החלק האנגלי של ACT מורכב משאלות שבודקות את הידע שלך בדקדוק וסגנון כתיבה. על ידי לימוד והבנת כללי הדקדוק שנבדקו ב-ACT, אתה תהיה בדרך לקבל ציון מצוין באנגלית. במאמר זה אסביר כללי הדקדוק האנגלי החשובים ביותר של ACT וספק שאלות לדוגמה מ-ACTs אמיתי.
כיצד להשתמש במדריך זה לחוקי דקדוק של ACT
מדור האנגלית של ACT בוחן מושגים דקדוקיים רבים, כאשר רבים מופיעים באופן עקבי בכל מבחן. במדריך זה, אתן לך הסברים ודוגמאות לכללי הדקדוק הנבדקים ביותר של ACT. זכור כי ישנן גם שאלות סגנון וארגון ב-ACT English שאינן קשורות לכללי דקדוק ספציפיים.
מאמר זה הוא כלי לימוד נהדר אם אתה מנסה להשיג ציון בינוני, רק מתחיל בלימודי ACT אנגלית, או סקור את כללי הדקדוק החשובים ביותר של ACT. אם ציון היעד שלך הוא מעל 30, עליך ללמוד גם את כללי הדקדוק שנבחנים רק לעתים רחוקות ב-ACT.
לדוגמאות נוספות או הסברים של הכללים עליהם אני דן בהמשך, או אם ברצונך ללמוד עוד על כללי דקדוק של ACT, קרא את המאמרים האחרים שלנו על ACT English.
14 כללי הדקדוק של ACT הנבדקים הנפוצים ביותר
כללים אלו הם ללא ספק החשובים ביותר עבורך ללמוד ולהבין כדי לכבוש את קטע האנגלית של ACT. קישרתי כל כלל למאמר שבו הוא מוסבר בצורה יסודית יותר. אתה יכול גם למצוא במאמרים אלה הסברים עבור כללי דקדוק קשורים שפחות חשובים אבל עדיין נבדקו ב-ACT.
מס' 1: הקף סעיפים וחיבורים לא מגבילים בפסיקים
כללי פסיק חשוב מאוד לדעת עבור ה-ACT, וכללי פסיקים אלו נבדקים שוב ושוב ב-ACT English.
סעיפים יחסיים: מגביל לעומת לא מגביל
סעיפים יחסיים הם סעיפים תלויים המתארים שם עצם ומתחילים בכינוי יחסי או תועלת כמו 'מי', 'זה', 'איזה' או 'איפה'. הכלל הבסיסי הוא זה סעיפים לא מגבילים צריכים להיות מוקפים בפסיקים, בעוד שסעיפים מגבילים צריכים להיות מוקפים לֹא לִהיוֹת.
Java end for loop
על ACT, סעיפים שמתחילים ב'אשר' הם תמיד לא מגביל, וסעיפים שמתחילים בזה הם תמיד מַגְבִּיל. לכן, סעיפים שמתחילים בהם תמיד צריכים להיות מוקפים בפסיקים, ואילו אלה שמתחילים בזה לעולם לא יהיו מוקפים.
מה זה סעיף מגביל?
סעיפים מגבילים הם חִיוּנִי למשמעות המשפט. אתה לא יכול להוציא סעיף מגביל ממשפט מבלי לשנות באופן משמעותי את משמעות המשפט. הנה דוגמה:
אֲנָשִׁיםשמרכיבים משקפי שמש בתוך הביתלא מוזמנים למסיבה.
אם תסיר את הסעיף 'מי מרכיב משקפי שמש בתוך הבית', אתה משנה באופן מהותי את משמעות המשפט. לא תדע אילו אנשים לא מוזמנים, ותשאר עם 'אנשים לא מוזמנים למסיבה'. מכיוון שאינך יכול להסיר את הסעיף הזה מבלי לשנות את משמעות המשפט, הסעיף צריך לֹא להיות מוקף בפסיקים .
הילד הזה לא יכול לבוא למסיבה.( בית המשפט קיזר /Flickr)
מה זה סעיף לא מגביל?
סעיף לא מגביל הוא לֹא חִיוּנִי למשמעות המשפט. אם תיפטר מהסעיף, המשפט עדיין יהיה הגיוני, ומשמעותו לא תשתנה. הנה משפט לדוגמה עם הסעיף הלא מגביל מודגש:
היום שלי,אשר כללה אכילה ולימוד חשבון, היה משעמם להפליא.
