מבוא

השיר 'אם' של רודיארד קיפלינג הוא אוסף עצות מהורה לילד שלו. בשיר מדריך המשורר את בנו כיצד להתמודד עם נסיבות שונות בשנים הבאות. השיר מחולק לארבעה חלקים, כל אחד עם שמונה שורות. לשיר יש תבנית חריזה של ABAB. להלן, נעמיק יותר לגבי כל בית.

אודות המחבר

אחד המשוררים ומספרי הסיפורים הידועים ביותר של התקופה הוויקטוריאנית המאוחרת הוא רודיארד קיפלינג. למרות זכייתו בפרס נובל לספרות ב-1907, הוא תמיד נחשב כבעל רעיונות פוליטיים מאוד לא פופולריים שרק נעשו רעילים יותר עם הזדקנותו. צ'ארלס מקגראת' כתב ב'ניו יורקר' כי 'קיפלינג סומן באופן שונה כקולוניאליסט, ג'ינגואיסט, גזעני, אנטישמי, שנאת נשים ומחמר מלחמה אימפריאליסטי ימני; ואף על פי שכמה חוקרים טענו שדעותיו היו מסובכות יותר מכפי שניתן לו קרדיט עליהן - במידה מסוימת הוא באמת היה כל הדברים האלה. זה כמעט לא משנה עכשיו שהוא גם היה סופר מוכשר בצורה פנומנלית שהפיק יצירות בעלות הוד שאין עליה עוררין, לפחות לא בבתי ספר רבים שבהם קיפלינג נותר רעיל מבחינה פוליטית. עם זאת, בגלל העיבודים הקולנועיים הרבים שהופקו ושוחזרו מאז שנות ה-60, ספרי הילדים של קיפלינג - ובמיוחד הקלאסי שלו 'ספר הג'ונגל' משנת 1894 - נותרו מושרשים בתרבות הפופולרית.

בשנת 1865, קיפלינג נולד בבומביי, הודו . על פי צ'ארלס קנטלופו במילון לביוגרפיה ספרותית, אביו, ג'ון לוקווד קיפלינג, היה ראש בית הספר לאמנות ג'ג'יביהוי. הוא היה אדריכל ואמן שהיגר למושבה 'כדי לעודד, לתמוך ולשקם את האמנות ההודית הילידית נגד פלישות של אינטרסים עסקיים בריטיים'. קנטלופו ממשיך ואומר כי התכוון לעשות מאמץ 'לשמר, לפחות חלקית, ולהעתיק סגנונות של אמנות ואדריכלות אשר, המייצגים מסורת עשירה ומתמשכת של אלפי שנים, היו לפתע בסכנת הכחדה.' דרך נישואי אחותה לאמן סר אדוארד ברן-ג'ונס, לאליס מקדונלד היו קשרים עם פרה-רפאליטים משמעותיים באמנות ובספרות הבריטית.

נושא

הנושא המרכזי של השיר עוסק במכשולים ובמצבים שעלינו לפגוש ולעבור כדי לשגשג בחיים ולעשות רושם מתמשך. בעוד שהשיר מציע שיעורים חשובים לכל האנשים, יש לו ערך מיוחד עבור מנהיגים שרוצים לשפר את יכולות המנהיגות שלהם על ידי אימוץ הקווים המנחים ליצירת סגנון מנהיגות חזק, עמיד ומתמשך המעורר כבוד.

תיאור הדמות

מספר

רודיארד קיפלינג, המחבר, הוא ככל הנראה המספר והוא פונה אישית לקהל שלו, שהוא מניח שהם צעירים בריטים. במקום לחלוק את חוויותיו האישיות, המספר מייעץ באמצעות שפה מטפורית שעשויה לשמש במגוון הקשרים. המספר חושף הרבה דברים רעים, אך בסופו של דבר הוא אופטימי. הבית האחרון מבהיר שהוא מאמין שהקהל שלו יתגבר על מכשוליו ויזכו לתואר אדם.

