שוב את החלק של הקטע אליו מתייחסים. אבל גם שאלו את עצמכם, מדוע השתמש המחבר במילים המסוימות הללו או במבנה המסוים הזה? מה משיג 'מהלך' ספרותי ספציפי זה?

דוגמא:

הֶסבֵּר:

בבית זה המכיל את החזרה על 'שאל אותנו' נכתב: 'שאל אותנו, שאל אותנו אם עם שושנה חסרת עולם / יכשל לבנו; בוא תובע / אם יהיה רם או ותיק / כאשר תולדות הברונזה של עץ האלון נסגרות.'

אז מה ההשפעה של חזרה על 'שאל אותנו, שאל אותנו'? בחירה (א') אומרת שהיא מרמזת שהנביא גורם להרבה מהסבל של העולם. אין שום דבר בבית - או אפילו בשיר כולו - שמציע זאת, כדי שנוכל לחסל אותו.

בחירה (ב') אומרת שהיא מייצגת אתגר סרקסטי. הבית הזה לא נקרא כסרקסטי, אבל רציני מאוד - לחסל (ב).

בחירה (ג) אומרת שהיא מעידה שהדובר בטוח בתשובה שהנביא ייתן. זה לא ממש הגיוני כי הדובר לא בעצם שואל את הנביא שאלות, אלא אומר לנביא אילו שאלות לשאול. לחסל (C).

מחרוזת ג'אווה לקצץ

Choice (D) אומר שזה הופך את הקו לחומש אימבי מושלם. אתה יכול לבטל את זה אפילו בלי לדאוג לגבי ההברות המודגשות מכיוון שלשורה מושלמת של פנטמטר יאמבי יש 10 הברות ולקו הזה יש 11. זה משאיר (E) - ההשפעה היא לספק 'טון של הפצרות רצינות'. בהתחשב בכך שנראה שהדובר מתחנן בפני הנביא שישאל שאלות מסוימות, זה מתאים. (ה) היא התשובה הנכונה.

מס' 5: ניתוח תווים

שאלות ניתוח דמויות יבקשו ממך לזהות משהו על דמות - הדעות שלה, העמדות, האמונות שלה, היחסים עם דמויות אחרות וכו'.

במובנים רבים זהו סוג מיוחד של שאלות היסק, מכיוון שאתה מסיק תכונות רחבות יותר של הדמות בהתבסס על העדויות המוצגות בקטע. כפי שניתן לצפות, שאלות אופי נשאלות בתדירות גבוהה הרבה יותר לקטעי פרוזה מאשר לשירה.

המפתח כאן הוא לשים לב כל מה שנאמר ישירות על הדמות/ות בחלקים הרלוונטיים של הקטע. כמו בשאלת מסקנות, שם תהיה תשובה המתאימה ביותר לראיות בקטע.

דוגמא:

הֶסבֵּר:

בשורות אלו נכתב, 'הדת שלהם הייתה מסוג פשוט, פגאני למחצה, אבל לא הייתה בה כפירה - אם כפירה משמעה בחירה נכונה - שכן הם לא ידעו שיש דת אחרת מלבד זו של יושבי הקפלה, אשר נראה כאילו התרוצצו במשפחות, כמו אסטמה.'

Choice (A) טוענת שחלק זה של הקטע מפנה את תשומת הלב למסירותן של האחיות דודסון לטקסים מסוימים. לא מוזכרים כאן טקסים; (א) ניתן לבטל.

בחירה (ב') אומרת ששורות אלו מצביעות על 'שאננותם הבלתי מוטרדת'. הקטע מציין שהם לא ידעו על שום דת אחרת. אם הם לא יודעים, אנו יכולים להסיק באופן סביר שהם אינם מוטרדים מהדת שלהם. שמור על (B) בריצה.