הסעיף 'שכלל אכילה ולימוד חשבון' מוסיף מידע נוסף על היום שלי, אבל אם הוא יוסר, המשמעות הכוללת של המשפט תהיה ללא שינוי.
כך נראה המשפט אם נסיר את הסעיף הלא מגביל:
היום שלי היה משעמם להפליא.
כמו שאתה רואה, המשמעות הכוללת של המשפט זהה. המשפט עדיין מתאר את היום שלי כמשעמם; פשוט יש לנו פחות מידע פירוט למה זה היה משעמם.
דוגמה ל-ACT בפועל
הסעיף 'שאסף חומר חיוני קריטי לכתיבת הרומן רב המכר שלו שורשים from a griot in Gambia' הוא סעיף לא מגביל שמוסיף מידע נוסף על אלכס היילי. מכיוון שסעיף לא מגביל חייב להיות מוקף בפסיקים, התשובה הנכונה היא D.
מה זה אפוזיטיבי?
אפוזיטיבי הוא ביטוי תיאורי שאינו כולל פועל. בדומה לסעיף שאינו מגביל, ניתן להסיר אפוזיטיב מבלי לשנות את משמעות המשפט. להלן משפט לדוגמה עם קו תחתון:
שׁוֹשָׁן,האחיינית שלי, הוא הילד הכי יוצא דופן בעולם.
אם נפטר מהאפוזיטיבי, למשפט עדיין יש את אותה משמעות:
לילי היא הילדה הכי יוצאת דופן בעולם.
זו לא האחיינית שלי.
דוגמה ל-ACT בפועל
הביטוי 'הידוע בתור מדברי הקוד של הנאבאחו' הוא אפוזיטיבי ולכן צריך להיות מוקף בפסיקים. כי המשפט המקורי נכון, התשובה הנכונה היא F. אפשרויות התשובות G ו-J שניהם שגויות כי אין פסיק אחרי 'קבוצה'. כמו כן, תשובה לבחירה H אינה נכונה מכיוון שהיא יוצרת משפט רצה.
מס' 2: אל תשים פסיק לפני או אחרי מילת יחס
ב-ACT, זה תמיד לא נכון לשים פסיק אחרי מילת יחס ולעיתים רחוקות מאוד נכון לשים אחד לפני. להלן כמה משפטים לדוגמה הכוללים פסיקים הממוקמים בצורה שגויה לפני או אחרי מילות יחס:
אנה נהנית לטייל, להוואי בשביל הכיף.
לוסי נבהלה להסתכל מתחת למיטה.
הפסקים לפני 'אל' ואחרי 'מתחת' צריכים להיות הוסר. להלן הגרסאות המתוקנות של המשפטים:
אנה נהנית לנסוע להוואי בשביל הכיף.
לוסי נבהלה להסתכל מתחת למיטה.
brownpau /Flickr
החריג היחיד לכלל זה הוא כאשר מילת יחס מציגה סעיף לא מגביל. הנה דוגמה לכך:
קייד, איתו למדתי בקולג', הוא רופא מיומן ביותר.
הסעיף 'עם מי למדתי בקולג' הוא סעיף לא מגביל המספק מידע נוסף על קייד. מכיוון שסעיפים לא מגבילים חייבים להיות מוקפים בפסיקים, הפסיק לפני מילת היחס 'עם' נכון.
זכור כי המצב הזה לעתים רחוקות עולה על ה-ACT. בדרך כלל, אין לשים פסיקים לפני או אחרי מילת יחס במבחן.
דוגמה ל-ACT בפועל
הפסיק לפני מילת היחס 'של' שגוי; גם לא צריך להיות פסיק אחרי 'זכויות'. לכן, התשובה הנכונה היא C . ב-ACT, אם אינך בטוח אם צריך להיות פסיק או לא, עדיף לעשות זאת שוגה בצד של השארת הפסיק בחוץ.
מס' 3: אל תפריד שני סעיפים עצמאיים בפסיק
הפרדת שתי מחשבות שלמות באמצעות פסיק היא שגיאת דקדוק המכונה א חיבור פסיק, וזה הסוג הנפוץ ביותר של משפט ריצה המופיע ב-ACT. הנה דוגמה לחיבור פסיק:
אני הולך לבית של חבר שלי, זה ממש רחוק.
כפי שאתה יכול לראות, הסעיפים לפני ואחרי הפסיק הם מחשבות שלמות שיכולות לעמוד לבדן כמשפטים.
יש כמה דרכים לתקן חיבור פסיק. האחת היא להציב א צירוף אחרי הפסיק:
אני הולך לבית של חבר שלי,אבלזה ממש רחוק.
