המונח 'שיעורי בית' או 'מטלות בית' מתייחס לרשימה של משימות שתלמידים צפויים לעשות מחוץ לכיתה על ידי מוריהם. משימות קריאה, כתיבה או הקלדה נדרשות, בעיות מתמטיות לפתרון, תוכן שיש לבחון לפני הערכה או פעילויות אחרות לתרגול הן דוגמאות למשימות בית נפוצות.
צריך להבהיר מהן ההשפעות של שיעורי הבית. באופן כללי, שיעורי בית לא עוזרים לילדים צעירים בהישגיהם הלימודיים. בפרט, ילדים גדולים יותר שביצועים אקדמיים מתחת לממוצע עשויים להפיק תועלת משיעורי בית. עם זאת, שיעורי הבית גם גורמים לילדים ולהורים לחוצים ומגבילים את הזמן שהתלמידים יכולים להשקיע בפעילויות אחרות.
פקודת arp
מטרת שיעורי הבית
המטרות הבסיסיות של מתן שיעורי בית לילדים מתכתבות לעתים קרובות עם החינוך באופן כללי. עם זאת, ישנן מספר סיבות לכך שפרופסורים/מורים מספקים מטלות, אחת מהן היא חיזוק המושגים הנלמדים בכיתה.
- הרחבת הידע לנסיבות חדשות
- מוכן להרצאות עתידיות בכיתה
- עידוד למידה פעילה בקרב התלמידים
- בניית יכולות לימוד וניהול זמן
- קידום תקשורת בין הורים לתלמידים.
- חיזוק שיתוף הפעולה הבין-מעמדי
- בהתאם לכללי המחוז/בית הספר
- המחשת תוכנית לימודים אינטנסיבית של בית ספר לאחרים
- עונש של כיתה או תלמיד
נקודות מבט על שיעורי בית
כשמדובר בשיעורי בית, מורים זקוקים לעיתים קרובות להבהרות. הם רואים את ההתנהגות הרעה של הילדים ואת הגישה הלא חיובית למרות שהם מכירים ביתרונות.
אחוז ניכר מזמנו של המורה עשוי להיות מושקע בסימון ובמתן הערות מועילות על שיעורי הבית, לעתים קרובות לאחר שעות הלימודים. מטלות הבית הכוללות הכנה לבחינה, תרגילי חוברת עבודה, השלמת שיעורים לא גמורים, שינון רשימות אוצר מילים וכתיבת קומפוזיציה הן בין התלונות שהעלו התלמידים על כך שזה לא מעניין או חסר משמעות.
כאשר זה המקרה, ניתן לראות את ההשפעות השליליות של שיעורי הבית, בעיקר חוסר עניין ותפיסה של שיעורי בית כעונש. שיעורי בית עם טיפול לקוי משפיעים לרעה גם על השארת זמן פנוי מועט לתלמידים והרחבת פער ההישגים.
בעיות אלו הן לרוב השורש של אסטרטגיות הימנעות כמו הכנת שיעורי בית בכיתה, עבודה משותפת והעתקה, או פשוט הימנעות מהחובות הנדרשות. עלול להתפתח עימות בין תלמידים, מורים, הורים והמוסד.
שיעורי בית יעילים
יש להקפיד על כללים ספציפיים כדי ששיעורי הבית יהיו יעילים.
- שיעורי בית צריכים להיות מועילים בעיני התלמידים. המורים צריכים להסביר גם את המטרה הכללית של שיעורי הבית וגם את הסיבה לכל פעילות ספציפית.
- המשימות צריכות להיות מגוונות, משעשעות ורלוונטיות.
- מטלות הבית צריכות לפעול בהתאם לתרגול טוב בכיתה. המשימות צריכות להיות ניתנות לניהול והן ניתנות להשגה.
- קבוצות יכולות שונות עשויות לקבל מטלות שונות. יש לשקול העדפות למידה אינדיבידואליות.
- שיעורי הבית אמנם כמעט ולא מתואמים לאורך תכנית הלימודים אבל חייבים לפחות להיכלל בתכנית עבודה גדולה יותר ולהביא אותם בחשבון בעת הכנת שיעורים.
- עידוד התלמידים להגיש הצעות לשיעורי בית וליצור את הפעילויות שלהם יכול להגביר את המעורבות והמוטיבציה של התלמידים. בנוסף, המורה צריך לדעת את העדפות התלמידים, נוחות הבית ומגבלות הזמן של התלמידים. מידע זה ניתן לקבל באמצעות שאלון קצר.