Choice (C) טוענת שיש להם 'שכנוע דתי עמוק'. זה נראה כמו קפיצה קטנה; כל מה שהקטע באמת קובע הוא שהדתות שלהם הן 'אליליות למחצה', אך אינן כפירות כי הן פשוט אינן מכירות שום דת אחרת מלבד 'מבקרים בקפלות', שנראה כאילו קשורה לשושלת המשפחתית. אנחנו לא יכולים להסיק באופן סביר שיש להם שכנוע דתי חזק מכאן. לחסל (C).

בחירה (ד') קובעת שיש להם 'מצפון מופרע'. שוב, שום דבר בקטע לא הופך זאת למסקנה סבירה; אם הם לא יודעים שיכולות להיות מסורות דתיות אחרות, למה שהם יפריעו להם?

Choice (E) אומר שיש להם 'חוש של היסטוריה ומסורת'. זו עשויה להיות בחירה מפתה כי הם מצביעים על העובדה שהדת של 'הולכי קפלות... נראתה מתנהלת במשפחות'. אבל זה לא שֶׁלָהֶם דת, אז זו לא הסקה נתמכת היטב.

לפיכך, Choice (B) מספקת את ההסקה ההגיונית ביותר לגבי האחיות דודסון והיא התשובה הנכונה.

ממש דמות.

#6: שאלות מעבר כוללות

שאלות אלו ידרשו ממך להסתכל ב'מעוף הציפור' של הקטע ולזהות או לתאר א מאפיין את הקטע בכללותו : מטרתו, הטון, הז'אנר שלו וכן הלאה. אלה יכולים להיות קשים מכיוון שאי אפשר פשוט לחזור למקום מסוים בקטע כדי למצוא את התשובה הטובה ביותר; אתה צריך לשקול את הקטע הכולל.

קחו בחשבון את התמונה הכוללת שנוצרה על ידי הפרטים הזעירים. אני ממליץ בחום לסמן טקסטים לנושאים עיקריים, מטרה, טון וכו' בקריאה ראשונה כדי שתוכל לעיין בסימון השוליים שלך עבור שאלות מסוג זה.

דוגמא:

הֶסבֵּר:

ברור אפילו באמצעות סריקה מהירה של הקטע הזה שהמספר ממשיך בהרחבה על בני הזוג דודסונים, כך שאנו יכולים לשער שהמספר דואג בעיקר למשהו על הדודסונים. אנחנו יכולים לחסל את (B) ו- (C), אז, מכיוון שהם לא אומרים כלום על הדודסונים.

אז מה לגבי הדודסונים הוא המספר הכי מודאג? המשפט הראשון מזכיר את 'רעיונותיהם הדתיים והמוסריים', אך לאחר מכן מתאר את דתם ה'אלילית למחצה' אך לא הכופרת. לאחר מכן אנו רואים 'דת הדודסונים הייתה מורכבת מהערצה לכל מה שהיה נהוג ומכובד' (22-23), ואחריה רשימה ארוכה של מה זה.

שאר הקטע מתאר באופן דומה את מה שבני הזוג דודסון מאמינים שחשוב, מלהיות 'עשיר יותר ממה שהיה אמור' ועד לעשות את הדבר הנכון 'כלפי בני משפחה'. ברור, אם כן, שהמספר עוסק בעיקר בתיאור ערכי הדודסון, המיישר קו עם הבחירה (א').

#7: מבנה

שאלות אלו שואלות על אלמנטים מבניים ספציפיים של המעבר. לעתים קרובות ישאלו אותך על שינויים בטון, סטיות או הצורה הספציפית של שיר. לפעמים שאלות אלה יצביעו על חלק מסוים של הקטע/שיר ויבקשו ממך לזהות מה חלק זה של הקטע משיג בתוך הקטע הגדול יותר.

זהו סוג שאלה נוסף שבו סימון הקטע בקריאה הראשונה שלך יעזור מאוד - הקפד לסמן כל שינוי במבנה, טון, ז'אנר וכו' בזמן הקריאה, וכל אלמנט מבניים שנראה חריג או משמעותי.