לחילופין, אתה יכול לשים א כינוי יחסי אחרי הפסיק:
אני הולך לבית של חבר שלי,איזהממש רחוק.
לבסוף, אתה יכול להשתמש ב-a נְקוּדָה וּפְסִיק להפריד נכון בין שתי מחשבות שלמות:
אני הולך לבית של חבר שליוגם; הזה ממש רחוק.
אני לא בטוח מה זה אומר.( לורה הייתי /Flickr)
דוגמה ל-ACT בפועל
שני הסעיפים לפני ואחרי הפסיק הם עצמאיים ויכולים לעמוד לבדם כמשפטים; לכן, משפט זה הוא חיבור פסיק. מכיוון שהוספת צירוף לאחר הפסיק מתקנת את חיבור הפסיק, התשובה הנכונה היא ב. בעוד שבחירה ג' מוסיפה גם צירוף, בחירה זו לא עובדת מכיוון שהמילה 'כך' אינה הגיונית בהקשר של המשפט. ('אז' מרמז על קשר סיבה-תוצאה, ואילו 'ו' מחבר בין שתי מחשבות קשורות.)
מס' 4: השתמש במינימום המילים האפשריות
כשזה מגיע ל-ACT, בחירת התשובה הקצרה והנכונה ביותר מבחינה דקדוקית המבטאת את אותו מידע כמו המשפט המקורי תהיה התשובה הנכונה. משפטים תמציתיים יותר קלים יותר להבנה.
מילולית
ב-ACT English, מילולית היא שגיאה דקדוקית שבה מילים או ביטויים מתווספים למשפט שלא לצורך. הנה דוגמה למשפט מלים:
מליסה נהנית ליהנות בדרך של ירי לעבר מטווח הנשק.
והנה הגרסה המתוקנת של המשפט:
מליסה נהנית לירות לעבר מטווח הנשק.
ברור שהמשפט השני הוא תמציתי יותר, והוא עדיין מכיל את כל המידע הרלוונטי זה במשפט הראשון.
זה נראה כמו אקדח מפואר - אבל, שוב, אני לא יודע כלום על רובים.
דוגמה ל-ACT בפועל
הביטוי 'ככל שעובר הזמן' מיותר - הוא לא מוסיף שום מידע שאי אפשר להסיק בלעדיו. אפשרויות התשובות ב' ו-ג' אינן נכונות מכיוון שהמשפט כבר מרמז שהאוסף שלה גדל 'בהדרגה' ו'עם הזמן'. לכן, התשובה הנכונה היא D.
יתירות
מילוליות ויתירות הן שגיאות דומות. אם מילה או ביטוי מיותרים, פירוש הדבר שניתן לבטל אותם לְלֹא לשנות את משמעות המשפט . הנה דוגמה למשפט עם שגיאת יתירות (החלק המסומן בקו תחתון):
סיימתי את המבחן במהירותבצורה מהירה.
הביטוי 'בצורה מהירה' מיותר כי המילה 'מהר' כבר מרמז שסיימתי את המבחן במהירות. לכן ניתן לתקן את המשפט הזה פשוט על ידי היפטרות מהביטוי המיותר:
סיימתי את המבחן במהירות.
דוגמה ל-ACT בפועל
המילה 'סכנה' פירושה סכנה; לכן, הביטוי 'סיכון מסוכן' מיותר - כלומר, ניתן לבטל את המילה 'מסוכן' מבלי לשנות את משמעות המשפט. זה אומר שהתשובה הנכונה היא J.
קפיצה ממטוס עלולה לסכן את חייך.( מורגן שרווד / פליקר)
מס' 5: השינויים חייבים להיות ליד מה שהם משנים
הכלל הכללי לגבי משנים הוא זה הֵם צריך להיות ממוקם ליד כל מה שהם משנים. ב-ACT English, ישנם שני סוגים של שגיאות משנה, אותן אנו מציגים להלן.
משנה לא במקומם
באופן כללי, תארים ותוארים הולכים לפני המילה שהם משנים, וביטויי מילות יחס הולכים לאחר המילה שהם משנים. הנה דוגמה לשינוי שגוי:
ג'ורג' פרץ את הצלחת פנימההמטבח שאמא שלו קנתהבחופשה שלהם.
האופן שבו המשפט כתוב גורם לזה להיראות כאילו אמא של ג'ורג' קנה את המטבח (במקום הצלחת) בחופשה שלהם. הנה גרסה מתוקנת של המשפט:
במטבח, ג'ורג' נשברהצלחת שאמא שלו קנתהבחופשה שלהם.