למרות שאין לו שם, מציעים שהמאזין יהיה בנו של המספר.

סיכום

בית 1

כשאחרים נכשלים ומטילים עליו את האשמה, המשורר מייעץ לבנו להיות רגוע וסבלני. כשאחרים שואלים אותו, הוא צריך להאמין בעצמו. עם זאת, עליו לאפשר גם לספקנותם ולעשות מאמץ להבין מה גרם לכך.

המשורר מייעץ להמתין בסבלנות להצלחה ולא להתעייף בזמן ההמתנה בתור החמישי שכן מי שעובד קשה ומתמיד יצליח.

לאחר מכן המשורר מזהיר את ילדו שאנשים אחרים יטעו אותו לעתים קרובות. עם זאת, הוא צריך להיות תמיד אמיתי ולעולם לא לשקר בחייו. אנשים יבזו אותו. אבל במקום להחזיר להם את השנאה, הוא צריך להראות להם אהבה.

בשורה האחרונה, המשורר מזהיר אותו שלא להיראות או להישמע בקיא או נעלה מדי על אחרים, שכן אם ימלא אחר כל העצות שניתנו לעיל, ילדו ייראה ונשמע נעלה על אחרים ונראה אינטליגנטי מדי.

בית 2

המשורר מייעץ לו להיות עם שאיפות ענק, אבל לעולם לא לתת לחלומות האלה לשלוט בחייו. בדומה לזה, אמורים להיות לו רעיונות חיוביים (על מטרותיו, העתיד וכו'), אבל הוא לא צריך להפוך אותם למוקד חייו כי הצלחה בחיים דורשת מאמץ.

פשוט לחלום בהקיץ ולהרהר לא יביאו אותך לשום מקום בחיים. לכן, חשוב להגדיר יעדים, לחזות עתיד טוב יותר, ולעבוד במרץ להשגת יעדים אלו.

המשורר מייעץ לפגוש את הניצחון והאסון ולהתייחס לשני המתחזים הללו באופן שווה במשפט השלישי. המילים 'ניצחון ואסון' באותיות ראשוניות באותיות גדולות. שני הקצוות הללו מאפיינים את הקיום. המשורר מתייחס אליהם כזיופים או מתחזים. או שהם מביאים אושר עצום או סבל נוראי. עם זאת, מכיוון שהם קצרי מועד, אין לקחת אותם ברצינות.

המשורר ממליץ לדבר רק את האמת ולהיות בעל האומץ להתעמת איתה כאשר משתמשים בה כדי להונות אנשים בשורה החמישית. הוא צריך גם להיות בעל כוח לבנות מחדש דברים שבנה שנשברו באמצעות כלים מיושנים, כלומר באמצעות האנרגיה או היכולות שיש לך כעת.

בית 3

המשורר ממליץ להכין ערימה של כל ההישגים של האדם לפני שהוא לוקח סיכונים משמעותיים. במילים אחרות, לא צריך לפחד לנסות דברים חדשים כי הם עלולים לעזור להם להצליח או בסופו של דבר להיות הרות אסון (להטיף ולהעיף). אם אחד נכשל לאחר נטילת סיכונים משמעותיים, עליו לנסות שוב מההתחלה מבלי להרהר או לדון בנסיגה עם אחרים. אתה צריך להמשיך לנסות עד שתצליח.

המשורר ממליץ להשתמש בלב, בעצב ובגיד של האדם, או באומץ, כאשר הוא מתעייף או נכשל, בבית החמישי של השיר. כשלא נשאר כלום בחיים, צריך להחזיק ברצון חזק שעשוי לעורר אותם ל'חזק!'

בית 4

לפי המשורר, יש לשמור על תכונותיהם בקרב אנשים רגילים (ולעולם לא להתנהג כמותם), אך יהירות ואגו לעולם אינם מתאימים בקרב מלכים או אנשים בעלי עוצמה אחרים. במילים אחרות, המשורר מייעץ לאנשים לשמור על תכונותיהם בעודם עניים ולעולם לא להתנשא בעודם עשירים.