- בעוד ששיעורי הבית צריכים לשפר את החומר בכיתה, זה לא צריך להיות חזרה. משימות תואמות יותר את השימוש בשפה בחיי היומיום מתאימות מכיוון שהבית הוא העולם החיצוני.
סוגי שיעורי בית
ישנן מספר קבוצות של שיעורי בית מעשיים ויעילים.
1. משימות מבוססות חוברת עבודה
חוברת עבודה או ספר תרגול, המכילים לרוב תרגילי זיכרון, קטעי קריאה קצרים ומפתח תשובות, הם מרכיב נפוץ בחומרי הקורס שפורסמו. רוב חוברות העבודה טוענות כי הן מתאימות הן ללימוד בכיתה והן ללימוד עצמאי, אך הן פועלות בצורה הטובה ביותר כאשר משתמשים בהן בבית כדי להבחין בין מה שהושלם בכיתה לבין מה שנעשה בבית. כתוצאה מכך, התרגול המכני מועבר מחוץ לזמן השיעור, בעוד שפעילות זו מותאמת בצורה יוצאת דופן לבדיקה ותיקונים עמיתים או עצמיים.
2. משימות הכנה
יש יתרונות לכלול תלמידים במערך השיעורים ולהודיע להם מה צפוי, אך מורים רק לפעמים דורשים מהתלמידים לעבור את היחידה הבאה של ספר קורס. לבקש מהתלמידים לאתר ולהביא משאבים רלוונטיים, כגון תמונות, מאמרי מגזינים ודברים חזותיים, לנושא הבא, מעורר מוטיבציה יותר, במיוחד כאשר התאמה אישית או רלוונטיות להקשר המקומי דורשות התאמת חומרי הקורס.
3. משימות נרחבות
השימוש בקוראים מדורגים, הכוללים לעתים קרובות תוכן שמע נוסף, כולל שידורי רדיו וטלוויזיה, פודקאסטים ושירים, יכול להועיל מאוד. אמנם יש לתת מדי פעם מטלות לפי ההוראות, אבל יש לעודד את התלמידים גם ללמוד, להאזין למוזיקה ולצפות בסרטים להנאתם. על התלמידים לדבר על חוויותיהם בכיתה. בנוסף לקריאה והאזנה נרחבת, התלמידים יכולים גם לעבוד עם מילונים ולשמור מחברת ווקאב לפי נושא או מותאם אישית כדי לאסוף מילים חשובות.
4. משימות גילוי מודרך
ישנה אלטרנטיבה לעידוד תלמידים להתבונן בשפה ולהסיק מסקנות בבית, בעוד שהוראה בכיתה כרוכה לעתים קרובות ביצירת דפוסי שפה ועקרונות מהתלמידים. זה מקדם חילופי מידע ואפילו הוראת עמיתים בכיתה.
מחרוזת למספרים שלמים
5. משימות בעולם האמיתי
אלה כוללים שמיעה, הבנה ושימוש בשפה במצבים מתאימים. ישנן דוגמאות רבות לכאורה, כמו קריאת פרסומים, צפייה בטלוויזיה, יציאה לקולנוע והאזנה למוזיקה, כאשר הבחירה בכתיבת סיכומים ודוחות כמשימות המשך. אפילו במצבים חד-לשוניים, התבוננות בשמות החנויות והמותגים בעת טיול ברחוב קמעונאי תחשוף הרבה שפות, והטכנולוגיה מעודדת דיון ורשתות ידידות. התלמידים חייבים לחלוק את מחשבותיהם, והרכבתם בתיק עבודות ישיר או עקיף עשוי להועיל, בדומה למשימות ארוכות.
6. עבודת פרויקט
קיום פרויקטים קבוצתיים או אישיים שנמשכים זמן מה הוא רעיון נפלא. פרויקטים עשויים להתבסס על נושאים מתוך ספר קורס, השכונה, תחומי עניין ותחביבים, או שניתן לבחור אותם באופן אקראי. עבודת הפרויקט שמה לה למטרה לייצר עבודה משמעותית שהלומד יכול לקחת עליה אחריות לאחר קורס או קדנציה. יש להוביל את עבודת הפרויקט למקום שבו ניתן לאתר משאבים ולנטר אותם באופן קבוע.
היתרונות של קבלת שיעורי בית
נדון בחשיבותן של מטלות בית לתלמידים בחלק זה.
החסרונות של קבלת שיעורי בית
אנשים רבים אינם מאמינים לתת משימות בית לאחר בילוי של כ-7 שעות בכיתה זה מבריק.