עכשיו, ברור שאמו של ג'ורג' קנתה את הצלחת - לא מטבח! - בחופשה שלהם.
דוגמה ל-ACT בפועל
צריך לבוא המשפט 'במשקפיים בגוון ורוד' לאחר המילה שהיא משנה. מהמשפט, אנו יכולים לשער בבטחה שזו הייתה האישה שהיתה עם משקפיים בגוון ורוד. בחירת תשובה G היא התשובה ההגיונית והנכונה ביותר מבחינה דקדוקית.
משתנים משתלשלים
כאשר משפט מתחיל בביטוי משנה, ביטוי המבוא צריך מיד אחריו מופיע פסיק ושם העצם המתואר . הנה דוגמה לשינוי תלוי, עם החלק השגוי מסומן בקו תחתון:
תוך כדי הליכה במכולת,עגלת הקניות של ג'ייןהפיל שלושה שקיות של דוריטוס על הרצפה.
האופן שבו המשפט כתוב גורם לזה להיראות כאילו עגלת הקניות של ג'יין - במקום ג'יין — עבר דרך המכולת. ישנן כמה דרכים לתקן את המשפט. אחד הוא ל מקם את שם העצם שנמצא בשינוי מיד אחרי הפסיק:
תוך כדי הליכה בסיפור המכולת,ג'ייןהפילה שלוש שקיות של דוריטוס על הרצפה עם עגלת הקניות שלה.
לחילופין, אתה יכול מקם את הנושא בביטוי המבוא:
בזמןג'יין הייתהעובר בסיפור המכולת,עגלת הקניות שלההפיל שלושה שקיות של דוריטוס על הרצפה.
היזהר עם הדוריטוס.( הקנייה האימפולסיבית /Flickr)
דוגמה ל-ACT בפועל
המשפט המקורי מרמז ש'היא' גוועה; עם זאת, זה לא הגיוני במיוחד. מהמשפט הזה אנחנו יכולים להסיק את זה אש גווע - לא 'היא'. בחירת תשובה J ברורה ותמציתית, והיא מתקנת את השינוי המשתלשל.
מס' 6: שמור על זמני פעל עקביים
כלל עקביות הפועל הבסיסי הוא זה פעלים צריכים להישאר עקביים הן בזמן והן בצורה לאורך משפט. הנה דוגמה לשגיאת עקביות, כשהחלק השגוי מסומן בקו תחתון:
לפני 25 שנים, ג'וש קנה בגדי Cross Colors ולומדאיך לראפ.
הפועל 'לומד' צריך להיות ב- זמן עבר. לא רק ש'לומד' צריך להיות עקבי עם לשון עבר 'קנה', אלא גם הביטוי 'לפני עשרים וחמש שנים' מצביע על כך שזה היה משהו קרה בעבר.
הנה הגרסה המתוקנת של המשפט:
לפני 25 שנים, ג'וש קנה בגדי Cross Colors ומְלוּמָדאיך לראפ.
יתר על כן, זמני הפועל של משפטים מסביב יכולים לספק רמזי הקשר לזמן הנכון לשימוש במשפט נתון כדי לשמור על עקביות .
הנה דוגמה נוספת לשגיאת עקביות:
נטלי עובדת באופנה. היאאהבלהתעדכן במגמות הסטייל האחרונות.
המעבר מזמן הווה 'עובד' לזמן עבר 'אהבתי' אינו הגיוני בהקשר, וזמני הפועל צריכים להישאר עקביים. הנה גרסה מתוקנת של המשפט:
נטלי עובדת באופנה. היאאוהבלהתעדכן במגמות הסטייל האחרונות.
דוגמה ל-ACT בפועל
הפעלים 'המשך' במשפט הראשון ו'ציון' במשפט השני נמצאים ב-זמן הווה; כתוצאה, המעבר לזמן עבר עם המילה 'היינו' אינו הגיוני בהתחשב בהקשר. כדי לתקן שגיאה זו, עלינו לשנות את 'היינו' לזמן הווה. התשובה הנכונה היא C. ( בחירת תשובה D מוסיפה שלא לצורך את האינפיניטיב 'להיות').
#7: בחר את המילה הנכונה בהתבסס על ההקשר
בחירת מילים היא נושא נפוץ במדור האנגלית של ACT. בחירת מילים מתייחסת לדעת באיזו מילה ספציפית להשתמש בהקשר של משפט נתון. ישנם שני סוגים נפוצים של שאלות בחירת מילים המופיעות לעתים קרובות ב-ACT.