לאחר מכן, המשורר טוען שהאמונות של האדם ברעיונותיו ובמטרותיו מונעות מאדם להיפגע מחברים אוהבים או יריבים. אסור לנטוש אותם לעולם. למרות שאחרים יהיו תלויים בו לעתים קרובות, הוא לא צריך לתת להם להיות תלויים בו לחלוטין. המשורר יכול לרמוז שלעולם אין לייחס ערך רב מדי לאנשים אחרים שכן פעולה זו תגרום לחיבור רגשי אליהם ולגרום נזק עתידי.

המשורר דן בערך הזמן בפסוק הבא. הוא מאמין שהזמן מוגבל ולעולם לא יקבל בחזרה. לכן, צריך להתחיל להפיק את המרב מכל שנייה אחת של הקיום. המשורר מודיע לבנו בשתי השורות האחרונות שאם הוא (בנו) ימלא אחר כל העצות שנתן לעיל, הוא יוכל לעשות כל מה שהוא רוצה ויהיה אדם, או אדם אמיתי.

סיכום

קיפלינג מודיע לקהל שלו בשיר 'אם-' שההצלחה נובעת מכך שלא לוקחים את החיים יותר מדי ברצינות. הוא מייעץ להישאר נאמן לעצמו, לקחת סיכונים ולא לתת לרגשות לשלוט במעשיו. קיפלינג בעצם אומר לילד שלו שיהיה מספיק אמון וביטחון בעצמו כדי להישאר נאמן לעצמו. נראה שהוא גם רומז שלבנו יהיו אמונה וביטחון מאחר שהוא מכיר את עצמו. זוהי לולאה המקיימת את עצמה. מחזורים הם אינסופיים. לפי קיפלינג, הצלחה נמדדת בריצה של 60 שניות ולא לפי הישגים - המסע, לא היעד. מה שחשוב הוא איך אנחנו מבלים את חיינו, לא כשאנחנו מתים.

שאלות נפוצות

1. 'אם-' נכתב מתי?

הסורק הבא

רודיארד קיפלינג כתב את השיר 'אם' בשנת 1895. בשנת 1910 פרסם 'פרס ופיות' את השיר בפעם הראשונה. אפשר למצוא אותו בפרק של הספר שכותרתו 'אח רבוע-בהונות'.

2. 'אם-' נכתב על ידי רודיארד קיפלינג מאיזו סיבה?

באוטוביוגרפיה שלו, שהיא סיפור חיים שנכתב בדמותו של לינדר סטאר ג'יימסון, השיר 'משהו מעצמי' קיפלינג טען שלדמותו של לינדר סטאר ג'יימסון הייתה השפעה גדולה עליו. הוא קיבל השראה ליצור את השיר 'אם-' על ידי אדם זה. בנוסף, הוא חיבר את השיר הזה כדי לספק לבנו האהוב הדרכה מסוימת.

3. אם-' זאת כותרת השיר, אבל למה?

שורות השיר מתחילות בדרך כלל בביטוי 'אם'. הקוראים חייבים לקבל ולהפנים מושגים כאלה כדי להפוך ל'גברים'. הם יכולים לשגשג בחיים רק לאחר מכן. האפשרות מוגבלת. המאזין יכול לבחור לאמץ אותם או לא. כתוצאה מכך, שם השיר הוא 'אם-'. אפשר להצליח רק אם יקראו את השיר בעיון וימלאו אחר הוראותיו.

4. בשורות 11 ו-12, איזה מכשיר פואטי מופעל? תאר את תגובתך.

המילים 'אישיות' מופיעות בשורות 11 ו-12. 'ניצחון' ו'אסון' כתובות באותיות גדולות, מה שמציין שהן שמות. הביטוי הבא מתייחס אליהם גם כאל 'מתחזים'.