דוגמא:

הֶסבֵּר:

שורות 1-34 מתארות דימוי של המספר מנגן בלאט שלו למען אהבתו. שורות 34-43 קובעות שהמספר עומד להכניס מחשבה סרק (כן, זהו שיר דיבור). בשורות 44-48 נכתב: 'ומה אם כל הטבע המונפש / לא יהיו אלא נבלים אורגניים במסגרות מגוונות, / הרועדים לתוך מחשבה, בעודם סוחפים / פלסטיק ועצום, משב רוח אינטלקטואלי אחד, / בבת אחת הנשמה של כל אחד, ואלוהים של כולם?'

אז מה המספר אומר כאן? הוא תוהה אם 'כל הטבע המונפש' (כך כל היצורים החיים) הם רק נבלים, והמחשבה היא המיתרים המנוגנים. זה מטאפורי בבירור, והערת השוליים השלישית לקטע אומרת לנו ש'לוטה' היא מילה נרדפת ל'נבל'. אז התשובה היא (ד') - חלק זה של הקטע מתפקד כ'יישום מטפורי של דימוי הלוטה'.

זה נבל! לא, זו לאוטה! לא, זה גם וגם!

#8: דקדוק/אגוזים ובריחים

לעתים רחוקות מאוד, תישאל שאלה על דקדוק של חלק בקטע - כמו לזהות איזו מילה שם תואר משנה. שאלות ספציפיות מאוד לגבי המטר של שיר (כלומר פנטמטר יאמבי) ייכללו גם הן בקטגוריה זו. שאלות אלו אינן נוגעות כל כך לאמנות ספרותית ויותר על הטכניקה היבשה הדרושה לשליטה שוטפת בשפה האנגלית.

דוגמא:

הֶסבֵּר:

בקטע של השיר נכתב, 'מהגבעה שמעבר אני מותח את איברי בצהריים, / בעוד מבעד לעפעפי העצומים למחצה אני רואה / קרני השמש רוקדות, כמו יהלום, על הבסיס, / ומוזה שלווה על רוֹגַע.'

איזו פת! אם נוכל להתיר את המשפט הזה, להבין מה 'שלווה' משנה יהיה די קל. עם זאת, ראשית, אנו יכולים לבטל את כל התשובות שקוראות ל'שלווה' כיתוב, מכיוון שצורת החיבור של 'שלווה' היא 'שלווה'. בטל את (B) ו-(E).

במשפט, יש לנו שהדובר ('אני') רואה את קרני השמש רוקדות. ואז יש לנו 'ו' ואחריו פועל אחר ב'מוזה'. איך אנחנו יודעים ש'מוזה' הוא פועל כאן? כי אחרת לסעיף 'ומוזה שלווה על שלווה' אין פועל ואין לו שום הגיון. מכיוון ש'מוזה' הוא פועל, לא ניתן לשנות אותו באמצעות שם תואר, אז בטל את הבחירה (D). זה משאיר את (A) ו- (C). האם זה הגיוני ש'קרני שמש' יהרהרו בשלווה? לא במיוחד; הרבה יותר הגיוני שהדובר (אני) יהרהר בשלווה. בחירה (א) היא התשובה הנכונה.

אז האם קרני השמש האלה רוקדות?

כיצד להתכונן ל-AP Literature Multiple Choice

יש לי מספר טיפים כיצד תוכל למקם את עצמך בצורה הטובה ביותר להצלחה במדור AP Lit מרובות בחירה.

קרא מגוון של יצירות ושירים ספרותיים

מכיוון שהקטעים במדור AP Literature רב-ברירה מגיעים ממגוון תקופות, ז'אנרים, מחברים וסגנונות, חשוב להכיר מגוון רחב של סגנונות ספרותיים באנגלית כך שתרגישו בנוח עם הקטעים ותצליחו לנתח את מה שהם אומרים מבלי להיות המום.