הומופונים
הומופונים הם מילים שנשמעות אותו הדבר אך בעלות משמעויות שונות. הנה כמה הומופונים שהופיעו ב-ACT:
- זה - זה
- שלהם - הם
- של מי - מי
- היה - היה של
כל המילים עם אפוסתרופים הן התכווצויות (זה = זה, הם = הם, מי = מי הוא, והיה = היה צריך). לעומת זאת, 'שלו', 'שלהם' ו'של מי' מופיעים רְשׁוּת. סוף כל סוף, 'היה של' הוא תמיד שגוי ויש לתקן אותו ל-'היה צריך' או 'היה'. אתה עלול גם להיתקל במילה 'שלו', כלומר לֹא מילה אמיתית ולכן תמיד תהיה לא נכונה.
הנה דוגמה לשגיאה בבחירת מילים:
הוועדה בחרה שלא להתגונןשֶׁלָההַחְלָטָה.
במשפט זה, השימוש בכיווץ 'זה' אינו נכון. במקום זאת, עלינו להשתמש במילה הרכושנית 'שלו' כדי לציין את ההחלטה שייך לוועדה:
הוועדה בחרה שלא להתגונןשֶׁלָההַחְלָטָה.
מילים קשורות
הסוג השני של שגיאת בחירת מילים ב-ACT כרוך מילים נרדפות או מילים קשורות. עם שאלה מסוג זה, מילה תוטבע בקו תחתון ואפשרויות התשובות יהיו מילים קשורות. עם זאת, רק מילה אחת תהיה נכונה בהתחשב בהקשר של המשפט.
דוגמה ל-ACT בפועל
ההקשר של משפט זה מצביע על כך שהמילה המסומנת בקו תחתון צריכה לסמן שהחגיגה נעשית גדולה יותר או חשובה יותר. למרות ש'מוגבה', 'מוגבה' ו'הרם' יכולים פירושם לעשות משהו גבוה יותר, רק המילה 'הגבהה' יכולה להיות להעמיק או להעצים. לָכֵן, התשובה הנכונה היא א. החגיגה לא ממש מורמת אלא הופכת להיות חשובה יותר.
שאלות מסוג זה יכולות להיות קשות בגלל הם דורשים ידע מעמיק באוצר מילים. קשה להתכונן אליהם מכיוון שאתה לא יודע אילו מילים יופיעו ב-ACT.
עם זאת, אם אתה מסוגל לזהות שאלת בחירת מילה, אני מקווה שתוכל לבחור את המילה הנכונה תוך שימוש בהקשר של המשפט. כמו כן, אתה יכול לעקוב אחר שאלות בחירת מילים מ-ACTs קודמות.
#8: השתמש בביטוי האידיומטי הנכון
שאלות ניבים אינן תואמות לכללים ספציפיים. אתה צריך לסמוך על התפיסה האינטואיטיבית שלך באנגלית ועל הידע שלך בביטויים ספציפיים כדי לבחור את הביטוי האידיומטי הנכון. Oרוב שאלות הניב ב-ACT, תתבקש לקבוע באיזו מילת יחס להשתמש במשפט נתון, אוֹ האם להשתמש בגרונד או באינפיניטיב.
מילות יחס
עבור מילות יחס, אתה צריך לדעת באיזו מילת יחס להשתמש בהתבסס על ההקשר של המשפט. הנה משפט לדוגמה עם שגיאת מילת יחס מסומנת בקו תחתון:
בגלל שאלקסיס איחרה בשלוש שעות, אני איחרתימוּדְאָגשֶׁלשֶׁלָה.
הביטוי הנכון הוא 'דואג'. אין כלל ספציפי שאתה יכול ללמוד לזהות שגיאה זו; אתה רק צריך להכיר את הביטוי. שאלות ניבים הן הסוגים היחידים ב-ACT English שעבורם זה האינטרס שלך להסתמך על מה שנשמע נכון .
ניבים עם גרונדים או אינפיניטיבים
Gerunds הם פעלים הפועלים כשמות עצם ומסתיימים ב-'ing'. דוגמאות לגרונדים כוללות 'ריצה', 'מדברים' ו'שרים'. אינפיניטיבים הם פעלים המשמשים כשמות עצם; הם בנויים על ידי הצבת המילה 'אל' לפני פועל. דוגמאות לאינפיניטיבים הן 'לרוץ', 'לדבר' ו'לשיר'.
בעוד שגרונדים ואינפיניטיבים יכולים להיות ניתנים להחלפה במשפטים מסוימים, משפטים אחרים דורשים שימוש באחד אוֹ האחר.הנה דוגמה לשגיאת ניבים:
אתהקריאה החליטההמאמר הזה.
במשפט, יש לשנות את ה-gerund 'קריאה' ל-an אינפיניטיב:
אתההחליט לקרואהמאמר הזה.
למרבה הצער, אין כלל ספציפי שאתה יכול לסמוך עליו כדי לדעת מתי להשתמש בגרונד או אינפיניטיב בביטוי. נסה להשתמש בידע שלך בביטויים ולעקוב אחר שאלות ניבים ב-ACTs קודמות.
דוגמה ל-ACT בפועל
הביטוי הנכון הוא 'זכות ללבוש בגדים' התשובה הנכונה היא C.
חנוך /Flickr
חיתוך ג'אווה
מס' 9: כינוי חייב להסכים עם הקדמה שלו
הכלל הזה אומר זאת כינוי חייב להסכים עם הקדמה שלו במספר. כינוי ברבים חייב להתייחס לשם עצם ברבים, וכינוי יחיד חייב להתייחס לשם עצם ביחיד .הנה דוגמה לשגיאת הסכם מספר כינוי:
מרשל שכחשֶׁלָהֶםשיעורי בית.
הכינוי 'שלהם' מתייחס לשיעורי הבית של מרשל. מכיוון שמרשל הוא אדם אחד ו'שלהם' הוא כינוי ברבים, למשפט הזה יש שגיאת הסכם כינוי.
הנה הגרסה המתוקנת של המשפט הזה:
מרשל שכחשֶׁלוֹשיעורי בית.
דוגמה אמיתית ל-ACT
במשפט זה, כינוי הרבים 'הם' מתייחס לשפת הנבאחו, כלומר יָחִיד. גם הכינוי 'זה' בסוף המשפט מציין שהכינוי המסומן בקו תחתון צריך להיות בצורת יחיד. התשובה הנכונה היא C. בחירת תשובה ב' שגויה כי יש בה שגיאת הסכם נושא-פועל .
מס' 10: השתמש באפוסתרפים בצורה נכונה כדי ליצור רכוש
כמעט תמיד יש כמה שאלות אפוסתרפיה על ה-ACT. אם אתם מכירים כללי אפוסתרפיה, שאלות אלו צריכות להיות פשוטות יחסית.
אני f מילה היא יחיד או רבים ועושה זאת לֹא מסתיים ב-'s, אתה מוסיף 's' אחרי האפוסתרוף כדי להפוך אותו לרכושני. הנה כמה דוגמאות:
אני השל אנשיםאַלוּף.
של ג'והקריירה לא ממש הולכת.
כדי ליצור רכושני עבור מילה ברבים שמסתיימת ב-'s', פשוט הוסף אפוסתרוף אחרי ה-'s. הנה דוגמה לכך:
המסורתי חשב שכל הכדורסלשל שחקניםמכנסיים קצרים היו ארוכים מדי.
דוגמה ל-ACT בפועל
המשפט הזה מתייחס לגילו של אדם אחד; לכן, הגרסה הנכונה של הכינוי הרכושני היא 'של האדם'. התשובה הנכונה היא א. בחירת תשובה D שגויה מכיוון שפסיק לא יכול לבוא בין נושא לפועל.
#11: נקודתיים חייבים לבוא אחרי משפט שלם
נקודתיים משמשות בדרך כלל כדי להציג רשימות או הסברים.כלל המפתח עבור נקודתיים הוא שהם חייבים לבוא לאחר משפט שלם. אז אם היית מסיים את המשפט במקום שבו ממוקם המעי הגס, המשפט צריך להיות הגיוני ולהיות מחשבה שלמה. הנה דוגמא:
חינם לעומת חינם
לֹא נָכוֹן: סברינה צריכה לרכוש כמה פריטים לפרויקט שלהכמו:נייר בנייה, צבע ונצנצים.
נכון: סברינה צריכה לרכוש עבורה כמה פריטיםפּרוֹיֶקט:נייר בנייה, צבע ונצנצים.
המשפט הראשון שגוי בגלל החלק של המשפט שבא לפני המעי הגס אינה מחשבה שלמה.
דוגמה ל-ACT בפועל
במשפט זה, המעי הגס הוא מיותר וממוקם בצורה לא נכונה. החלק שלפני המעי הגס אינו מחשבה שלמה. בבחירות התשובות H ו-J, הפסקים מיותרים. התשובה הנכונה היא אפוא בחירת תשובה G.