טופס מלא pvr

קראו הרבה מהכל: פרוזה כמובן, אבל שירה במיוחד, מכיוון שסטודנטים רבים כבר פחות מכירים את השירה ושירה יכולה להיות די אטומה וקשה לניתוח. כמקום התחלה לדברים שאפשר לקרוא, עיין במדריך רשימת הקריאה של AP Lit שלנו.

כאשר אתה מתחיל להרגיש בנוח עם השפה של תקופות וסגנונות רבים, הגיע הזמן לעבוד על חידוד כישורי הקריאה שלך.

חידד את כישורי הקריאה שלך

היכולת שלך לקרוא מקרוב - לקרוא קטעים לא רק לשם הבנה אלא מתוך עין לאופן שבו המחבר משתמש בטכניקה ספרותית - היא ערך עליון בסעיף רב-ברירה. תתאמן על פרוזה ושירה מקרוב בכיתה, אבל תרגול נוסף יכול רק לעזור לך.

כשאתה מבצע את כל הקריאה שלך מתקופות וז'אנרים שונים, לחשוב על מה המחבר עושה ולמה הוא או היא עושים את זה. אילו טכניקות נפרסות? אילו מוטיבים ונושאים קיימים? כיצד מוצגות דמויות?

אם אתה מבולבל לגבי איך לעשות את זה, הנה כמה משאבי קריאה מקרוב בפרוזה:

• אתה יכול לקבל מדריכים לקריאה מקרוב באינטרנט מ מרכז הכתיבה של אוניברסיטת ויסקונסין-מדיסון ו מרכז הכתיבה של מכללת הרווארד.
• ל- Purdue OWL יש גם מאמר בנושא להתרחק מ'מלכודות' מקרוב.

הנה כמה משאבים לקריאה קרובה לשירה:

• הנה מדריך לקריאת שירה מאוניברסיטת ויסקונסין-מדיסון .
• אתה בהחלט צריך לבדוק את זה באמת מעולה מדריך לקריאת שירה מ-Poets.org, שמגיע עם שתי קריאות שירה מקרוב.

למד מכשירים ספרותיים ופואטיים

אתה תרצה להיות מכיר מונחים ספרותיים כך שכל שאלה שתשאל לגביהם תהיה הגיונית עבורך. שוב, כנראה תלמדו את רוב אלה בכיתה, אבל זה לא מזיק לצחצח אותם. עיין במדריך שלנו ל 31 המכשירים הספרותיים שאתה צריך להכיר , עם הגדרות ודוגמאות.

השלם שאלות תרגול ועשה תרגול קטעי ריבוי ברירה

כדי להצליח בסעיף בחירה מרובה, תרגל שאלות מרובות! זה אולי נראה כמו קלקול אבל זה עדיין חשוב מאוד בכל זאת. הקדישו זמן למספר לא מבוטל של שאלות תרגול מדי שבוע.

עקוב אחר סוגי השאלות שקל לך - האם אתה מזהה את הנושא בכל פעם? - ואילו מהן קשות - נתקף בדימויים? זה יעזור לך להבין אם יש מיומנויות או מושגים שאתה צריך לרענן.

כדאי גם קח פרק תרגול מלא של בחירה מרובה לפחות פעם אחת, פעמיים אם אתה מסוגל. אתה יכול לעשות זאת כחלק ממבחן תרגול שלם (שאני ממליץ עליו) או לעשות זאת בנפרד. אבל לקיחת מדור ברירות מרובות בתנאים כמו AP יעזור לך להרגיש מוכן, רגוע ואסוף ביום המבחן.

מוכן כמו ריג'נסי בל שתפס קצין!

משאבי תרגול רב-ברירה בספרות AP

ישנם מגוון משאבי תרגול זמינים שבהם תוכל להשתמש כדי לחדד את כישורי הברירה המרובים שלך לבחינת ספרות וקומפוזיציה אנגלית AP. תקן הזהב לשאלות התרגול הרב-ברירות הטובות ביותר הוא מועצת המכללה. הסיבה לכך היא שהם כותבים את בחינת ה-AP, כך ששאלות התרגול שלהם דומות ביותר לשאלות ריבוי הברירות האמיתיות של AP שתראה ביום המבחן. הם מציעים גם מבחנים שפורסמו מלאים וגם שאלות לדוגמה.