#12: נקודה-פסיק מפרידים בין שתי מחשבות שלמות
נקודה-פסיק הם כמו תקופות; הם מפרידים בין שני סעיפים עצמאיים. כתוצאה מכך, אתה אמור להיות מסוגל להחליף כל נקודה-פסיק בנקודה.
ב-ACT English, ייתכן שתמצא נקודה-פסיק הממוקמת באופן אקראי או שתצטרך להחליף פסיק בנקודה-פסיק כדי לתקן חיבור פסיק.הנה שני משפטים לדוגמה עם נקודה-פסיק בשימוש נכון וגם לא נכון:
לֹא נָכוֹן: כי דייב רצה אדרנלין; הוא החליט לצאת לצניחה חופשית.
נכון: דייב רצה פרץ אדרנלין; הוא החליט לצאת לצניחה חופשית.
המשפט השני נכון כי הסעיפים משני צידי הנקודה-פסיק הם עצמאי ויכול לעמוד לבד כמשפטים.
דוגמה ל-ACT בפועל
כאן, הנקודה-פסיק ממוקם באופן אקראי אחרי הפועל 'are'; אין משפט עצמאי משני הצדדים של נקודה-פסיק. מכיוון שאין צורך בסימני פיסוק אחרי 'היו,' התשובה הנכונה היא בחירת תשובה ג.
#13: השתמש בכינוי היחסי הנכון
ה-ACT אוהב לבדוק את הידע שלך על כינויים יחסיים. ישנם שני כללי כינוי יחסי ספציפיים שחשוב לדעת עבור ACT English.
כינויים יחסיים חייבים להסכים עם הקדמה שלהם
להלן לאלו כינויים יחסיים שונים ניתן להשתמש כדי להתייחס אליהם:- מי ומי - אנשים בלבד
- מתי - זמנים או פרקי זמן ספציפיים בלבד
- איפה - מקומות בלבד
- אשר - כל שם עצם מלבד אדם
- כי - כל שם עצם
- שלו - רכושני שיכול לשמש עבור אנשים או דברים
במצבים רבים, יותר מכינוי יחסי אחד יכול לעבוד. עם זאת, במצבים אחרים, רק אחד יהיה מקובל. הנה דוגמה לשגיאה של כינוי יחסי:
לֹא נָכוֹן: אני אוהב ללכת למסעדותשבואני יכול להשיג מקלות לחם ללא הגבלה.
נכון: אני אוהב ללכת למסעדותאיפהאני יכול להשיג מקלות לחם ללא הגבלה.
הכינוי היחסי כאן מתייחס ל'מסעדות' - מיקום - אז 'איפה' הוא יותר תמציתי ומתאים.
מקלות לחם!( אפסקיטו /Flickr)
הנה דוגמה נוספת:
לֹא נָכוֹן: ג'וני נהנה מספריםאיפההוא יכול לבחור את ההרפתקה שלו.
נכון: ג'וני נהנה מספריםשבוהוא יכול לבחור את ההרפתקה שלו.
ספר אינו מיקום; לכן, 'איפה' הוא הכינוי היחסי השגוי. יש לשנות את המדיה, כולל ספרים, סרטים ומאמרים עם 'באיזה'.
מי מול מי
אולי אין לך מושג מתי להשתמש ב'מי' או 'מי', אבל הכלל למעשה לא כל כך מסובך.בעיקרון, 'מי' משמש כסובייקט ו'מי' משמש כאובייקט. סובייקט עושה פעולה או מתואר, בעוד שאובייקט עשה בו משהו. אובייקט יכול להיות אובייקט של פועל או מילת יחס. עיין במאמר שלנו על מקרה כינוי למידע נוסף על מקרה נושא לעומת מקרה של אובייקט.
כעת, בואו נסתכל על כמה דוגמאות. ראשית, הנה משפט לדוגמה המשתמש בכינוי היחסי 'מי':
ג'יימס,WHOהוא חבר שלי, גר באוקלהומה סיטי.
במשפט הזה משתמשים ב-'מי' נכונה. המילה 'מי' משנה את ג'יימס, והוא החבר שלי.
לאחר מכן, הנה משפט לדוגמה המשתמש בכינוי היחסי 'מי':
דודה שלי, ממִייש לי את הז'קט הזה, היא אישה מאוד מעניינת.
במשפט הזה משתמשים גם ב'מי' נכונה. המילה 'מי' משנה את דודתי; קיבלתי ממנה את הז'קט.
אתה אמור להיות מסוגל להחליף הוא/היא/הם ב'מי' ובו/היא/הם ב'מי'. כמו כן, השתמש תמיד ב'מי' לפני פועל וב'מי' אחרי מילת יחס.
דוגמה ל-ACT בפועל
זכור כי 'איפה' יכול לשמש רק כדי לשנות את א מקום. מכיוון שמספרי סיפורים הם אנשים, 'איפה' אינו נכון.עכשיו, בואו נמצא את התשובה הנכונה. בחירת תשובה ד' שגויה כי ה'הם' אחרי 'זה' מיותר. בנוסף, מאז tהכינוי היחסי בא לפני פועל, אתה לא יכול להשתמש ב'מי'.
זה אומר ש התשובה הנכונה היא ב. המילה 'מי' משנה את מספרי הסיפורים שמבצעים את הפעולה.
#14: נושאים ופעלים חייבים להסכים
נושאים ופעלים חייבים להסכים, כלומר עליך להשתמש בצורת יחיד של פועל עם נושא יחיד ובצורת רבים של פועל עם נושא רבים. תסתכל על המשפטים לדוגמה הבאים:
לֹא נָכוֹן: כוכבי רוקאוהבלבדר מעריצים מעריצים.
נכון: כוכבי רוקכמולבדר מעריצים מעריצים.
המלך!
אם הפועל הוא בזמן הווה והנושא הוא בגוף שלישי (הוא/היא/זה/הם), הפועל מסתיים בדרך כלל ב-'s' בצורת יחיד ועושה לֹא בצורת רבים. בדוגמה למעלה, הנושא הוא 'כוכבי רוק', שהוא רבים; לכן, הפועל 'אוהב' צריך להיות גם בצורת רבים ('אהבת' במקום 'אוהב').
ב-ACT, שאלות הסכמה בין נושא לפועל יכולות להיות קשות עוד יותר אם קיימות ביטוי שמפריד בין הנושא לפועל. הנה דוגמה לכך:
לֹא נָכוֹן: הבגדים בחדר השינה שליהואבארון שלי.
נכון: הבגדים בחדר השינה שליהםבארון שלי.
נושא המשפט הוא 'בגדים', שהוא רבים, ולכן הפועל צריך להיות בצורת רבים. עם זאת, ביטוי מילות היחס 'בחדר השינה שלי' מפריד בין הנושא לבין הפועל.
אם פועל מסומן בקו תחתון, ודא שאתה מזהה את הנושא שמתכתב עם הפועל כדי לוודא שהנושא והפועל מתאימים זה לזה. כמו כן, זכור זאת נושא יכול לעולם לא להיות כלול בביטוי מילות יחס.
דוגמה ל-ACT בפועל
זוהי שאלה בסיסית יחסית של הסכמה בין נושא לפועל. בהסתכלות על המשפט הקודם, אנו יודעים שהפועל צריך להיות בזמן הווה, ולכן G ו-H שגויים. הנושא של משפט זה הוא 'מולקולות', שהוא רבים. לכן, עלינו להשתמש בצורת הרבים של הפועל 'לחבוט'. התשובה הנכונה היא J .
כללי דקדוק אחרים ב-ACT English
בעוד שהכללים שהסברתי לעיל הם הנבדקים לרוב ב-ACT English, ישנם כמה כללי דקדוק אחרים שייבחנו גם כן. להלן הקישורים למאמרים האחרים שלנו המסבירים את הכללים הדקדוקיים הנותרים שתצטרך לדעת עבור ה-ACT:
- מַקבִּילוּת
- רצף משפטים ושברים
- שמות תואר לעומת שמות תואר
- סימני פיסוק
- פסיקים
- המדריך המלא לכללי הדקדוק של ACT
מה הלאה?
עכשיו כשאתה מרגיש בנוח עם כללי הדקדוק ב-ACT English, ודא שאתה יודע על שאלות סגנון וארגון. אלה כוללות שאלות העוסקות באפשרויות הוספה ומחיקה , המטרות העיקריות של המחבר , מעברים והיגיון מאקרו .
בנוסף, אנו ממליצים לשלוט בחמשת המושגים הקריטיים שאתה חייב להבין כדי להיות מסוגלים לשלוט ב-ACT אנגלית.
לבסוף, להצטיין בקטע האנגלית של ACT, תצטרך לקבוע את הגישה הטובה ביותר לקריאת קטעים.