גם ברגע שנגמרו לך שאלות התרגול הרשמיות של מועצת המכללה, עדיין יש משאבים לא רשמיים שבהם תוכל להשתמש כדי לחדד את כישורי הברירה המרובה שלך. בחלק זה אעבור על שניהם.

משאבים רשמיים

ראה להלן שלושה מקורות פוטנציאליים לשאלות רשמיות של מועצת המכללה.

פרסמו בחינות מועצת המכללה

ישנן שלוש בחינות רשמיות של מועצת המכללה. לכל אחד יש קטע רב-ברירה מלא של 55 שאלות. הנה הקישורים!

• 1987 מבחן ספרות וקומפוזיציה אנגלית AP
• 1999 מבחן ספרות וקומפוזיציה אנגלית AP
• 2012 מבחן ספרות וקומפוזיציה אנגלית AP

שאלות לדוגמה מתוך תיאור הקורס והבחינה

ה קורס ספרות אנגלית AP ותיאור הבחינה יש 10 שאלות תרגול רב ברירה!

המורה שלך

ייתכן שלמורה שלך ל-AP יש גם עותקים של בחינות AP ישנות שתוכל להשתמש בהן לתרגול. תשאל ותראה!

בעיניי, כל המורים לאנגלית נראים כאילו הגיעו מהמאה ה-19.

משאבים לא רשמיים

בנוסף לשאלות התרגול הרב-ברירה שמסופקות על-ידי מועצת המכללה, ישנם גם מספר מקומות באינטרנט שבהם ניתן לקבל שאלות תרגול מרובות-ברירה לא רשמיות. עם זאת, לא כולם שווים את הזמן שלך מבחינת איכות. אני אעבור כאן על הטובים שבהם. לרשימה חזקה עוד יותר, עיין ברשימה המלאה שלנו .

אלברט AP חידוני ספרות אנגלית

אלברט מציע חידונים מרובים המחולקים לקטגוריות פרוזה, שירה ודרמה. אתה מקבל את הכותרת, התאריך והמחבר של העבודה - אותם לא תקבל בבחינת ה-AP האמיתית. כמו חידוני המורים של ורסיטי, אלברט מציע שאלות שבודקות מיומנויות דומות לבחינת AP, אך השאלות מנוסחות אחרת . בנוסף, תצטרך לשלם עבור חשבון כדי לגשת לרוב החומרים.

אפשרות מוצקה נוספת לתרגול רב יותר של שאלות רב-ברירה היא ספר ביקורת טוב. אתה רוצה לוודא שהוא איכותי - אני ממליץ על Barron's לבחינת ספרות AP במיוחד, מכיוון שהשאלות שלהם דומות לשאלות AP אמיתיות בקושי ובסגנון הכתיבה.

עם זאת, לא תקבל תמונת אווירה של התפאורה.

טיפים ליום המבחן להצלחת AP Lit Multi-Choice

• אל תסתמך על הזיכרון שלך מהקטע כשאתה עונה על שאלות. תמיד תסתכל אחורה על הקטע, גם אם אתה חושב שהתשובה ברורה!

  הורד סרטון מיוטיוב vlc

• בצע אינטראקציה עם הקטעים - הקף מעגל, סמן, סמן תחתון, רשום הערות, כל מה שצף בסירה שלך. זה יעזור לך לשמור מידע ולעסוק באופן פעיל בקטע. סמן במיוחד אזורים שבהם נראה שיש איזשהו מעבר או שינוי, מכיוון שסביר מאוד שישאלו אותך שאלות לגבי מעברים אלה!

• זה גם עשוי לעזור לך רשום כמה הערות מהירות על הנושא או המוטיב הכללי של הקטע/שיר ברגע שמגיעים לסוף. זה יעזור לך בשאלות על הקטע הכולל.

• אם אתה מתקשה להבין קטע, דלג עליו ועבור לשלב הבא. רוב הסיכויים שכאשר תחזור אליו מאוחר יותר, יהיה לך הרבה יותר קל להבין אותו. ואם לא, לפחות לא בזבזת יותר מדי זמן בלבלבל את זה לפני שענית על השאלות לגבי קטעים אחרים וקלים יותר.

Acing the AP Lit Multiple Choice: Key Takeaways

החלק הראשון של מבחן הספרות והלחן האנגלית של AP הוא מבחן רב-ברירה בן שעה של שעה, בן 55 שאלות, על ארבע-חמישה קטעי ספרות ופרוזה. חלק זה שווה 45% מהציון הכולל שלך בבחינה.

ישנם שמונה סוגים של שאלות שאתה יכול לצפות לראות בסעיף בחירה מרובה:

מספר 1: הבנת הנקרא
מס' 2: הסקה
מס' 3: זיהוי ופירוש שפה פיגורטיבית
מס' 4: טכניקה ספרותית
מס' 5: ניתוח דמות
מס' 6: שאלות מעבר כולל
מס' 7: מִבְנֶה
מס' 8: דקדוק / ​​ברגים

הנה איך להתכונן בצורה הטובה ביותר לריסוק חלקי הברירה המרובים:

#1 : קראו מגוון יצירות ושירים ספרותיים, מכל התקופות והז'אנרים המכוסים במבחן!

#2 : חידד את כישורי הקריאה שלך כדי שתוכל לזהות מה כותבים עושים ומדוע הם עושים את הדברים האלה.

#3 : למד טכניקות ומונחים ספרותיים וכיצד לזהות וליישם אותם!

#4 : תרגול לקראת הבחינה על ידי נטילת קטעי תרגול ושאלות תרגול.

ישנם מגוון משאבים רשמיים ולא רשמיים זמינים לתרגול. הטובים ביותר הם פקידי מועצת המכללה, אבל ברגע שנגמרים להם, יש גם משאבים לא רשמיים באיכות גבוהה זמינים.

להלן כמה טיפים לימי המבחן שיעזרו לך לצאת לריצה ביתית באנגלית:

#1 : תמיד הסתכל אחורה על הקטע כשאתה עונה על שאלות - אל תסתמך על הזיכרון!

#2 : צור אינטראקציה עם הקטעים תוך כדי קריאתם, כולל סימון רגעים משמעותיים ושינויים מבניים או טונאליים בטקסט.

#3 : ייתכן שתרצה גם לכתוב כמה הערות מהירות על הנושא/ים הכוללים והמוטיבים של הקטע בסוף, כדי להתייחס אליהם בעת תשובות לשאלות קטע כולל.

#4 : אם קשה לנתח את השפה של קטע, דלג עליה וחזור מאוחר יותר. רוב הסיכויים שזה יהיה הרבה יותר הגיוני בפעם השנייה, ואם לא, לפחות לא בזבזת זמן שיכולת להשקיע בתשובות לשאלות קלות יותר.

ואז חיית באושר ועושר עד עצם היום הזה.

מה הלאה?

זקוק למשאבים נוספים עבור ספרות אנגלית של AP? ראה שלנו מדריך מלא לבחינת ספרות AP , שלנו רשימה מלאה של מבחני תרגול ספרות אנגלית AP , ושלנו רשימת קריאה של ספרות אנגלית AP .

לוקח גם AP Language and Composition? יש לנו מדריך מומחה ל-AP Lang ו-Comp , א רשימה מקיפה של מבחני תרגול שפה וקומפוזיציה של AP , ורשימה של 55 מונחי AP English Language שאתה חייב לדעת.

אם אתה ניגש לבחינות AP אחרות, בדוק את תוכנית לימוד AP בחמישה שלבים שלנו, מתי להתחיל ללמוד לבחינות AP , וכן כיצד למצוא את מבחני תרגול ה-AP הטובים ביותר .